小学课件《雪孩子》教案

《雪孩子》教案《雪孩子》教案（通用22篇）

《雪孩子》教案篇1

《雪孩子》这篇课文，我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

【片段一】

师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：树上、地上、屋顶上处处是雪。

生：树上、地上、屋顶上处处是一片白茫茫的雪，真美丽。

生：一个雪白的银色世界……

师：是啊，这么漂亮的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白）

（原本生疏的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“雪白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）

【片段二】

师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩嬉戏，玩得非常快乐……

师：你从哪里看出他们玩得非常快乐呀？

生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！

生：小白兔兴奋得一蹦老高，他们兴奋得又唱又跳呢！

生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很兴奋。由于冬天很冷的，他们玩得脸都红了，肯定是玩得很累、很兴奋的。

（多好的回答啊！一张简洁的图片，一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，给予了它无穷的生命力。）

【片段三】

师：看，（最终一幅图）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

师：就这样一朵简洁的白云（指着白云图），他美在哪里呢？

生：他的外形很美丽。

生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才漂亮”吗？

生：我觉得这朵云的心灵很美，由于他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最终化成水。

生：我也觉得他心地很和善……

（一朵平凡的白云，通过同学那布满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）

《雪孩子》教案篇2

教学目的：

1、熟悉13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，熟悉1个偏旁"子"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点：熟悉13个生字，知道雪会变成云

教具预备：生字卡片

学前预备：布置同学课前读通课文，为不熟悉的字词注上拼音，并标上段落。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么样的

猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

3、课文说了什么事？今日我们学习21、雪孩子（孩子们读题）

二、看图自读课文

1、认真看图，想想图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同桌。

三、检查自读状况，读后正音组词：

累（劳累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（兴盛）（旺盛）

渐（慢慢）（渐渐）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

冲（冲突）（冲向）

烫（烫手）（滚烫）

终（最终）（始终）

浑（浑水）（浑然）

淋（淋雨）（淋湿）

激（感动）（感谢）

1、指名接读课文，相互评价。

2、正音后同位相互接读课文

四、学习课文，理解内容

雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！

兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。

屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里慢慢温和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

不好啦！小白兔家着火了！雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、谈论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组争论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让同学看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课朗读中要留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要读得慢些，表达出赞美宠爱之情。

你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。

五、想想说说

1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回来。引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己救人。危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的榜样。

二、分小组自同学字

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

2、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

板书设计：

《雪孩子》

怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？

↓↓↓

为救小白兔飞到空中舍己救人

《雪孩子》教案篇3

（第一课时）

【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。

【教学过程】

一、谜语激趣，导入新课

1.同学们喜爱猜谜语吗？

2.谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

3.想看一看漂亮的小雪花吗？课件观赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说)

我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?

4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观看，会想象的小伴侣才能看得懂。（出示要求）

二、看图编故事

你们说得真精彩！老师这里有一位大伴侣也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。

三、听范读，整体感知

听到这里，你们确定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

四、初读课文

自由读文，用圆圈圈出不熟悉的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文）

五、我会认

1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

2.去掉拼音，你们还熟悉他们吗？

3.还要记住他们的形（摘果子嬉戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的方法)

4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（留意轻声词语的读法）

（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？）

六、我会读

先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得？读给大家听一听。）

七、书法小擂台

听、说、读的本领我都见识过了，写怎么样？

出示“谁”字。

1.认读“shéi”,

2.课件演示“谁”字的来历。

3.组词。

4.先认真观看这个“谁”字在田字格中的位置，

5.再观看老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横匀称放置，最终一横稍长一些。）

6..生自己书空，最终在书上写，师巡察。

八、作业：

今日熟悉了很多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

《雪孩子》教案篇4

【教学目标】

1.认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。

2.默读课文，试着不出声。

3.学习7、8自然段，通过朗读体会雪孩子的和善英勇。

【教学重难点】

1.学会默读，试着不出声

2.通过朗读，体会雪孩子的和善。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

1.同学们，漂亮的冬天到了！冬天到，雪花飘，下雪了，你最想做的事情是什么呢？

2.今日我们要学习一篇童话故事，故事就发生在大雪纷飞的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

3.板书课题。

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由地读课文，留意读准字音，读通句子，边读边标好自然段。

2.（出示词语卡）带拼音齐读词语

3.去拼音开火车认读词语。

4.识记生字

⑴字理识字

①出示“添、渐、浑、淋、激”

