《设计色彩》教案2021年

教案

课程名称：《设计色彩》

课程编号：

课程类型：专业必修课

授课系(部)：美术系

专业、年级：艺术设计12班

任课教师：杨斌洁

教师所在系(部)：美术系

运城幼儿师范高等专科学校教案

授课时间：2021年3月

授课对象美术系艺术设计专业设计12班课程类型理论含实践课

授课课题《设计色彩》课程性质专业必修课

通过本章节的学习，让学生了解整个课程的学习内容和架构，知晓评分标

素质准以及课程开设的目的和意义，从而在学习中更有方向和规划。

教

育知识了解本门课程的学习内容架构，学习的评价标准，课程要求等相关内容。

目

标能力通过本节课程的学习，让学生在知己知彼的基础上，有一个学习规划。

教学重点课程内容提纲

教学难点了解本科，规划如何学习

教学方法讲授PPT

教学内容（过程）设计意图

一、导入：

1、自我介绍、了解学生、学情、导入课题

2、告知学生本门课程的课程标准、课程类型、教学计划、成

绩核算方法和相关材料和课外资料的准备。

3、课程标准

（1）课程名称《设计色彩》

（2）建议课时：60课时

（3）课程定位

本课程是视觉传达艺术设计专业的专业核心课程之一。通

过对色彩基础知识、色彩分类与特性、色彩与心理、色彩构成

以及色彩的应用这五大模块的学习，使得学生掌握设计配色的

一般法则，从而为之后的设计课程打好基础。

(4)课程设计思路

课程开设的依据和内容选择标准：

本课程开设的时间与课时要求是按照美术系对艺术设计专业

人才培养方案指定的专业主干课制定的，设计色彩是每一个艺

术设计专业的学生必须掌握的一门专业课，它对学生今后进入

岗位后的工作具有指导性。本课程学习和掌握设计色彩相关基

本知识和技能，并通过课程项目的训练来培养学生色彩设计的

实际技能，为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基

础。

课程内容设计：

本课程以艺术设计专业学生的实际需求为课程开设的依

据。以色彩基础知识、色彩分类与特性、色彩与心理、色彩构

成以及色彩的应用为主要内容，以项目任务为载体来编排课

程内容。

（5）课程类型：本课程是实践含理论（实践80%，理论

20%）课。以强化教育技能为核心。

（6）注意事项：

告知本学期的课时安排接所学内容：

本学期设计色彩课程共五周，每周12节课，课时很

紧张，希望同学们认真学习，课程手绘的作业量比较大，同学

们不要拖，按时完成作业。

课堂要求及注意事项：

按时完成任务，无特殊原因，不得推迟交作业。

不得迟到早退，有事请假，上课不得吃东西。学习方面出现问

题要及时反馈给老师。

本门课程由于受本次疫情影响，在开设初期会结合网

络直播教学，因此请同学们自觉完成课前预习以及线上的作业

提交等任务，不可延期。另外在直播中会有一些随堂测试，均

计入平时成绩，请大家认知对待。

二、教学计划

第一部分：色彩基础知识

第一周：星期一：4课时

主要内容：1.课程介绍

2.雨课堂等直播软件的安装与调试

星期三：4课时

主要内容：1.色彩基础知识—色彩是如何产生的？

2.色彩基础知识—什么是设计色彩？

星期四：4课时

主要内容：1、计算机色彩标注：RGB与CMYK的区别

第二周：第二章色彩的分类与特性

星期一：4课时

主要内容：1、色彩分类

2、色彩的基本属性

星期三：4课时

主要内容：1、色彩混合

2、空间混合

星期四：4课时

主要内容：1、实践：空间混合作业，上传至教学平

台

第三周：第三章色彩与心理

星期一：4课时

主要内容：1、色彩的视知觉现象

2、色彩的“表情”

