《小闹钟》教案课件

《小闹钟》教案

《小闹钟》教案1

一、活动目标：

学唱歌曲，感受歌曲所表现的音乐形象，用多种形式，唱出

小闹钟铃声的节奏和音色的变化。

2.想像各种小闹钟的形象，用动作表现我是一个小闹钟的有

趣情景

二、活动准备：知识准备

活动目标：

学唱歌曲，感受歌曲所表现的音乐形象，用多种形式，唱出

小闹钟铃声的节奏和音色的变化。2.想像各种小闹钟的形象，用

动作表现“我是一个小闹钟”的有趣情景二、活动准备：

知识准备：幼儿已有小闹钟的基本知识

物质准备：幼儿自制小猫、小鸡、青蛙的小闹钟头饰(放于

两边准备好的桌子上面);音乐磁带

活动过程：

(一)律动

教师带领孩子随着音乐的旋律以做律动的方式入场。(注意

将由弱到强的音色，用动作表现出来)

(二)练声(引导孩子掌握这首歌的基本唱法)

1.感知闹钟的铃声

(1)教师悄悄地按响事先准备好的闹钟铃声。

提问“咦，这是什么声音啊?”

“我们一起来学一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到强的

响。)(2)师：“你们知道为什么在响铃的时候，要由弱到强吗?”

幼儿自由回答，教师总结：“只有让铃声由轻轻的慢慢慢慢的变

响，这样才能让我舒舒服服的醒来，而不会被突然的响声给吓

到。”

2.模唱闹钟的铃声

(1)教师边弹琴边带着孩子学唱，重点训练孩子能用自然声

由轻到响的进行练声，并引导孩子注意在唱歌时的坐姿。

(2)师：“你们家的闹钟会发出怎样好听的声音呢?”“我们

一起来模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我们先要坐正身体，屁

股只坐椅子的三分之一处，挺胸、抬头，这样我们的声音才会更

好听。”

(三)学唱歌曲

1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性

师：“付老师家也有一个闹钟，我们一起来听听它是怎样唱

歌的吧!”“仔细听，歌曲里都唱了什么?”(叮铃叮铃咚)

2.教师完整播放音乐一遍。

3.师：“你们都听清歌曲里唱什么吗?”引导孩子熟悉歌词

并带孩子拍打身体的各部位，拍出完整念出歌词。

4.学唱。

教师可运用多种形式让孩子来学唱歌曲，如：集体学唱、男

女分唱等形式。

(四)创编歌曲

1.展示头饰，创编歌词

师：“今天付老师啊，知道要跟你们做游戏，特别为你们准

备了许多的动物闹钟头饰，快看看是什么动物吧!”

引导孩子集体熟悉动物们的叫声和走路的样子。

2.游戏：问答歌

注意孩子的回答，并引出问答歌环节;孩子用各种动物的声

音、动作来表示铃声，老师带领孩子将整首歌曲唱完。

3.集体表演

教师播放伴奏带让孩子们集体歌表演，将活动推至高潮。

(五)结束部分

“叮铃叮铃咚”小闹钟又响了，它提醒我们户外活动时间到

了，我们去运动吧!