生观看发觉它们的共同点，关心同学了解三点水的字和水有关。

②出示：“冷、冻、冷”

生观看发觉它们的共同点，关心同学了解两点水的字和冰有关。

③出示：“煮、热、熟”

生观看发觉它们的共同点，关心同学了解四点底的字和火有关。

拓展了解：“烧、烫、灭”，引导同学发觉，这一组字也与火有关。

⑵多音字识记

出示“飞呀、哎呀”

①指名读词

②出示句子：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”引导同学理解表示惊异的语气时，“呀”读第一声。

⑶联系生活识记“累、柴、终、旺、冒”。

5.指导写字“旺、谁”

⑴生观看

⑵师示范

⑶生书写

⑷点评

三、学会默读课文

1.老师读1-6自然段，同学边听边用用眼睛看课文。

2.同学试着默读7-8自然段，老师观看强调默读三个要求：不出声，不唇读，不指读）

3.默读9-14自然段，准时表扬不出声，不唇读，不指读的同学。

四、精讲7、8自然段，体会雪孩子的和善、英勇。

1.默读全文，想一想，雪孩子给你留下了什么印象？

2.课文的哪几个自然段写了雪孩子救小白兔？

①齐读7、8自然段

②创境朗读

③雪孩子此时，心里可能在想些什么？

④想一想，为什么雪孩子会不顾一切地去救小白兔，创境朗读第三自然段。

⑤齐读7、8自然段，边读边想向雪孩子救小白兔的场景，引导同学理解丰富的想象，让人物生动。

五、总结

小白兔最终得救了，雪孩子最终的结局怎么样了？让我们下节课再接着学习。

六、板书设计

雪孩子

不出声不唇读不指读

丰富的想象让人物生动救（和善英勇）

小白兔

《雪孩子》教案篇5

下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。课文以连环画的形式消失，易于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。

本篇为首次消失不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

1熟悉10个生字，会写3个字。熟悉1个偏旁“孑”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。

(一)识字写字

1识字。

本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓舞同学自己读通课文，不熟悉的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要留意正音。

随生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

巩固识字可结合详细语境进行。如，编句子。

知道：我知道了。

孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

2写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在同学看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

(二)朗读感悟

1本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提示同学读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

2在读准字音的基础上，要留意引导同学图文对比逐段练读，要读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过。

(1)引导同学看图，老师边描述，边范读。

(2)分段接力读。

(3)自由读，要求读得流利、有感情。

(4)朗读竞赛。选择最喜爱的句段读。

(三)课后练习

课后“读读说说”是让同学感知“又”字连用可以表示两种状况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不冲突即可。说的过程中要留意订正运用不当的词语。

(四)实践活动

1讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

2续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。

(一)揭示课题

1板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2激趣：你们见过雪孩子吗?

(二)看图自读课文

要求：认真看图，想想每幅图上画了什么。再图文对比，练读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

(三)合作学习，认记生字

1提出初读时遇到的困难。

2利用自己喜爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。

3沟通识字方法。

(四)检查自读状况，读后正音

(五)朗读感悟

1课件展现最终一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

2想一想：雪孩子还会回来吗?

(六)字词练习

1读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

2完成课后“读读说说”。

(七)指导写字

(八)实践活动

1把课文中的故事讲给别人听。

2续编故事《雪孩子又回来了》。

3阅读儿歌《堆雪人》。

儿歌

堆雪人

寒风吹，雪花飘，

堆个雪人个子高。

我给雪人穿单衣，

外面又套大棉袄。

太阳公公怕他热，

把他的衣裳全脱掉。

光着身子还冒汗，

越流汗水个越小。

《雪孩子》教案篇6

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。

学问与技能目标：熟悉10个生字，会写瓜、衣、来3个字，熟悉1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：熟悉10个生字，知道雪会变成云。

三、课前预备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？同学自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书雪孩子，学习孩字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。

(三)检查自读状况，读后正音

（1）留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、宠爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给同学。老师读一个词语，同学从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