星期三：4课时

主要内容：1、色彩设计实训——春夏秋冬

星期四：4课时

主要内容：1、色彩设计实训——春夏秋冬

第四周：第四章色彩构成

第五周：第五章色彩的应用

三、评价标准

本门课程共从三个角度进行评价：1.日常表现，包括出勤，

上课的态度，回答问题的表现等；2.期末理论成绩，以小论文

的形式；3.期末实践成绩。

100-90分规定时间完成，审题准确，内容与题目吻合度

高，构思巧妙，排版、色调、文字的搭配都能直呼主题。

90-80分规定时间完成，审题比较准确，内容与题目吻合，

构思独特，排版、色调、文字的搭配都能呼应主题。

60-80分规定时间完成，审过题，内容能体现主题，排版、

色调等都能体现主题。

60分配以下没在规定时间按时完成，并且做得一塌糊涂。

作业布置什么是色彩？

拓展阅读雨课堂课前预习

一开始的课程设置有必要向学生讲清楚，这样他们在接下来的学习中就能

教学反思更加把握好节奏，知道自己什么阶段该做什么。

运城幼儿师范高等专科学校教案

授课时间：2020年3月

授课对象美术系艺术设计专业设计12班课程类型理论含实践课

授课课题《色彩基础知识》课程性质专业必修课

通过本章节的学习，让学生了解什么是色彩?从物理学上将色彩是如何产

素质生的？引导学生从心理学上来讲，色彩是什么？

教

育知识了解色彩是什么？色彩如何产生？

目

标能力引导学生在知识的基础上，展开想象，从不同角度理解色彩。

教学重点什么是色彩？

教学难点了解色彩的物理学原理的基础上，多角度理解何为色彩

教学方法讲授PPT直播

教学内容（过程）设计意图

一、雨课堂预习，并观看视频《从电影角度诠释色彩》。

新课

二、色彩构成的物理理论：

色彩的产生

色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物

体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些

色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便

产生了某种色彩感觉。

三、什么是设计色彩？

一、设计色彩的定义

所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认

识和感受，对描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一

种色彩技法。与以往绘画色彩不同的是它更具备装饰性和平面

性，对于静物质感的表现要求没有绘画类色彩那么高甚至是不

要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割感则有一定的

要求与设计理念。

二、设计色彩的特征

（一）设计色彩的造型特征

1.单纯化

装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过

造型构思，

用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。

2.平面化

装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面

形象为特征。

其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，

较为

写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。

3.意象化

指对形体进行主观想象性设计和绘制。

4.夸张化

是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，

营造有意

味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。

设计色彩是从基础转向设计的过渡，它使同学们从艺术与

设计中体会结合点。设计色彩要求各种色彩在空间位置上必须

是有机的组合，它们必须按照一定的比例，有秩序、有节奏地

彼此相互联系、相互依存、相互呼应，从而构成和谐的色彩整

体。

作业布置什么是色彩？

拓展阅读雨课堂课前预习

一开始的课程设置有必要向学生讲清楚，这样他们在接下来的学习中就能

教学反思更加把握好节奏，知道自己什么阶段该做什么。

运城幼儿师范高等专科学校教案

授课时间：2020年3月

授课对象美术系艺术设计专业设计12班课程类型理论含实践课

授课课题《色彩基础知识》课程性质专业必修课

通过本章节的学习，认识到RGB与CMYK色彩的区别及可应用领域，从而

素质为之后的电脑设计，积累知识。

教

育知识了解RGB与CMYK色彩是什么？与区别。

目

标能力能够根据两种色彩的不同，选取合适的模式进行设计

教学重点什么是RBG与CMYK色彩

教学难点两种色彩模式的不同及应用

教学方法讲授PPT直播

教学内容（过程）设计意图

一、图片的两种模式

设计师工作中，经常会遇到对彩色图片的处理，当打开某

一个彩色图片时，它可能是RGB模式的，也可能是CMYK模式

的。那么在使用photoshop时，是使用RGB模式，还是使用

CMYK模式进行彩色图片处理呢？

二、什么是RGB、CMYK？

所谓RGB也就是“RedGreenBlue”，RGB是基于显示设

备的显示模式，就是“红绿蓝”，电脑显示器其实是由红绿蓝

三种发光的点组成的。

CMYK是基于打印设备的显示模式，模拟的是“青品红（洋红）

黄黑”四种墨水混合的显示模式。

三、RGB色

由于RGB是属于色光混合，三种颜色都显示时得到的是白色，

当三种颜色都不显示的时候得到的是黑色。以每种颜色的光的

发光强度来表达颜色的明度和纯度。

色值范围为0-255。

红色的RGB值为255、0、0

绿色的RGB值为0、255、0

蓝色的RGB值为0、0、255

一、CMYK色

C.青色(Cyan)M.洋红色(Magenta)Y.黄色(Yellow)K.

