《牛顿第定律》教案

第1节牛顿第一定律

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书，物理〔人教版〕九年级第十二章第五节。

本节内容以日常的生活实际为根底得出两个相互矛盾的观点，即“物体的运动是否需

要力来维持？〞并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生

的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响〞为核心，在根本的实验事实的根底上，调动

学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。同时对“维持物体的运动

需要力吗？〞的教学时，不要使学生对亚里士多德产生片面的认识。

【学生分析】

本节内容所涉及的现象是学生在生活中比拟熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教

学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好

动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象

思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析

和推理判断来获得新知识，开展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，

可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

【教学目标】

知识与技能：知道牛顿第一定律的内容；

过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响。

情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。

【教学重点】实验探究阻力对物体运动的影响。

【教学难点】理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。

【教学过程】

教学内容

设计意图

教材处理师生活动

结合本地实际，让学生回忆骑自行车滑行的情景，从生活实

给学生留下“物体受力运动，不受力停止运动〞例入手，引

的印象。教师展示导分析可

多媒体课使学生感

利用多媒体展示“火车进站〞“自由摆动的秋千〞件并声情受到物理

“地上滚动的足球〞视频，思考：这些运动的物并茂进行知识并非

体为什么会停止运动呢？请同学们说出你的观点讲述。高深莫测，

并从生活中找到其他实例来支持这个观点。增强学习

情景导入学生思考物理的信

讨论并说心，表达了

出自己的“从生活

观点走向物理

的理念〞。

利用学

生的认识

的局限激

发学生的

求知欲

亚里士多德一生勤奋治学，他的思想对人类产生教师简通过教

了深远的影响。他创立了形式逻辑学，丰富和开介亚里士师的介绍

展了哲学的各个分支学科，对科学等作出了巨大多德和伽进一步强

的奉献。利略，强化学生认

伽利略是近代实验科学的先驱者，是意大利文调他们在知上的矛

切入主题

艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、各自领域盾，激发学

物理学家、数学家。也是近代实验物理学的开拓的成就。生的学习

者，被誉为“近代科学之父〞。兴趣。

对亚里士多德和伽利略的观点进行讨论，从而学生讨论

引出本节课的核心内容──探究阻力对物体运动并说出自

的影响。己的观点

阻力对物体的运动有何影响呢？请同学们相互讨教师提出锻炼学生

论说说自己的猜测问题，让的联想思

学生提出维能力以

自己的想及分析归

法，并让纳能力

学生说说根据已

他们的猜有经验进

测依据。行合理的

猜测与假设让他们明猜测是科

白猜测不学探究中

是臆想，最具创造

不是胡乱性的一环，

瞎想。有利于培

养学生的

创造能力

和发散思

维能力。

同学们的猜测是否正确呢？请同学们设计实验来引导学生通过设计

证明你的猜测，在设计实验之前，教师引导学生将这些因实验培养

阅读课本P45的相关内容素中相类学生的创

似的因素新能力

①课本中所述的实验方案表达了什么方法？是如合并，把

何表达的？问题简化

设计实验

教师引

②我们的观察要点是什么？导学生尝

试设计实通过展示，

③除了课本中的方法，你有没有其他的方法？验过程培养学生

学生小的语言表

学生讨论各抒己见组讨论自达能力及

主进行实表演能力。

验设计

学生上

台进行展

示，其他

学生那么

对其方案

进行“挑

刺〞，使

方案更加

完善合理

1．各小组进行实验，并要求认真细致的做好实验小组成让学生

数据的记录，课件展示数据记录表格。员分工协经历科学

外表阻力滑行速度变作，教师探究过程，

滑行

材料大小距离化快慢巡回指学习科学

导，并提研究方法，

1毛巾

示不必局培养学生

2粗布条限于老师的探索精

所提供的神、实践能

3木板

实验器材力以及创

2．学生讨论交流完成实验数据的填写。教师演新意识

3．教师演示课本所示的实验示过程中充分调

4．总结实验结论有意忽略动学生学

结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这控制变量习的积极

说明小车受到的阻力越，速度减小得越。法即让小性，培养学

6．进一步展示实验表格，学生讨论交流完成相车从斜面生的协作

进行实验与收集证据关内容。的同一高能力和动

外表阻力滑行速度变度从静止手操作能

滑行

材料大小距离化快慢开始下滑力。

学生认教师的

1毛巾大近快

真观察演示并不

2粗布条较大较远较慢引导学是学生实

3木板小远慢生分析实验的简单

验数据得重复，旨在

玻璃

出相关结通过演示

某材料论进一步强

教师课化学生对

理想平

件展示数控制变量

面

据记录表法的理解，

7．你在完成上述表格时用到了什么方法？并具格，并引培养学生

体谈谈你是怎样应用的。导分析观的观察能

察已填数力

据，明确通过科

所选材料学想像与

的特性，科学推理

完成表格方法的结

内容，为合，开展学

进一步得生的想像

出结论打力和分析

下根底。概括能力，

学生归使学生养

纳所采用成良好的

的方法思维习惯，

敢于质疑，

勇于创新

及时强

化总结实

验方法，同

时也使学

生明确概

括、推理是

建立在一

定的事实

根底之上

的

得出结论通过对结

1．请大家继续用上述方法得出结论。论的表述

使学生体

教师引导

2．归纳得出牛顿第一定律。验到成功

学生进行

感，同时也

表述

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状使学生明

态或匀速直线运动状态确表达的

严密性

牛顿第一定律是通过分析事实，进一步概括、推学生利学生利

理得出的，是力学根本定律之一。用所用知用所学的

课件展示习题识认真思知识来解

1．正在做曲线运动的物体，假设它所受到的外考讨论，决实际问

力同时消失，那么它将〔〕并叫同学题，有利于

强化练习A．物体立即停下来到讲台上培养学生

B．物体继续做曲线运动向全班同灵活运用

C．物体将做匀速直线运动学讲评，知识的能

D．物体将改变运动方向解决简单力，创新思

2．关于力和运动的关系，以下说法正确的选项的问题，维能力，也

是〔〕体会成功能及时稳

A．物体受力才会运动的喜悦固所学习

B．力使物体的运动状态发生改变的知识。教

C．停止用力，运动的物体就会停止师要做好

D．力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的“欣赏

原因者〞与学

生一起分

享成功的

喜悦。

教师着重及时小结

引导学生学习方法，

在研究阻力对物体运动的影响的实验过程中你学从物理学为学习下

小结

到了哪些研究物理问题的方法。习方法的一内容奠

小结上进定方法根

行阐述底。

学生反思

回忆

1．请同学们结合力的作用效果谈谈对牛顿第一定通过引导

教师适

律的理解学生反思，

时点拨，

2．牛顿第一定律的重要奉献是如下两个方面：发现学习

鼓励学生

应用迁移〔1〕力不是维持物体运动的原因中存在的

具有创造

〔2〕力是改变物体运动状态的原因。缺乏，促进

性的奇思

请同学们应用生活中的实例来进一步说明支持学习能力

妙想，拓

这两个观点。的提高。

展学生的

思维

通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从及时总结

以下方面进行表述。在知识与

①在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑学习方法

学生讨论

总结升华惑？上的收获，

交流

②在物理方法的学习运用上你又有哪些收获？使知识内

化形成学

生的能力

【教学流程图】

【教学反思】

1．本节课首先利用具体情境来调动学生学习的积极性，增强学习的动力，激发学生

的兴趣，然后引导学生进行分析思考以发现问题，通过学生间的交流与讨论，动手操作使学

生更真切的感受到物理学就在我们身边，最后应用所学习的知识解决实际问题，使学生的能