《雪孩子》教案篇7

教学目标：

熟悉十个生字，会写三个字。

能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要溶化的道理。

了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出救济之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

重点：认字与写字。

难点：了解雪与云之间的变化过程。

教法与学法：

师：导入教学法。

生：图文结合朗读法。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件。

课时支配：2课时

教学步骤:

第一课时

〖课时目标〗

1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教学环节〗

一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小伴侣打开课本，用自己喜爱的方法读一读19课《雪孩子》，假如遇到不熟悉的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

二、读课文，识生字

1、自由读课文，画诞生字。

2、合作学习，识记生字，沟通识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

3、同学看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，留意读好生字，读通课文。

4、识记生字：

⑴这些生字中，哪些你已经熟悉并记住了？是用什么好方法记住的？请推举给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）

①出示句子：

她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

这一句中有4个生字，让同学用竞赛的方法练读句子。

提示同学留意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

⑤“化”字义需点拨，组词：溶化、化成。

延长：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

三、写字（瓜、衣、来）

1、自己认字并观看他的田字格中间的位置。

2、师指导，同学描红。

（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

3、师范写，同学负责书写。

三、再读课文，感受情境

1、老师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜爱的方式读顺课文，读给你的同桌听。

3、朗读能手上台朗读，请同学当评委打分，评比选手。

四、小结

这节课我们收获真不少，熟悉了许多生字宝宝，而且读顺了课文，喜爱上了雪孩子。

五、作业

把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

其次课时

〖课时目标〗

1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要溶化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗读课文。

〖教学环节〗

一、复习生字，导入新课

1、全班齐读生字（课件出示）

2、帮你最喜爱的生字找个伴侣，并试着说一句完整的话。

3、上节课，初读课文后，小伴侣都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（老师播放课件：兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

二、说图意，读课文，感悟情感美

1、老师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

⑴老师播放的8幅图，不按事情进展的先后挨次排列，请小伴侣重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？

2、老师点击画面，消失相应文字，同学读对应的内容，理解课文：

⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）

⑵其次幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参加，才能用“一起”。

⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的

②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？

又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

⑷第四幅画面让同学说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？

⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：

“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

⑹第六幅画面想象：

雪孩子观察小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？

⑺第七幅画面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？

②雪孩子化了，先让同学自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。

③争论：

雪孩子还会回来吗？

⑻第八幅画面：

①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

②打擂台朗读，评比擂主。

三、总结课文

1、你喜爱雪孩子吗？为什么？

2、齐读全文。

四、作业

把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小伴侣听。

会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。

《雪孩子》教案篇8

【教学要求】

1.学会本课的8个生字，熟悉本课的15个生字。理解词语的意思“又”字连用可表示两种状况同时存在。

2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，知道雪会变成云。

【教学难点】

通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

【课时支配】二课时。

第一课时

课时目标

1.学会本课的8个生字，熟悉本课的15个生字。理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

教具预备

教学课件

教学过程

一、揭题激趣。

1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）

2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的特别感人的故事，你们想听吗？

3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们留意，要边听边观看幻灯片，同时思索这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞速地跑去救火。④雪孩子变成了一朵漂亮的云。）

4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（抽同学讲故事内容。）

5.同学们，这个故事就是我们今日这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

二、识字解词

1.同学自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学状况。

（1）出示生字（课件出示3）

chànɡɡǎnwànɡpánɡhúnshuíqīnɡqì

唱赶旺旁浑谁轻汽

各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

累了添柴旺旺慢慢冒烟奔去冲进烫人最终浑身水淋淋感动

开展读词嬉戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。

3.朗读指导。

（1）本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

（2）读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过。

（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美宠爱之情。

三.识记生字，指导书写

（课件出示6）出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

1.记生字：开动脑筋记生字。同学各抒己见，然后老师总结：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

（3）减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

2.组词语：给生字找伴侣，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“谁、轻、汽”并叙述：（板书：谁轻汽）

（课件出示7）“谁、轻、汽”田字格课件。

“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横匀称放置，最终一横稍长一些。

“轻”：左右结构,左右等宽，左边的“车”的最终一笔是提，右边是不要写成“圣”。

“汽”的最终一笔是横斜钩，不是横折弯钩。

（2）老师范写，同学在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示8）

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展现同学写字作品，讲评，适当嘉奖。

四.总结沟通

小伴侣们，这节课我们学习了生字，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.抄写本课会写字，各四个。