《小闹钟》教案2

目标：

1、认识时钟，了解钟面的主要结构。

2、辨认整点与半点，了解时针、分针以及它们之间运转的

关系。

准备：

1、教具：时钟（实物）

2、学具：幼儿收集的各种计时器若干，笔，幼儿用书第三

十页（画钟面）的操作材料。

过程：

一、参观计时器。

1、引导幼儿讨论。

教师：平时我们是怎么知道时间的？

2、幼儿之间互相欣赏、参观各自带来的计时器，并互相介

绍，了解各种不同计时器显示的时间的方式。

3、教师：计时器与我们的生活有什么关系？

二、认识时钟。

1、引导幼儿观察钟面上数字排列的位置以及三根指针的长

短。

2、教师操作，帮助幼儿了解三根针走动的快慢以及它们代

表的不同时间。

幼儿制作钟面。

3、采用教师拨钟幼儿辨认、教师报时间幼儿拨针的形式，

巩固对整点与半点的认识。

三、幼儿操作活动。

利用幼儿用书第三十页《画钟面》的操作材料，按提示要求

指导幼儿完成此页的练习。

课后反思：

（一）2幼儿对钟的生活经验掌握较好，所以幼儿对钟面及

三根指针能够很快的掌握，但对三根指针转动的时间掌握一般，

大部分幼儿对整点与半点掌握的较好，还需加强练习。

（二）1班：幼儿对三根指针认识和转动的时间掌握的较好，

对整点和半点掌握的一般，常规有所进步

《小闹钟》教案3

活动目标：

1.学唱歌曲，想象各种小闹钟的声音，能为自己创编的音乐

做好看的动作。

2.积极主动的参与表演活动，体验活动的乐趣。

活动准备：

1.练声做律动《c大调音阶》

重点：能根据自己的生活经验来创编各种小闹钟的声音。

难点：在自编歌曲的基础上对歌曲进行动作的创编。

活动过程：

一.导入

1.今天老师带来一个谜语：小小的东西真可爱，肚里声声滴

答响，提醒我们早起床。小朋友们猜一猜这是什么？

二.感受旋律，学唱歌曲

1.师：今天老师就带来一首关于小闹钟的歌曲，让我们一起

来听听吧。

2.老师的歌唱完了，你们在这首歌中听到了什么？（幼儿回

答时，教师用唱的方式来引导幼儿记歌词）

3.引导幼儿说出“的铃”在歌曲的第一句中出现了几次？

4.现在老师大声的唱一遍，如果小朋友们愿意，你们可以小

声的跟唱。

5.这次老师想让小朋友们大声的唱一遍，老师小声的跟着你

们唱。

6.小朋友们唱得可真棒，那么现在老师想让小朋友们自己来

唱。（教师观察幼儿）

7.总结幼儿唱的不清楚的地方。（用唱的方式总结）

三．创编歌曲，激发情感

1.除了歌曲中的铃声，我们的生活中还有没有其他的'闹铃

声，那么你会用你说的铃声来编歌曲吗？（当场创编，教师跟着

创编）

2.还有没有不一样的铃声呢，你来唱一遍给小朋友们听。

3.请幼儿自由的讨论，看看你们还会唱出什么样的铃声。（幼

儿讨论教师观察）

注：当幼儿思想有点局限时，教师会提醒引导。（如：教师

出示其他具有代表性的铃声）

四、创编动作：

1.师：小朋友们唱的真棒，那么你会为你创作的歌曲来编一

个美丽的动作吗？老师在给你们一点时间，让你们自由地去讨

论。（教师在一边观察幼儿）

2.请个别幼儿起来唱。（一个能力强一点的幼儿，及弱一点

的幼儿）

3.教师评价幼儿的优点，其次改善幼儿不足的地方。

五.总结

生活中的铃声很多，请小朋友们自己寻找一下。听铃声响了。

它在提醒我们去户外活动呢？

《小闹钟》教案4

教学目标：

1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，

要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2.识字14个，渗透性识字。

3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造

思维和自学能力。

教具准备：

自制.课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物

教学过程：

一、出示小闹钟导入：

1.嘘!听，是什么声音?(闹铃声，生各抒己见)看，到底是谁

来了呢?(出示小闹钟)

2.出示课题，齐读。

大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式

课题卡片)一起读。

二、读课文。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一

定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1.出示.课件，听故事。

2.自读课文。

a.喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?

b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办?

c.同学们的方法真多!大家自己读课文，遇到不认识的字，

就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀!(生

读，师巡视指导。)

3.指名读。

课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听，他

读得对不对?

4.同桌互读。

你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读，互相帮助，把不

认识的字彻底消灭掉。

三、识字。

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1..课件逐字出示，学生大声认读。

2.猜字游戏。

3.出示生字卡片，开火车认读。(全面了解学生掌握情况)

4.选自己喜欢的字，说一句话。

四、再读课文，理解课文。

1.老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什

么?能体会到什么?

