《蜡烛》教学反思

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优质课（蜡烛）教案教学反思

（教学目标）

１、了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。

２、进一步学习人物的塑造方法，并训练初步赏析人物的能力。

３、认识X的残酷性，从而培养热爱和平的情操。

（教学重点）

体会人物的思想感情。

（教学难点）

揣摩意义深刻的语句。学习结合情境分析人物的能力。

（课时安排）

２课时。

（教学设想）

本文是一篇战地通讯，但文章却是什么的感人，教学中可以抓住蜡烛

这一条线索。结合环境背景，让学生感受到南斯拉夫老妇人的形象。同时也

领会烛光的象征意义，启发学生热爱和平憎恶X的思想。教学中对于二战中纳

粹的暴行可以有适当的介绍，当有助于学生的认识。

（课前打算）

１、给以下加点字注音或者是依据拼音写汉字：

贝尔格莱〔〕德〔〕晓衰〔〕老

屏〔〕障〔〕〔〕躬

２、辨析以下多音字：

⑴散：散〔〕文；散〔〕步

⑴削：削〔〕去；剥削〔〕

⑴间：间〔〕距；间〔〕歇

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⑴迫：迫〔〕击炮；急迫〔〕

⑴晃：晃〔〕眼；摇晃〔〕

⑴堡：堡〔〕垒；十里堡〔〕

⑴揣：揣〔〕在怀里；揣〔〕测；挣揣〔〕

３、辨析形似字：

⑴瓦砾〔〕；闪烁〔〕；众口铄〔〕金

⑴契〔〕约；挈〔〕带；锲〔〕而不舍

⑴地窖〔〕；窑〔〕洞；窟〔〕窿

⑴枝柯〔〕；孟轲〔〕；坎坷〔〕；苛〔〕刻；

百舸争流〔〕

⑴揣〔〕测；踹〔〕开；喘〔〕气；

湍〔〕急；祥瑞〔〕

４、词语累积：

⑴烧灼：烧、烫，使受伤；

⑴珍藏：认为有价值而妥善地收藏；

⑴穿越：通过；穿过。

⑴目睹：亲眼看到。

⑴拂晓：天快亮的时候。

⑴瓦砾：破碎的砖头瓦片。

⑴地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。

⑴匍匐：爬行。

⑴精疲力竭：形容非常劳累，一点力气也没有了。竭，尽。

⑴名副其实：名称或名声与实际相符合。副，符合。

⑴耸立：高高地直立。

⑴柔和：和气而不强烈。

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⑴闪烁：〔光亮〕动摇不定，忽明忽暗。

⑴肃立：尊敬庄严地站着。

⑴颤巍巍：抖动摇晃〔多用来形容老年人或病人的某些动作〕。

⑴肃穆：严肃安静。

⑴永垂不朽：〔多指姓名、事业、精神等〕永远流传，不磨灭。垂，

流传。朽，腐烂。

５、作者简介：

西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。１９３４年开始写作。１９３８年

毕业于高尔基文学院。１９３９年任军事，以后一直从事X题材的创作。曾任

（文学报）主编、（新世界）杂志编委、（文学俄罗斯）报编委、苏联作协副总

书记和书记处书记等职。主要作品有剧本（我城一年少）（俄罗斯人）（俄罗斯

问题），诗集（友与敌），长篇小说（日日夜夜），三部曲（生者与死者）等。

１９４９年访问中国，并于次年出版了描写中国人民进行解放X的（战斗的中

国）一书。

第—课时

（导入）

讲析二战历史。转入新课。

本文是一篇非常感人的战地通讯。在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了

的铁器和烧焦了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了４５年的两支结婚花

烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，

讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

（整体把握）

全文可分为三大局部。

第—局部〔开头至“德国人的炮火一直轰到太阳落山〞，即第７段〕

交代事件发生的时间、地点以及起因。

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第二局部〔从“方场的一边〞，即第８段至“回到地窖里去了〞，即第