2.写出带有下列偏旁的字。

车口日

3.积累自己喜爱的句子。

答案：

1.略。

2.车（轻）（轮）口（唱）（叶）日（旺）（晴）

3.略。

其次课时

课时目标

1.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

教具预备

教学课件。生字卡片。

教学过程

一、复习导入。

1.出示生字卡片，以多种形式让同学认读。

2.有感情地朗读课文。

二、学习课文。

(一)学习课文第1自然段：（课件出示9）

1.想象故事发生前天气是怎么样的？

2.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？

（从“一连、好几天”看出雪下得大。）

3.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

4.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观看雪景图，再说一说。

（课件出示10）雪景图

（多请几个同学描述。可以各不相同。）

5.这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习其次段。

（二）学习第2、3自然段。

1.兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？

2.一起来朗读第自然段，读出小白兔特别想跟妈妈出去的意思。

3.为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（课件出示11）雪人图（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。

4.这个雪人怎么有那么大的吸引力，让原来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

（这个雪孩子的头上戴着一顶特别美丽的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）

5.那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？（课件出示12）舒缓的音乐下面老师请同学们观赏一段音乐，一边观赏，一边绽开想象，然后告知老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？

（抽同学叙述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）

6.从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很快乐？（从文中找出体现“快乐”的人物动作、神态及相关的词语。）

7.理解又……又……：表示两个动作同时进行。

8.说一说：又又的词语。

9.读这一段时，你心情怎样？那大家用兴奋的语气来读第三段。

（三）学习第4—7自然段。

1.小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第4、5自然段，看看小白兔干什么去了。

2.（课件出示13）（演示投影片②）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件非常危急的事。这是一件什么事呢？（课件出示14）（放课文的第6自然段朗读录音，演示投影片③）这件事小白兔知道吗？为什么？

3.这样一来，小白兔就有可能被大火——

（同学想像几种可怕的后果。）

4.雪孩子这时也发觉自己的好伴侣——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？

（特别焦急。）

5.应当用怎样的语气来读呢？（抽同学读第七段）读出雪孩子特别焦急的心情。

（四）学习第8—10自然段。

1.雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好伴侣就在大火中，它是怎样做的呢？

（课件出示15）（出示：雪孩子火中救小白兔图片）

2.在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？

3.（课件出示16）在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中查找着小白兔，找啊找啊，最终找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第8、9段吧。

4.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（课件出示17）（放录象：雪孩子溶化的一段）

5.小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？

（五）学习第11自然段。

1.雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（课件出示18）（放课文第11自然段的朗读录音。演示投影片④）

（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵漂亮的白云。）

2.兔妈妈看着那朵漂亮的白云会说些什么呢？

3.小白兔又会说些什么呢？

4.这节课学了这个故事，同学们喜爱这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。

三、总结提高。

同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

课外作业新设计

1.把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

2.把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告知你的好伴侣。

3.续编故事：《雪孩子又回来了》。

【板书设计】

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

【教学反思】

上完课后，静心反思，感受颇多。先说说本课胜利之处吧：

1.“同学是学习的仆人。”我想，只有同学情愿学，喜爱学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和老师渲染描述等手段，极大地激发了同学的学习爱好。

2.重视朗读训练，提高同学的朗读力量。“读书百遍，其义自见”。在教学中，同学的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。引导同学自读文本，让他们在朗读中发觉学问，学习学问，理解文本，体会感情。

3.重视对同学的思维训练。学校生在他们幼儿时期的详细形象思维的基础上开头明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开详细的物象，因此在教学活动的开头时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，供应给同学一个直观的形象；播放了课文朗读录音，供应给同学听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样关心了同学从详细形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

4.培育同学的想像力。为了给同学供应充分的想象空间，课文开头时，我让同学想像大雪过后的漂亮景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让同学想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让同学想像各种可怕的后果；在故事结尾处，让同学续编故事——《雪孩子又回来了》。让同学的思维自由地驰骋，使同学的想象力在自由的环境中得以增长。