2.同学们读得很认真，一定有很多收获吧!谁想告诉大家?

3.提问：

(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?

(2)如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见，只

要有道理就对。)

五、珍惜时间的扩展练习。

1.猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友?小闹钟先来考考你。

.课件出示：谜语(看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去

永远不回头，千金万金买不到。)

2.欣赏歌曲《时间像小马车》

3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们

应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时

间?(学生谈)

六、课后延伸。

下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，

请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每

一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计：

小闹钟

珍惜时间

《小闹钟》教案5

活动目标：

1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容。感受小闹钟

机灵、活泼的艺术形象。

2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱

作品的快乐。

3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：

00、8：00的钟面各一；图谱；幼儿已经认识小闹钟，在生活中

知道用时间来规范自己的作息。

活动过程：

一、谈话引题，理解歌曲内容

1、回忆小闹钟的特点

2、出示8：00这个钟面

3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

4、结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱。

5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学

习小闹钟叫小猪起床。

二、借助图谱学唱歌曲第一声部

1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲

2、教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏。

3、提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，

并解释图谱，跟念歌词

4、教师演唱，幼儿再次欣赏5、幼儿学唱歌曲两遍三、完

整演唱歌曲，体现歌曲活泼、轻快的曲调。

1、第一次幼儿合作完整演唱时请配班老师和我一起各在一

个声部和孩子一起演唱。

2、第二次演唱时互换声部3、第三次幼儿独立演唱，教师

在一边指图谱提示4、第四次幼儿演唱，教师悄悄地录音。

三、欣赏自己的歌唱作品

1、欣赏演唱录音，体验合作完成作品的快乐。

2、脱离图谱完整表演唱歌曲。

教学反思：

通过反思这一课后，我认识到要善于处理好教学中知识传授

与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情

境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与

主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力

和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

《小闹钟》教案6

设计意图：

在我们的生活中闹钟对于孩子们来说印象渐渐模糊，看时

间，闹钟起床都被手机所替代，本次活动我想让孩子们在幽默风

趣的音乐声中，用身体动作和打击乐器去模仿闹钟，从而加深对

闹钟的了解。所以选择了美国作曲家指挥家安德森的管弦乐《调

皮的闹钟》进行活动。

活动目标：

1.感知理解乐曲的旋律，并掌握两种节奏型

2.在掌握身体动作的基础上，尝试看指挥随音乐演奏乐器。

3.享受集体合作的快乐

活动重点：感知理解乐曲的旋律，并掌握两种节奏型

活动难点：在掌握身体动作的基础上，尝试看指挥随音乐进

行乐器演奏。

活动准备：

教具学具：小闹钟、双响筒、三角铁，框子、音乐

环境创设：幼儿半圆围坐

知识经验：知道闹钟的作用，认识打击乐器

活动过程：

一、导入活动，感知理解乐曲的旋律掌握节奏型。

1．出示小闹钟，引导幼儿去看去听、去模仿上发条的动作。

2．让幼儿在情境中去用身体动作模仿闹钟滴答滴答的走路

声及响铃声。

3．听音乐用身体动作完整表演一遍。

二、看指挥随音乐乐器进行演奏。

1．介绍双响筒演奏方法，并示范演奏。

2．介绍三角铁演奏方法，并示范演奏。

3．用手臂练习乐器演奏。

三、拿乐器看指挥听音乐完整演奏

1．教师指挥幼儿演奏。

2．按要求送还乐器。

四、教师总结评价，活动结束。

活动延伸：用废旧物自制乐器，让幼儿在角色区进行演奏

《小闹钟》教案7

活动目标：

1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容。感受小闹钟

机灵、活泼的艺术形象。

2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱

作品的快乐。

3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：

00、8：00的钟面各一；图谱；幼儿已经认识小闹钟，在生活中

知道用时间来规范自己的作息。

活动过程：

一、谈话引题，理解歌曲内容

1、回忆小闹钟的特点

2、出示8：00这个钟面

3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

4、结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱。

5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学

习小闹钟叫小猪起床。

二、借助图谱学唱歌曲第一声部

1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲2、教师示范唱歌曲的

第一声部，幼儿欣赏。

3、提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，

并解释图谱，跟念歌词

4、教师演唱，幼儿再次欣赏

5、幼儿学唱歌曲两遍

三、完整演唱歌曲，体现歌曲活泼、轻快的曲调。

1、第一次幼儿合作完整演唱时请配班老师和我一起各在一

个声部和孩子一起演唱。

2、第二次演唱时互换声部

3、第三次幼儿独立演唱，教师在一边指图谱提示4、第四

次幼儿演唱，教师悄悄地录音。

四、欣赏自己的歌唱作品

1、欣赏演唱录音，体验合作完成作品的快乐。

2、脱离图谱完整表演唱歌曲。

活动反思：

一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在

多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听

老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的

语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让

学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读等多种方式去读）。

针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正