３１段〕写老妇人埋葬红军战土。

第三局部〔从“拂晓前〞即第３２段至结尾〕第二天当红军们打算找

契柯拉耶夫的尸身时发觉了那个坟堆，而且老妇人再次送来蜡烛。

亦可如下划分：

第—局部〔１～７段〕：写苏联红军要偷袭桥头堡时，有一位战士牺

牲了。

第二局部〔８～１３段〕：写老妇人育乞西亲眼目睹这位战士牺牲的

经过。

第三局部〔１４～３１段〕：详写老妇人育乞西置生死于度外，安葬

红军烈士，还在坟堆上点上藏了４５年的结婚喜烛。

第四局部〔３２～４４段〕：写苏联红军寻觅战士尸体时，却发觉坟

堆、老妇人和烛光。

本文为什么要以蜡烛为题：

烛光是红军烈士生命之光，烛光寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀

思；烛光是两国人民战斗情谊的象征。

（具体分析）

一、分析第—局部：故事的开端

１、事件发生的时间是１９４４年９月１９日早晨，地点是南斯拉夫

首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。起因是五个红军战士偷袭萨伐河

上的一座桥，结果其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上了。连长

打算第二天再去进攻时，再埋葬这位战士。

２、在第—局部的表达中，有环境描写如第２段中“只有一棵树还没

倒下，好似有一双魔手把它的上半身削去了，单留下一人高的下半截〞，从这

句描写中可以看出X的残酷，侧面反映了法西斯强盗对人类文明的践踏。渲染

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了气氛，也为下文战士的伤亡和牺牲作了衬托

３、第５段和第７段又交代了德国人的炮火“整整一天〞“一直轰到太

阳落山〞，再次交代了战场上环境的危险，这也是为下文做好铺垫。

二、分析第二局部

这一局部表达的地点发生了转变，以老妇人的住处为中心进行交代。

１、首先文章交代了老妇人居住的房屋──“一堆瓦砾〞“砖瓦半掩着的

一个黑洞就是那地窖的人口〞，老妇人就住在这地窖里。是X使她无容身之地，

可以想像得出老妇人对X是无比的憎恨。

２、接着以老妇人所看到的情景来交代１９日早晨发生的事情：当她

发觉有一位红军战士已经牺牲在方场时，她决定去埋葬这位红军烈士。从她“爬

出地窖〞到后文的为烈士埋葬，这是全文的重点内容，具体而且感人。

３、老人不忍看到红军战士暴尸战场，她要让红军烈土安息在南斯拉

夫国土上。于是她置生死于度外，冒着炮火安葬红军烈士，不顾体衰，不顾困

难，用双手舀干弹坑里的积水，把烈士遗体拖进弹坑，并捧土堆成坟堆。

４、最后老妇人为了悼念烈士，拿出珍藏４５年的结婚蜡烛，点在坟

上。感人至深，催人泪下。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没

有国界，这是反法西斯的军民用血肉凝聚的情谊。

５、文章中屡次写到炮火在离老妇人很远的地方响起来，有什么特别

的意义吗？

〔第１０段〕第二层被炮火轰毁了，她就搬到楼下去住，住在楼

下的人早已搬得一个不剩了。后来楼下也毁了，老妇人才搬到地窖里去住。

〔第１１段〕她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去

──她认定，她自己住的地方比拟平安，然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁

炸开了。老妇人被这一震，耳朵也聋了，脑袋碰在墙上，失去了知觉。

〔第１３段〕德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，

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黑色的泥土直翻起来，柱子似的。碎片把那些剩下来的树木的枝条都削去了。

〔第１６段〕德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的

近旁。

〔第１８段〕德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得

离老人很远。

〔第２０段〕天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没

有任何其他声音。

〔第２４段〕德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老

妇人很远的地方。

〔第３０段〕但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风

吹灭了，有一次，竟给震倒了。

答：突出老妇人在炮火中种种行为的感人力量。同时，炮火在离

老妇人很远的地方响起，似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各国同盟的友谊

的庞大力量面前也望而却步了。

６、第１７段：中关于〞她“的动作描写的词语有哪些？表现了他什

么样的感情？

答：穿，翻，看见，理，弯，坐。反映的感情：对年轻战士的哀

怜、叹息。

７、老妇人能够舍身掩埋红军战士的动机是什么？

答：动机：痛恨法西斯，热爱自己的祖国。〔红军战士是为解放

南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育西

乞为他堆的，她不忍心红军战士暴尸战场，她要让红军烈土安息在南斯拉夫国

土上。〕

８、文章从哪些词语可以看出老妇人的身体不是很好？

答：两次“休息〞“站起来的时候，行动很困难〞“颤巍巍〞等词。

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掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，假设笼统地说“她非