5.陶冶情操。结合课文的教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导同学健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，我问“同学们喜爱这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？”小结时，我号召同学“同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和乐观的人生态度。

《雪孩子》教案篇9

这是一篇童话，叙述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发爱好。

教学目的：

1、熟悉13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，熟悉1个偏旁"子"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点：熟悉13个生字，知道雪会变成云

教具预备：生字卡片

学前预备：布置同学课前读通课文，为不熟悉的字词注上拼音，并标上段落。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么样的

猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

3、课文说了什么事？今日我们学习21、雪孩子（孩子们读题）

二、看图自读课文

1、认真看图，想想图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同桌。

三、检查自读状况，读后正音组词：

累（劳累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（兴盛）（旺盛）

渐（慢慢）（渐渐）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

冲（冲突）（冲向）

烫（烫手）（滚烫）

终（最终）（始终）

浑（浑水）（浑然）

淋（淋雨）（淋湿）

激（感动）（感谢）

1、指名接读课文，相互评价。

2、正音后同位相互接读课文

四、学习课文，理解内容

雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！

兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。

屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里慢慢温和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

不好啦！小白兔家着火了！雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、谈论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组争论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让同学看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课朗读中要留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要读得慢些，表达出赞美宠爱之情。

你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。

五、想想说说

1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回来。引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己救人。危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的榜样。

二、分小组自同学字

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

2、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

板书设计：

《雪孩子》

怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？

↓↓↓

为救小白兔飞到空中舍己救人

《雪孩子》教案篇10

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伴侣自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（同学自由练读）

争论：你觉得要读出什么样的语气？

生1：我觉得应当读出兴奋的语气。由于雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气。（该生朗读）

生2：我觉得要读出难过的语气。由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。（该生朗读）

师：其他小伴侣呢，你们同意谁的看法？

（同学各抒己见）

师：刚才小伴侣们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（同学自由朗读）

指名同学朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气？

生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很难过。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢？

（老师请了三个同学朗读）

师：评一评，谁读得好？

生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。

生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。

生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

老师准时赐予确定。

（该生再次朗读，全班仿读）

【评析】

同学的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，老师能充分信任同学，把读的权利还给同学，信任同学能读懂课文，鼓舞同学不断探究，查找自信的力气，在自悟得意中感受朗读的乐趣，培育了同学学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，同学站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，老师往往会依据教参，赐予同学一个统一的答案。而在此教学片断中，老师努力创设了一种民主、公平、宽容、和谐的教学气氛，敬重同学的独特感受，让同学们依据自己的理解，读出了不同的感情颜色。同学在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神赐予确定，对这种行为表示欣赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情；而从另一角度，同学们也体验到了生命的珍贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。老师在教学中鼓舞同学大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的共性化、多元化。

《雪孩子》教案篇11

同学的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”，在此片断中，老师利用动画，让同学进入到情景中体会课文内容，体会到雪孩子的英勇以及当它化成水后的难过和难受，奇妙地抓住同学的独特感受通过朗读表达出来，课程标准中提出：要让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。同学通过参加到情景当中，对大事有了自己的感受，也情愿把自己的想法和感受表达出来，培育了同学阅读的力量。

《雪孩子》教案篇12

执教、评析：厦门市槟榔学校张雅萍

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伴侣自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（同学自由练读）

争论：你觉得要读出什么样的语气？

生1：我觉得应当读出兴奋的语气。由于雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气。（该生朗读）

生2：我觉得要读出难过的语气。由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。（该生朗读）

师：其他小伴侣呢，你们同意谁的看法？

（同学各抒己见）

师：刚才小伴侣们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（同学自由朗读）

指名同学朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气？

生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很难过。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢？

（老师请了三个同学朗读）

师：评一评，谁读得好？

生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。

生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。

生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

老师准时赐予确定。

（该生再次朗读，全班仿读）

【评析】

同学的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，老师能充分信任同学，把读的权利还给同学，信任同学能读懂课文，鼓舞同学不断探究，查找自信的力气，在自悟得意中感受朗读的乐趣，培育了同学学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，同学站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，老师往往会依据教参，赐予同学一个统一的答案。而在此教学片断中，老师努力创设了一种民主、公平、宽容、和谐的教学气氛，敬重同学的独特感受，让同学们依据自己的理解，读出了不同的感情颜色。同学在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神赐予确定，对这种行为表示欣赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情；而从另一角度，同学们也体验到了生命的珍贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。老师在教学中鼓舞同学大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的共性化、多元化。