确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”

或“能用”）的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，

我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引

导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。

二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。

兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅

读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就

不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，

我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟

美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形

象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅

读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感

受到了阅读的乐趣。

三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。

如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会

大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印

象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己

读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍

惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结

合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的

目的。

但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合

理，对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一

年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；

再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行

活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。

总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和

老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭

策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。

《小闹钟》教案8

教学目的：

1.认识本课的１３个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

2.续编故事，培养同学的想象能力和口头表达能力。

3.继续培养同学认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。

4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学过程：

一、谜语导课：

同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短

腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早

起床。”谁猜出来了？

［点评:谜语导课,提高了同学学习的兴趣,为引出课题做了

铺垫。］

（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”

字。

二、初读课文，随文识字。

1.老师建议大家自身读一遍课文，遇到不认识的字怎么

办?(同学回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，

或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自身喜欢的方法读课

文。

［点评：在读文中让同学自身解决字音问题，培养良好的读

书习惯。］

2.同桌合作读，相互听一听，学一学。

3.课文读下来了吗？是否需要协助？

4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的

句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一

遍。）

［点评：第３、４环节的教学，充沛体现“以学定教”的思

想，根据同学的需要，来确定是教师范读还是优秀同学范读。假

如有读得好的同学，完全可以由同学范读，生生互动。］

5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）

6.从课文中读懂了什么？说一说。

［点评：在同学充沛读文后，让同学谈谈读懂了什么，不只

注重读文识字的过程，而且注重同学的情感体验。］

三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请

认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学

大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。

其余同学假如见找对了，就大声把字读两遍，假如找错了，就用

手势告诉他。同学读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、

“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴

在黑板上。

2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一

说，你有好方法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四

个字，同学识记完后也把它们贴在黑板上。）

3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。

［点评：识字方法灵活多样，提高了同学的识字兴趣和识字

效率。］

4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段

话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到

路上有许多行人，银行门口有一行大字。

［点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，

收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）

四、看图复述课文，续编故事。

1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家

的动画。）考虑：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.

（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3.