常吃力地把死者拖到了弹坑里〞，那就不够感人，作者是这样写的：“路并不

远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总

算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有

一小时。〞这样描述，情景历历在目，好像老妇人的喘息声都听得见，真是感

人肺腑。

９、写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如掩埋之前“老妇人跪到

死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额〞，一个一个

动作都作了描写，也是很感人的。

１０、阅读第２８段，“老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离

开地窖的时候揣在坏里的东西，这是一支大蜡烛，是４５年前她结婚的喜烛，

她一直不舍得用，珍藏到今天。〞

⑴“摸出〞能不能用“拿出〞或者“取出〞来替代，为什么？

答：不能换。“摸出〞与后边的“揣在怀里〞相照顾，说明老

妇人把这支大蜡烛藏得很深，只能用手去摸索着拿出来。说明她非常珍惜这支

蜡烛。

⑴为什么要交代这支蜡烛的来历？

答：补充说明这支蜡烛的来历，才能说明这支蜡烛对老妇人

来说是多么宝贵，也才肯附托出老妇人的这种行为是多么伟大，令人敬佩。

三、小结课文

略。

四、安排作业

略。

第二课时

（导入）

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小结上文，转入新课。

一、分析课文第三局部

１、这一局部的开头照顾了第—局部连长的决定──攻下桥再埋葬契柯

拉耶夫。可是他们找不到那位烈士的尸身，后来士兵们发觉了那个坟堆，还有

燃着的蜡烛，他们了解烈土是被葬在这里了，然而这些战土怎么也想不到是一

位老妇人为这位烈士安葬的。

２、老妇人又送了另一支蜡烛，并且为它点燃，临走时“十分庄严地

对他们深深一鞠躬〞，虽然没有说一句话，可此时无声胜有声。老妇人明白这

些异国战土是为了解放南斯拉夫而战斗在此，牺牲在此的，她心中怀着对他们

的崇敬与仰慕之情。由此，我们更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行径，心中也加

深了对“和平〞二字的理解。

３、蜡烛是本文中人物感情的寄予线索，请从课文再找出有关烛光

的描写。

蜡烛是这篇文章中一个小小的道具。文章在第２８段交代了蜡烛

的来历“是４５年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天〞，这个交

代说明了这支蜡烛有着非同平常的意义。它虽然渺小，但却是老妇人的宝物，

老人把它最宝贵的宝物奉献给了烈士，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意。

文章后面屡次对烛光进行描写，特别是文章的结尾处“她的结婚的花烛──还是

明晃晃地点在一个苏联青年的坟头〞，“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远

燃着……〞，这里的描写不仅仅是烛光的写照，而且具有肯定的象征意义。这

烛光象征着两国军民的感情，象征着老人与烈士之间的母子深情。正是因为有

了这种深挚的情谊，X才能够取得胜利。

４、这里有３处提到了老妇人的“黑色大围巾〞，这有什么特别的意

味？

黑色给人一种沉重肃穆之感。老妇人不只用自己的行动，也在用

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自己的衣着表现对红军士兵的哀悼。这围巾也渲染了一种沉郁悲凉的气氛，衬

托了人们悲伤的心情。〔渲染了一种庄严肃穆的气氛，寄予老妇人的哀思。〕

５、整个场面庄严肃穆，老妇人从始至终不说一句话，这样设计的用

意何在？

答：这里既有缅怀死难战友的思念又有对老妇人高尚心灵的衬托，

此时无声胜有声。

６、请你用一个词语来概括这个场面的气氛：肃穆。

７、老妇人为什么要：“十分庄严的对他们深深鞠躬。〞

答：既是表示感激又是表达敬意。

８、老妇人为什么：“没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵〞。

答：过于悲伤，不忍心再去看。

９、“红军士兵们目送着她走远了〞表达了红军什么样的心情。

答：“目送〞写出这些战士对老妇人的敬意。

１０、将“那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──

还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。〞改成：“在方场上，老妇人的蜡烛

还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。〞有何不好？

答：改后不能表达蜡烛的宝贵。〔补充说明这支蜡烛非同平常

的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最宝贵的感情。〕

１１、“她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地

把她扶了起来。〞这一细节描写有什么作用？

答：一方面表示老妇人是在身体极其虚弱的情况下安葬红军战

士的，从而表现了这位南斯拉夫母亲对苏联红军战士最崇高最热烈最诚挚的感

情，另一方面也歌颂了红军战士对这位南斯拉夫母亲的体贴关切。

１２、谈谈结尾句的含义：

答：结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、

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最热烈、最诚挚的感情，这份感情不分国界，情同母子。这份感情建立在正义

的反侵略的根底上，是人类最美好的感情。〔为和平而战是每一个人的心声，

在这共同的战斗中用血肉凝成的友谊将永远长存。〕

二、总结这篇文章的感人之处在什么地方

首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重

要的。探究这篇战地通讯的写法，可以悟到，作者在落笔之前，对事件之所以

感人的种种因素是作了分析的，在表达过程中，在感人的因素上就着力描写。

再则，突出蜡烛，更是作品成功的关键。

事件感人的因素有哪些呢？分析起来有四点。一是环境危险，炮火连

天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩

埋烈土；四是点在坟上的蜡烛有特别意义。作者在表达过程中，但凡写到这四

点的，都着力描写，造成了感人的效果。

写炮火，不是笼统地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，叫人一直

为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。

三、写作特色

１、选材恰当，真实感人。

２、烛光，象征