◆[2022

《雪孩子》教案篇13

教学目的：

1、熟悉13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，熟悉1个偏旁"子"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点：熟悉13个生字，知道雪会变成云

教具预备：生字卡片

学前预备：布置同学课前读通课文，为不熟悉的字词注上拼音，并标上段落。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么样的

猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

3、课文说了什么事？今日我们学习21、雪孩子（孩子们读题）

二、看图自读课文

1、认真看图，想想图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同桌。

三、检查自读状况，读后正音组词：

累（劳累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（兴盛）（旺盛）

渐（慢慢）（渐渐）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

冲（冲突）（冲向）

烫（烫手）（滚烫）

终（最终）（始终）

浑（浑水）（浑然）

淋（淋雨）（淋湿）

激（感动）（感谢）

1、指名接读课文，相互评价。

2、正音后同位相互接读课文

四、学习课文，理解内容

雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！

兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。

屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里慢慢温和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

不好啦！小白兔家着火了！雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、谈论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组争论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让同学看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课朗读中要留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要读得慢些，表达出赞美宠爱之情。

你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。

五、想想说说

1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回来。引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己救人。危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的榜样。

二、分小组自同学字

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

2、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

《雪孩子》教案篇14

【教学目标】

1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。

2、熟悉10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，熟悉1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重点】

熟悉10个生字，知道雪会变成云。

【教具预备】

雪与云相互变化的课件。

【学前预备】

布置同学课前读通课文。

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学要求〗

1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

〖教学重点〗

熟悉10个生字，知道雪会变成云。

〖教学过程〗

一、谈话导入，激发爱好

用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问同学：“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

二、创设情境，整体感知

1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！

2、翻开书，读读课文，边读边思索课文写了雪孩子什么事情？

三、看图自读课文

1、认真看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜爱哪幅图？为什么？

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同位。

3、标画课文的自然段。

四、检查自读状况，读后正音

1、指名接读课文，相互评价。

2、正音后同位相互接读课文。

五、阅读新课，理解课文

1、阅读理解第一自然段：

⑴同学自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？

（读懂了雪下得特别大！）

⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导同学从文中找录问题的答案，然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。

⑶指导同学读出雪大的感觉。

2、阅读理解其次三自然段：

请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得快乐的心情，抓兴奋一词体会。

3、阅读理解四到八自然段，激发同学的思维和想象的空间：

⑴这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”同学实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。

⑵谈论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组争论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让同学看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）

⑶朗读训练，伴着美丽的音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小伴侣自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

六、总结全文，提示主题

再放动画片，让同学通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开头溶化，雪水渐渐地流下来。他站不稳了，身子摇摆起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子渐渐地放到地上，他也渐渐地化成一汪纯洁的雪水。我们的雪孩子不见了。

他明明知道自己遇到火会溶化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危险时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？

板书：

舍己救人

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己救人。危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的榜样。

七、朗读课文，加深感悟

同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小伴侣们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

八、课堂作业

1、抄写你最喜爱的句子。

2、用可爱一词写一句话。

〖板书设计〗

雪孩子舍己救人可爱

其次课时

〖教学目标〗

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

〖教具预备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自同学字

1、认字：

留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

2、写字：

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最终“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说：

⑴理解题意，“又”字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵学习练习可说老师订正。

2、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

四、讲评小结

《雪孩子》教案篇15

【教学目标】

1、熟悉10个生字。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

【教学重点】

1、熟悉10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。

【教学难点】

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

【课前预备】

多媒体的课件、贴图、生字卡。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要同学的直觉思维力量和语言概括力量。

二、创设情境，整体感知

同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，同学自由发言。

三、识字

你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不熟悉的字圈起来。

（同学边读边圈。）

同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你熟悉吗？（在黑板上贴字）读音，怎样记住，组词，说话等等。

（小老师领读，猜字嬉戏。）

四、阅读新课，理解课文

老师请同学们听范读全文的课件，同学自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。

第一自然要让指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”找出“一天一夜、房