假如6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？

［点评：这一环节的教学，使同学进一步理解了课文，给同

学提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。］

五、小结。

［总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注同学的

认知过程、情感体验，又照顾到了同学的个体差别、生活实际。

尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色

所在。教学中，始终以激发同学参与学习的兴趣为前提，在活动

中训练同学的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机

地向同学进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

《小闹钟》教案9

活动目标：

1.通过各个环节的摸索及律动，让幼儿听辩特定音效，掌握

节奏的特点。

2.感知乐曲的轻快活泼，并尝试用乐器表现。

3.在打击乐活动中遵守游戏规则，体验音乐带来的欢快情

绪。

活动准备：

音响一个、闹钟一个、双向筒8个、三角铁8个。

活动过程：

一、导入部分：

1.出示图片，请小朋友看看是什么？（钟）

师：这个钟在睡觉，看我给它上发条，把它叫醒。

看看我是怎么给它上发条的？它会发出什么样的声音？

一起来试一试。一共上了几次？

给钟上了发条，钟的钟摆会怎样？（左右摇动）

二、基本部分

1.用小手臂模仿钟摆摇动

师：钟摆会摇动，我们身体里的小手臂也是做钟摆左右摇动

呢，想不想试一试？

2.模仿闹钟响的动作

闹钟走呀走，会发生什么事情呢（闹钟响了）你们的小手会

不会做闹钟响的动作。

一起来做一做这个动作。

2.跟着音乐一起来玩游戏。

三、跟着乐器演奏

1.出示乐器，请小朋友听一听闹钟的钟摆和闹铃的音乐分别

适合用什么乐器。

2.用手来跟着音乐玩一玩。

3.最后一拍乐器应该敲在哪个部位。

4.跟着音乐用乐器演奏。

5.请一个小朋友做小指挥，再次演奏。

四、结束

《小闹钟》教案10

［教学目标］

1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，

感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时

间的珍贵，懂得珍惜时间

2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充

分发挥学生的模仿力和创造力。

3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。

［教学重点］

１、通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻

松愉快的音乐情绪

［教学难点］乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行

伴奏

［教学准备］闹钟，多媒体课件。

［教学过程］

一、组织教学：

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

3、练声。

二、唱唱《时间象小马车》

1、猜谜导入，激发兴趣。师：老师今天让大家猜个谜语，

看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么

时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。

学生答：小闹钟

教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时

候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。

（教师边说边放一遍音乐）

教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不

浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？

学生：想。

★出示幻灯标题《时间象小马车》

教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻

松而弹性的声音来唱）

教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演

边唱。

三、听听《调皮的小闹钟》

1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地

为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是

我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个

节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什

么故事？

学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累

了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成

了切分节奏，最后他走散架了。

2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），

请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟），

★出示幻灯标题《调皮的小闹钟》

教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮

的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出

现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第

