《阿里郎》说课课件

学唱《阿里郎》花城版走进音乐世界三年级（下册）说课人：褚晓杰探宝漫环球音乐游亚洲阜阳市临泉县张新镇高小寨小学目

录教材分析1学情分析2教学目标3教学重难点4教法、学法5教学过程6教材分析《阿里郎》选自义务教育教科书花城版音乐三年级下册第11课《环球音乐探宝—漫游亚洲》。这是整套教材环球音乐探宝系列的第一课。《阿里郎》是首古老的朝鲜族民歌，歌曲螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时又体现了朝鲜族人民对美好生活的向往。通过对本课的学习，让学生了解朝鲜族音乐文化特点，从而进一步开阔音乐视野，帮助学生理解音乐文化的多元性。学情分析学习状况三年级上册《多彩的乡音》（一）单元里已经学习过朝鲜民歌《桔梗谣》，已经对朝鲜民歌有了初步了解和认知。三年级的学生可以听辩出不同情绪的音乐，可以用简单的肢体动作表现音乐内容。学生情况部分同学个性差别大、情绪不稳定、自控力不强。解决对策营造气氛、激发兴趣、分层兼顾。教学目标审美感知：通过聆听，感受《阿里郎》这首歌曲委婉抒情、略带忧伤的情绪；了解朝鲜族传统音乐风格，体验音乐要素，提升艺术修养。艺术表现：通过对朝鲜族音乐的了解，用准确的情绪唱好歌曲，主动参与表演，提升表现能力，增强艺术表达自信。创意实践：

小组合作，用不同的方式表现歌曲，培养团队协作意识。文化理解：了解朝鲜族打击乐器长鼓；体会《阿里郎》歌曲中对“真善美”的向往与追求，从而进一步了解中国朝鲜族与朝鲜人民一脉相承的关系。教学重难点引导学生用自然圆润的声音有感情的演唱歌曲。掌握歌曲节奏及旋律,准确的唱好这首歌曲。教学重点1教学难点2教法审美感知兴趣培养（利用舞蹈、范唱等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围）（让学生在不断地聆听过程中，感知歌曲情绪及旋律，进而学唱歌唱）（将舞蹈，乐器及歌唱融合一体进行小组合作表演，提升学生艺术表现力，培养团队协作意识）启发示范听赏模唱合作体验学法教师为主导学生为主体教学过程导入新课（3分钟）聆听歌曲（5分钟）总结（2分钟）学唱旋律（10分钟）学唱歌词（12分钟）拓展延伸（7分钟）任务单（1分钟）1234567激趣导入环球音乐探宝（一）——漫游亚洲《阿里郎》聆听感受感受

朝鲜族歌曲的节拍及气息特点体会歌曲的速度与情绪x.xxlx.xxl‖体会三拍子韵律把握节拍带来的强弱对比及气息的提沉旋律节拍节奏呼吸学唱旋律民族五声调式12356宫

商

角

徵

羽a.五声调式、发声练习b.师范唱：找出同小节级进旋律重复特点c.学生模唱：感受螺旋式旋律带来的情感体验以及旋律特点d.节奏特点（附点四分音符）e.尝试用推动的气息唱歌谱学唱歌曲唱姿要求注意提示学生的歌唱姿势、培养孩子的歌唱习惯歌曲情感处理背景故事简介完整演唱用正确的情绪一字多音师唱歌词、学生唱旋律，先感受再演唱休止符呼吸换气准确时值演唱拓展延伸舞蹈组器乐组歌唱组班级舞台我国的朝鲜族与邻国的朝鲜人民又是一脉相承的关系总结1.学生自我总结：本节课收获2.教师补充总结：鼓励学生了解世界不同民族优秀文化成果，一同构建人类文化共同体。任务单小百灵：用正确的情绪准确演唱《阿里郎》。艺术家：用不同的方式表达《阿里郎》。好少年：欣赏中国民歌，感受中国民歌

的独特魅力，增强民族自信心。板书设计教学反思优点：

结合新课标学业任务及质量要求，本节课教学效果良好，课堂上我设计的导入环节，及长鼓击打环节深受学生们喜欢，学生跟随我的引导不断感受音乐美好的同时，也提高了文化品位和审美情趣。不