《螳螂捕蝉》(第二课时)教案

《螳螂捕蝉》(第二课时)教案

《螳螂捕蝉》教案

作者：刘

丹

转贴自：焦溪镇舜山小学

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《螳螂捕蝉》教案

焦溪镇舜山小学刘丹

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，

并懂得“不能只看到眼前的利益，而不顾后患”的道理。

3、复述课文中的寓言故事。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，我们上堂课初步学习了《螳螂捕蝉》这篇

课文，想一想，课文主要写了什么？

2、这位少年是在怎样的情况下，劝说吴王的？请同学

们齐读课文的第一自然段。

3、指名读吴王说的话。

[一开头，就可以看出老师是把这篇课文作为写人的来

教的。首先引导学生理解“少年”的形象，是对的。]

二、学习第二段。

过渡：尽管吴王已经下了死命令，但是这位侍奉吴王的

少年，仍要想去劝说吴王。他究竟是怎么劝说吴王，并使吴

王取消攻打楚国的念头的呢？今天，我们继续学习课文，讨

论这两个问题。

[两个过渡性的问题，提示了本节课的学习目标。]

、讲读第3自然段。

出示：“第二天清晨，他拿着弹弓，在王宫花园里转来

转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，

一连转了三个早晨。”

（1）指名朗读。

（2）读了这段话，你知道了什么？（从“转来转去”

一词，可看出少年想引起吴王的注意。从“毫不介意”、“一

连转了三个早晨”等词语，可看出少年一定要等到吴王的决

心。）

（3）转了三天，少年仍未见到吴王。他心里会想些什

么呢？（启发学生想象，再次感受少年冒死劝说吴王的决心。）

[句意理解的引导得法，尤其是启发想象少年的内心，

有利于提高少年的形象，很有创意。]

2、讲读第4-11自然段。

过渡：看来，这位少年他是非等到吴王不可了。三天后，

少年终于被吴王发现了。他是怎么与吴王交谈的呢？请大家

自由朗读吴王与少年的对话。

（1）同桌讨论，全班交流。

（少年非常婉转地与吴王交谈。通过“看到一件挺有意

思的事”，引发吴王的好奇心,从而很自然地讲述“螳螂捕蝉”

这个故事。……）

（2）同桌分角色练读：吴王与少年的对话。要求：注

意读好吴王、少年对话的语气，体会他们各自的心情。指名

分角色朗读。

（3）少年究竟给吴王讲了一个什么故事呢？（根据学

生讲述出示故事内容）

①用“”划出故事，并练说。

②指名讲故事。提示：讲故事要生动。

③你觉得故事中，哪句话讲得最有道理？

④讨论：你觉得少年所讲得“它们”表面上指什么呢？

“它们之间有什么关系呢？（指蝉、螳螂、黄雀。螳螂想啄

食蝉，黄雀想捕食螳螂。）

⑤引读故事。（师引）蝉一心想着——（生读）眼前的

露水，（师引）却没顾到——（生读）身后的螳螂；（师引）

螳螂一心想啄食——（生读）眼前的螳螂，（师引）却没顾

到——（生读）身后的黄雀；（师引）黄雀一心想捕食——

（生读）眼前的螳螂，（师引）却没顾到——（生读）树下

的少年。（师引）蝉、螳螂、黄雀，它们（生读）都只顾眼

前的利益，却不知道身后的祸患。

⑥少年讲这个“螳螂捕蝉”的故事，真正的用意是什么

呢？

[这一部分是课文的重点，也是教学的重点和难点。先

让学生弄清情节，通过分角色的朗读，进入情境。然后把少

年讲的故事找出来，讲述、讨论，理解寓意，并理解少年“用

意”。层次十分清楚。]

三、学习第三段。

过渡:少年讲了这个故事，他的目的达到了吗？从哪里

看出来？

1、指名朗读课文最后一段。

2、理解“恍然大悟”。（一下子明白了）

3、吴王到底明白了什么？（出示填空：吴王听了少年

的话，受到了启发，明白了,所以打消了攻打楚国的念头。）

四、深入探究。

1、少年的目的达到了，吴王打消了攻打楚国的念头。

那么，少年怎么会想到讲这个故事的？（因为吴王所处的环

境与“螳螂捕蝉”有相似之处。因此，少年就通过这个故事，

让吴王自己明白了其中的道理。）

2、少年表面上是讲故事，实际上是暗劝吴王不要攻打

楚国。如果说大臣们的劝是“直劝”、“力劝”的话，那么少

年的劝称得上是什么呢？（智劝）

3、小结。侍奉吴王的少年懂得一个好的主意要成功，

得选择一个合适的环境、恰当的时机，他真可算得上是一个

充满智慧的人。

[引导学生进行对照、分析，深刻地理解少年的形象。

不仅让学生知其然，而且知其所以然。很好地渗透了探究性

学习的精神，而且照应了开头。]

五、总结全文。

这篇课文，写一位侍奉吴王的少年，巧用“螳螂捕蝉”

的故事劝说吴王，使吴王打消了攻打楚国的念头。你从中懂

得了什么？

吴王很固执，不听大臣的劝说，一定要攻打楚国。但是，

后来他听了少年的故事，坚决地放弃了攻打楚国的念头。你

从中受到什么启发？

少年在花园里，给吴王讲螳螂捕蝉的故事。你读了这个

故事，又懂得了什么？

六、作业。

1、复述寓言故事。

2、填空：

《螳螂捕蝉》一文，主要写了少年巧用，从而体现少年

的，同时还告诉我们的道理。

板书：

23、螳螂捕蝉

螳螂

（吴国）

（楚国）蝉黄雀（其他诸侯国）

少年智劝吴王（有勇有谋）

[充分利用了文本资料，有效地对学生进行人文教育和

语文基本功的训练。不仅引导学生正确地理解少年的形象，

学习他的精神和品