四小节）

4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主

旋律在音乐中出现的顺序。

（教师伴奏，学生唱三段主旋律）

★出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序

教师：请边听音乐边写在书上

★出示幻灯答案

5、为音乐进行伴奏。教师：接下来，让我们用小乐器为这

只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请

问哪一组想为第一组伴奏……，老师这儿有三种小乐器，第一段

主旋律适合用哪种小乐器，第二段主旋

律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。

教师：请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐

的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。

教师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（１）按顺序伴奏（２）

最后小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最后可以齐奏——乱敲

来表现小闹钟滑倒或散架的音乐）

６、总结：小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张

而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生

活中怎么样？

学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事

等。

五、听音乐出教室。

教师：今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习

新的知识吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教

室。）

《小闹钟》教案11

【教材分析】

《小闹钟》是北师大版第二册第十三单元中的一篇课文。这

一单元以“时间”为主题。时间极为抽象，极为宝贵，既看不见，

又摸不着，学生不易理解、把握。学习时，要在学生自读课文基

础上，多引导学生通过具体，直观的事例帮助学生建立时间观念，

让学生懂得时间的宝贵，一去不复返，渗透珍惜时间，合理利用

时间的思想教育。

【教学流程】

一、谜语导入，揭题激趣

1、导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带

来了一个谜语。

2、出示谜面：三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。日夜滴

答滴答唱，提醒我们早起床。

3、学生猜谜底，借机提示课题，板书课题。

4、认读“闹钟”。

5、出示实物闹钟，问：看到小闹钟你们会想到什么？

二、初读课文，随文识字

1、老师范读，学生听故事。

2、喜欢这个故事吗？调动学生认真读故事。

3、自读课文，自读课文前，请大家说说遇到不认识的字怎

么办？

4、闯三关，学习字词。

（教师预设：此环节设置三关，让学生参与闯关识字游戏中。

第一关：我会读。主要师范读，生生互读，调动学生互帮互助顺

利读通课文，认识生字；第二关：我巧记。可让四人为一组以自

己喜欢的方式记一记生字字形后，组内交流巧办法，组间互动交

流，学优褒优；第三关：我能写，先让学生自主观察本课字的特

点。再学写，重点指导：纸、使、劲，然后学生练习书空、描红、

临写。教师巡回指导，最后优秀作业展示、激励。）

三、看图帮助理解课文

1、分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画

面。

思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？

2、结合交流指导朗读

（教师预设：指导学生小闹钟不吵醒他人，应怎么说，怎么

叫？还让学生结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从

而生发情感，更好地指导读。

3、情境再现：分角色朗读。

4、小结升华（教师预设：可再结合实际补充事例，让学生

知道时间的宝贵，学习科学、合理地利用时间。）

四、续编故事，拓发文本

1、想一想，小闹钟还有可能到谁的家去？

2、会说些什么？做些什么？

3、互相说一说，听一听大家有什么好的想法和方法。

4、续编故事，即时评价。

《小闹钟》教案12

【活动目标】

1、知道定时的睡觉、按时吃饭是人体的一种需要，常吃零

食会影响身体不利。

2、初步的了解人体生物钟，能够说出什么时间该做什么事

情。

3、愿意按时的进餐，控制零食和正常的作息。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的

良好情感。

5、知道人体需要各种不同的营养。

【活动准备】

1、闹钟一个

2、熊宝宝大图片或长毛绒玩具一个，熊宝宝的肚子上有一

个可以拨动时针的钟。

3、幼儿用书：《肠胃小闹钟》。

【活动过程】

一、出示闹钟，表演熊宝宝的一天生活教师：早上闹钟响了，

熊宝宝起床了，该吃饭了。

师：中午闹钟响了，熊宝宝肚子饿了，该吃午饭了，吃完午

饭该吃午觉了。

师：晚上的时间到了，熊宝宝肚子饿了，该吃晚饭了，吃完

晚饭看一会电视熊宝宝就瞌睡了，该睡觉了。

二、引导幼儿讨论为什么要定时间睡觉、按时吃饭、让幼儿

初步理解人体生物钟的含义。

师：熊宝宝为什么这些时候要做这些事情?

讨论：你有过到时候就想吃饭、就像睡觉的感觉吗?

三、让幼儿看小熊表演，并了解常吃零食会影响正餐的食欲。

表演：小熊早上、中午乱吃零食，老师拨动小熊肚子上的钟

提示生物钟的蓄乱，到吃饭时间就不想吃。

师：小熊这样乱吃零食，身体会有什么感觉。

讨论：如果我们不遵守人生生物规律会怎么样?

四、引导幼儿讨论：如果爸爸妈妈饭菜还没有做好，自己肚

子饿了怎么办?