黑色(KeyPlate)

CMYK模型针对印刷媒介，即基于油墨的光吸收/反射特性，眼

睛看到颜色实际上是物体吸收白光中特定频率的光而反射其

余的光的颜色。

每种CMYK四色油墨可使用从0-100%的值。

二、区别

由此可见RGB是自发光色彩，其可以表达的色彩范围几乎包含

了光谱中可见的颜色，位数越高，色彩的范围就越广，而CMYK

是印刷色，靠的是颜料反射光线中不同波长的光波来显示不同

的色彩，根据损耗，吸收，还有颜料的品质，光线强度等，导

致了CMYK的显示色彩的范围是不能和RGB相提并论的。

于是这两种模式决定了使用范围，如果你需要打印很准确的色

彩产品，就用CMYK模式吧，这是电脑模拟印刷色，当然，也需

要专业的广色域显示器才能避免色差的出现，一般只有做高级

的印刷品或者专业的色卡才用的到，

如果只是为了电子浏览，放个幻灯片，或者说只需要一个电子

图片给人看看，那就RGB吧，RGB颜色色域范围大，可以运用很

多颜色来表达绚丽的效果，一般的打印机也可以比较准确的表

达RGB图片，有一点色差，就是要比显示器上看起来暗一点，

饱和度低一点，没什么大问题的。

观看视频，更加了解二者区别。

三、加法三原色、减法三原色

RGB以黑色为底色加，即RGB均为0是黑色，均为255是白色。

CMY以白色为底色减，即CMY均为0是白色，均为100%是黑色（但

在实际中，由于油墨的纯度等问题这样得不到纯正的黑色，因

此引入K）。

在PS中，在准备用印刷颜色打印图像时，应使用CMYK模式。如

果由RGB图像开始，最好先编辑，然后再转换为CMYK模式。如

以RGB模式输出图片直接打印，印刷品实际颜色将与RGB预览颜

色有较大差异。

七、RGB与CMYK的色彩范围

RGB模式的色彩范围要大于CMYK模式，所以，RGB模式能够表现

许多颜色，尤其是鲜艳而明亮的色彩

（当然，显示器的色彩必须是经过校正的，才不会出现图片色

彩的失真）。这种色彩在印刷时很难印得出来。这也是把图片

色彩模式从RGB转化到CMYK时画面会变暗的主要原因。

八、补充Lab模式

lab模式是与设备无关的，可以用这一模式编辑处理任何一个

图片（包括灰图图片），并且与RGB模式同样快，比CMYK模式则

快好几倍。lab模式可以保证在进行色彩模式转换时CMYK范围

内的色彩没有损失。

明纯度色环表

作业布置

从你的理解说一说RGB模式和CMYK模式的区别？

拓展阅读雨课堂课前预习

教学反思

运城幼儿师范高等专科学校教案

授课时间：2020年3月

授课对象美术系艺术设计专业设计12班课程类型理论含实践课

授课课题《色彩的基础知识——实训》课程性质专业必修课

通过本章节的学习，让学生了解什么是色彩?从物理学上将色彩是如何产

素质生的？引导学生从心理学上来讲，色彩是什么？

教

育知识了解色彩是什么？色彩如何产生？

目

标

能力引导学生在知识的基础上，展开想象，从不同角度理解色彩。

教学重点实践

教学难点色环表绘制实践

教学方法讲授PPT直播

教学内容（过程）设计意图

作业——明纯度色相环

通过实训帮助学

生掌握色环表的

绘制技能，为之

1.参照上图后的课程打下基

2.30*30cm大小，水粉或丙烯手绘完成。础。

2.绘制精细，比例与参考图一致，不可出现颜色溢出格子的情

况，画面整齐干净。

3.在色环右角签名留日期（要求签名覆盖色环）。

4.下周一前拍照上传至教学平台。

5.为平时成绩，分值100。

作业布置空间混合作业

拓展阅读空间混合教学视频

教学反思

运城幼儿师范高等专科学校教案

授课时间：2020年3月

授课对象美术系艺术设计专业设计12班课程类型理论含实践课

授课课题《色彩的分类与特性》课程性质专业必修课

通过本章节的学习，让学生了解什么是色彩有哪些主要分类与特性？运用

素质这些特性，帮助我们如何搭配色彩

教

育知识有彩色与无彩色、绘画色彩与设计色彩、色彩要素

目

标

能力引导学生在知识的基础上，展开想象，从不同角度理解色彩。

教学重点设计色彩色彩三要素

教学难点色彩三要素

教学方法讲授PPT直播

教学内容（过程）设计意图

一、向学生介绍本周教学计划

二、由于是网络教学，但同时又是实践技能课，不能现场指导，

为防止学生作业存在顶包现象，所以在课程开始就要求学生在

不知道作业是什么的情况下，先上传一张图片或照片，作为之

后空间混合作业的原始图。

三、色彩分类

主要分为绘画色彩和设计色彩，有彩色和无彩色：

1.绘画色彩和设计色彩

学生先行思考：绘画色彩和设计色彩有什么区别?

