《项链》优秀教案

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课题项链课型新授课时第二课时吴春花

《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、

做项链，享受着大自然的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，

把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜

移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，

教

材适合学生朗读。识字教学应力求在美的语境中进行，让学生在

解

读感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学生入情入境地朗读，

激发对大自然的热爱之情。

1、有感情地朗读课文，体会“项链”的意思。

教

学

2、体会作者对大自然的热爱之情。

目

标

教学

有感情地朗读课文，体会“项链”的意思。

重点

教学

有感情地朗读课文，体会“项链”的意思。

难点

教学

多媒体课件，景物图片

准备

教学过程修改补充

-1-

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一、复习导入

复

习

1.齐读课题

导

入

2.复习生字（分三类）

阶

段

3.激趣导入：孩子们，今天让我们继续走进大海，

去感受大海的美，体会大海带给我们的快乐吧。

-2-

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二、学习课文

（一）学习第一自然段，感受美景

学习第一句

（）图片导入，说说你从图片中看到了怎样的大海？

1

（）读第一自然段，用横线勾画出小作者描写大海的那句话。

2

板书“大海”相机学习“蓝蓝的”，并指导朗读

①②

（）借助之前的图片提问：大海究竟有多宽？有多远？

3

相机学习“又宽又远、又长又软”，指导朗读并拓展又（）又

（）

学习第二句

1.

（）过渡：蓝蓝的大海旁边一定有一片美丽的沙滩呀！

1

相机板书“沙滩”

（）欣赏沙滩的图片。

2

（）用波浪线画出小作者描写沙滩的这句话，并指导朗读。

3

学习第三句

主2.

（）播放海浪的声音

体1

（）通过“哗哗”、“悄悄”等词语指导长句子的朗读。

学2

小结：你们现在一共画了几句话了？（三句）第一句话描写

习3.

了蓝蓝的沙滩，第二句话描写了黄黄的沙滩，第三句话描写了

阶

调皮的浪花，这三句话合在一起就变成了一个自然段，这个自

段

然段为我们写出了大海美，让我们一起美美的轻轻的再来读一

读这一段吧！

（二）．学习第二自然段，体会快乐

1、学习第一句

过渡：不仅你们喜欢美丽的沙滩小娃娃也十分喜欢呢！看小娃

娃已经奔向沙滩啦！咱们也一起去吧！

（1）用之前学习长句子的方法，学习这一句。

（2）小娃娃在沙滩上做什么？

板书“海螺”、“贝壳”

（3）从“嘻嘻地笑着”、“快活”等词语中体会小娃娃的快乐。

3、学习第二句

（1）提问：大海的项链又是由什么做成的？

（2）再次通过朗读把小娃娃的快乐表达出来。

三、热爱生活，热爱美

1、总结板书：孩子们，今天我们得到了一条的项链，这不仅是

海螺和贝壳穿成的美丽的项链，更是我们去亲近大海，亲近沙

滩，亲近大自然时快活的脚印，希望小朋友们也能像作者一样

去亲近我们身边的大自然，热爱大自然，还可以把你在大自然

中看到的景色用你喜欢的方式记录下来。

-3-

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应

用

拓

画一画你心目中的大海

展

阶

段

11.项链

板

大海沙滩

书

设快活

计

浪花海螺

贝壳

作

1.把课文美美地读给爸爸妈妈听。

业

设

计

-4-

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1、首先，上课时没有对应的课前活动，也没有充分调动孩子上课的积极性，导致

教

学后面提问时孩子们不太敢举手。

反2、中间有一个对第一自然段的总结和齐读环节，这个环节遗漏了，导致后面剩了

思

7分钟，剩了时间后我的反应也不够机智，我应该立刻询问孩子“孩子们，这节

课你有什么收获？你能跟大家分享一下吗？”这样既能让孩子自由发言又能把时

间补齐。

3、对学生的评价不够恰当，其中有一个孩子说到“在图片上看到了海岛上的贝

壳”，实际上图片上没有贝壳，而我却评价他观察仔细，没有及时纠正他，我应

该评价他“你是一个想象力丰富的孩子，看到大海就想到贝壳，但是老师的问题

是在图片上看到了什么？你要仔细观察哟！”

4、当我问道“孩子们，小娃娃她又把什么礼物回送给大海呢？”孩子们回答后，

我应该就此在深入，让孩子们明白付出是有回报的，就像大海把贝壳送给娃娃，

娃娃回报他快活的脚印。

5、最后，孩子们虽然很快明白大海的项链是孩子的脚印，却对这种“特殊项链”

的特殊性理解不够深入，在此时还可以再进行拓展，可以让孩子们想象一