师：可以先吃一两块饼干，但不能多吃，或在大人的允许下

先吃菜，或者帮助爸爸妈妈做一些事情，争取大家能够快一点吃

到饭菜。

五、让幼儿完成幼儿用书上的练习“这是该做什么”加深对

人体生物钟的了解。

教学反思：

经常听到家长们反应，自己的宝宝在家里，老是乱吃零食，

都不好好吃饭，没有了营养，连抵抗力都下降了，非常着急。所

以，今天的活动正好可以告诉孩子们我们应该知道要定时吃饭、

定时睡觉，保护好自己的身体。以熊宝宝这一可爱形象导入活动，

孩子们觉得很有意思，都能够集中注意力，也能指出小熊在乱吃

零食后吃不下饭那是不正确的，还听到下面有孩子轻声地和自己

边上的小朋友说:“我不乱吃零食，吃饭才能长高。”听到孩子

们这样的话，我知道，小朋友们正在通过反面对比，知道怎样做

才是对的。我觉得让孩子们自己知道自己的问题所在，远远比老

师声嘶力竭地说:“不能...”要好上千倍。在活动后，还有宝宝

会跑来跟我说:“老师，我不乱吃零食，饿了，就吃两块饼干，

我要让自己长得高高的。”我会心一笑，看来，孩子们真的接受

了，希望孩子们能够真正的做到哦。

《小闹钟》教案13

〖教学目标〗

1、认识本课生字。懂得多音字“行”的读音和用法。

2、能理解课文内容，回答课后的提问。

3、培养学生珍惜时间、合理利用时间的品行。

4、通过续编童话故事，培养学生的想像能力和口头表达能

力。

〖教具准备〗

十几个不同色彩及形状的小闹钟图，背面写有生字。

猫头鹰、小兔子、小熊、小公鸡、小花猫等头饰、录像带、

挂图或课件。

〖教学过程〗

一、激趣导入

1、播放《小闹钟》歌曲，学生跟唱。

2、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（根据学生回答，

出示课题：小闹钟。齐读课题，说说怎样记住“钟”这个字。）

3、今天老师要给你们讲一个小闹钟找朋友的故事，想听吗？

（出示课件或挂图）

二、初读课文，认读生字

1、自读课文。要求读准字音、读通课文。遇到不认识的字

怎么办呢？（根据学生平时的学习，归纳方法：①查一查，查文

中的生字表及后面的查字表。②联系上下文猜一猜。③问一

问。）

2、检查生字读音情况。（注意翘舌音：zh、ch、sh和前、

后鼻音an、ang的准确读音。）①课件演示或用彩色笔标出：

“钟、抓、鼠、使、床”让学生发现这几个字是翘舌音。“惯；

行、床”是前、后鼻音。②认读生字，读准字音。③游戏――

“我喜欢的小闹钟”。把14个生字分别写在14个不同色彩及形

状的小闹钟卡片背面，并粘于黑板上，逐一让学生上台拿下后带

全班同学认读，并想办法记住这些生字。（可组词、说句子、表

演、找出古诗中有这个生字的诗句）④注意多音字“行”的读音。

出示句子，让学生试读、互读。

A、我们学习雷锋，要有实际行动。

B、他写了一行漂亮的字。

C、银行门口有一座人行天桥。

三、读文，理解

同学们认记了这么多生字。那么把生字放在课文中，你们一

定读得比刚才更棒。

1、同桌互读。

2、指名学生读，评议。

3、从课文中你读懂了什么？说一说。

①小组合作学习：

A、小闹钟找了几个朋友，什么时间去找的？

B、每到朋友的家，它是怎么做的，为什么这样做？

C、小熊怎样改掉了睡懒觉的习惯？

②反馈学生学习情况。

4、配乐朗读课文。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的生字，在小组中说说怎样才能写好

这些字。

2、指名学生说说哪几个字最难写。

3、师示范难写的字，学生书写。

4、展示学生作业，点评。

五、复述课文，续编故事

1、指生戴上头饰，根据图示（或课件）进行表演。（复述

课文）

2、仿说。①刚才小闹钟到了猫头鹰家、小兔子家、小熊家，

想想它还可能到谁的家里呢？你能仿照课文说一说吗？（在小组

中互说。展示、评议。）②如果小闹钟大清早到你家去会看到什

么？说些什么？你又会怎样对它说呢？

六、总结

板书设计

猫头鹰不能闹

小闹钟找朋友清早小兔子不用闹

小熊使劲闹

《小闹钟》一文共有15个生字：“钟、抓、鼠、哦、偷、

兔、贴、瞧、行、改、坏、惯、使、劲、床”。在识字教学中，

可充分联系课文内容并挖掘生字特点，创设多种情境，以灵活多

变的形式，情趣化识记与再认生字，并培养学生的识字能力。下

面简单谈谈本课识字教学的四环节：

一、文中识字（课文）

学生用“查、猜、问、听”等识字方法在文中识字，并养成

“圈、点、画、注”等良好的读书习惯帮助认字，通过自读、同

桌读、抽读等读书形式，再认生字，进而读通读顺课文。

二、单独识字（字卡）

老师要联系生活实际，以灵活多变的形式，激发学生识字的

情趣，或从字音上，或从字形上，或从字义上感受汉字之美，从

而使学生记住生字。

第一步：师生共同学习：钟：你知道有些什么钟？抓：“扌”