教师讲解：从色彩学的角度来讲、设计色彩与绘画色彩并

无本质的差异设计色彩趋于理性分析，绘画色彩偏于感性表

达。

绘画色彩是客观的、真实的。是从写生的角度来观察分析

和表现物体在一定的环境空间中所呈现的色彩相貌的学科。它

着重于研究的是光源色、固有色、条件色的相互作用的问题，

侧重于科学的再现并运用条件色的理论来指导实践。追求对象

的真实性。

确切的说，是以固定的试点来观察研究物象色彩与环境的

关系把物体、环境和光源作为一个整体来研究它们丰富的色彩

变化以及它们之间色彩关系的学说。

设计色彩则是理性的、主观的、抽象的、平面的绘画，设

计色彩是在绘画写实色彩上的发展与延伸，是在具象的基础上

的一种更新与创作。它是一种以理性的思维为主的思想再创造

过程，有目的概括、提炼、归纳、集中、夸张和变化，创造出

具有象征性、浪漫性、装饰性和理想化的色彩。

2.有彩色与无彩色

顾名思义，不体现任何色相的黑白灰，即为无彩色；而有

色相的即为有彩色。

由此引出一个我们之前没有说到过的概念——色相。

那么什么是色相呢？

作业布置什么是色彩？

拓展阅读雨课堂课前预习

一开始的课程设置有必要向学生讲清楚，这样他们在接下来的学习中就能

教学反思更加把握好节奏，知道自己什么阶段该做什么。

运城幼儿师范高等专科学校教案

授课时间：2020年3月

授课对象美术系艺术设计专业设计12班课程类型理论含实践课

授课课题《色彩的分类与特性》课程性质专业必修课

通过本章节的学习，让学生了解什么是色彩有哪些主要分类与特性？运用

素质这些特性，帮助我们如何搭配色彩

教

育知识有彩色与无彩色、绘画色彩与设计色彩、色彩要素

目

标

能力引导学生在知识的基础上，展开想象，从不同角度理解色彩。

教学重点色彩的基本属性即三要素

教学难点色彩三要素

教学方法讲授PPT直播

教学内容（过程）设计意图

一、色彩的基本属性

色彩学家研究的以三维空间关系来表示明度、色相与纯度

的关系。

色相是指色彩的相貌。

将光谱中的青色去掉，剩下红、橙、黄、绿、蓝、紫构成

了色彩体系中最基本的色相。

①同类色：12色轮中相距60°以内的色彩相配产生的色

调。是色相的弱对比色调。

②邻近色：12色轮中相距90°以内的色彩相配产生的色

调，即色轮中相隔二色的两色相配。

③对比色调：12色轮中相距120°以内的色彩相配产生的

色调，即色轮中相隔三色的两色相配。通过随堂试

④分离补色：分离补色由2-3种颜色组成。由互补色旁边题，帮助学生理

的一种或两种颜色组成。解和学习色相。

⑤互补色：12色轮中相距180°的色彩，将色轮中相隔五

色的两色相配，是色相的相对比色调。

插入试题。

明度是色彩的明暗程度。

在我们感觉颜色差别的同时，还会感觉到它们之间的明暗

差异，这就是色彩的明度关系。

插入试题。

纯度是指色彩的鲜艳程度。

不同的色相具有不同的纯度，同一色相的纯度也可以有所

不同。

插入试题。

作业布置测试题

拓展阅读雨课堂课前预习

教学反思

运城幼儿师范高等专科学校教案

授课时间：2020年3月

授课对象美术系艺术设计专业设计12班课程类型理论含实践课

授课课题《色彩的分类与特性》课程性质专业必修课

教通过本章节的学习，让学生了解什么是色彩有哪些主要分类与特性？运用

素质这些特性，帮助我们如何搭配色彩

育

目

知识有彩色与无彩色、绘画色彩与设计色彩、色彩要素

标

能力引导学生在知识的基础上，展开想象，从不同角度理解色彩。

教学重点色彩的基本属性即三要素

教学难点色彩三要素

教学方法讲授PPT直播

教学内容（过程）设计意图

一、色彩混合

色光混合

色光三原色指的是偏橙的红色光，偏紫的蓝光和绿光，

这三种光是其他光所无法混合出来的，按照不同比例，运用色

光三原色可以产生出许多不同的光色。

颜色混合

颜色的三原色，过去我们习惯吧大红、中黄和普兰成为颜色的三原

色，但从色彩学上说，这是不准确的，应该是由品红（玫瑰红）、柠檬

黄和湖蓝组成更为准确。

颜料三原色与色光三原色混色相反，颜料三原色在光源不变的条件

下，混合的颜色越多，则明度和纯度越低。

插入拓展试题。

什么是原色、间色和复色？