与什么有关？做做“抓”这个动作。鼠：这个字像什么？哦：语

气词，读出“一下子明白了”的语气。坏：你打算怎样记住这个

字？（①加一加，土+不→坏。②换一换，怀―忄+土→怀。③编

字谜：不能在土中玩，会破坏庄稼。）行：多音字（释“行”与

“列”，引导学生分别组常用词并教读巩固）

第二步：生生互相学习。其余的生字，学生可以用以上方法，

给字组组词，做做动作，编字谜或用加一加、减一减、换一换的

方法记住生字，小组内互相学习，比比哪种记字方法最好。

三、游戏识字（多媒体）

联系课文内容，充分利用闹钟指针转动的特性，随机抽查学

生的识记情况，由个别到全体，活跃了识字气氛。

第一步：闹钟的刻度上贴着本课生字，随着闹钟指针“嘀嗒，

嘀嗒”不停地转动，学生上台点击鼠标，指钟即刻停下，指针指

着哪个字就认哪个字，并交流识记方法，大家当小评委祝贺或帮

助。

第二步：师调控指针，学生站起来抢读认识的字。

四、扩展识字（词条）

利用本课生字多数是动词的特点，扩展性组词，如：“抓小

偷”，“贴画”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使劲”，

“点鼠标”等，让学生做动作，老师猜词语。这种形式，学生轻

松自如，既再认了生字，又扩展了词语，还在动作中理解了意思，

可谓一箭三雕。

《小闹钟》教案14

目标：

能分析故事情节，培养想象力。

萌发对文学作品的兴趣。

一、以一首《这是什么》歌曲导入，激发幼儿兴趣

1.教师：小朋友，老师带来了一首歌曲，请你们来听一听，

会唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是谁了吗?(闹钟)

2.出示自制的小闹钟，引导幼儿了解小闹钟的功能。小闹

钟长什么样?它有什么用处?它能提醒我们做哪些事?

引导语：小闹钟可喜欢和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就

出门，它去找谁做朋友呢?让我们看一看。

二、教师播放故事图片，引导幼儿观察图片，帮助幼儿初步

了解故事内容。

图1：这是谁呀?(小闹钟)对啦，今天老师就和小朋友们一

起去学习小闹钟的故事，认识活动主题——小闹钟的故事

图2：小闹钟先走到谁的家呢?(猫头鹰)小闹钟看到了什

么?(猫头鹰在睡觉)

小闹钟还看到傍边有什么?(有一张写有字的纸条：我晚上抓

了5只田鼠。)小闹钟有

没有把猫头鹰闹醒和它做朋友呢?(没有，猫头鹰晚上抓小偷

太累了，不能闹醒他。)

图3：小闹钟接着走，走到谁的家?(小白兔)小闹钟看到了

什么?(小白兔在做早操)他家墙上有一张什么(作息表)，小闹钟

有没有闹醒小白兔和他做朋友呢?(没有，小白兔不用别人闹，他

自己按时起床锻炼。)

图4：小闹钟又走呀，走到谁的家?(小猪)小闹钟看到桌上

有什么?(小猪写的日记：我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。)小猪

在干嘛呢?(小猪在睡觉，还打呼噜呢。)

图5：小闹钟怎么办?(使劲的闹醒小猪)小猪听到小闹钟的

铃声睁开眼睛看说了什么?(啊，六点半了，该起床了。)

图6：小猪起床后怎样对小闹钟?(拍拍小闹钟)他对小闹钟

说了一句什么话?(谢谢你闹钟)

图7：你们猜小闹钟会怎么和小猪说?(不用谢)

小朋友猜猜看最后小闹钟找谁做朋友?(小猪)那让

我们一起去听一听故事，看看小闹钟怎样去找小动物们

做朋友的。

三、请幼儿欣赏故事《小闹钟的故事》，结合图片帮助

理解故事内容。知道应该早睡早起起，不睡懒觉。

提问：

1.小闹钟有没有找到猫头鹰做朋友?为什么?(哦，猫头鹰晚

上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。)

2.小闹钟有没有找小兔子做朋友?为什么?(小兔子早在院

子里做早操了，不用吵醒他了)

3.最后，小闹钟找到了谁做朋友?为什么?(小猪虽然有睡懒

觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。)

4.教师小结：

听完了故事我们知道猫