外国语学校2021年四升五数学综合素质测试题

11成都嘉祥外国语学校2021年四升五数学综合素质测试题〔总分值：100分，90分钟完卷〕一、填空〔1~13题每空1分，14~17题每空2分，共35分〕。5060千克=〔〕吨〔〕千克〔〕小时=5日3米6厘米=〔〕厘米2平方米=〔〕平方厘米在_____线上填“＞〞、“＜〞、“＝〞。÷××101×100＋1376×15﹦×﹦÷﹦()。用三个6和两个0组成两个零都读出来的五位数是〔〕，只读一个零的五位数最小是〔〕。一个五位整数，四舍五入精确到千位后是50000，这个数最大是〔〕，最小是〔〕。用2、3、7和小数点一共可排出〔〕个不同的小数，最大是〔〕，最小是〔〕。把0.8缩小10倍是〔〕，把0.32的小数点去掉，这个数就扩大〔〕倍。8×b可简写为〔〕，a×1可简写成〔〕。与整数a相邻的两个数是〔〕、〔〕。按规律填数：〔1〕2，5，7，12，19，31，〔〕。〔2〕1，4，7，5，8，11，9，12，15，13，16，〔〕。观察一列数：3，8，13，18，23，28，……依此规律，在此数列中比2021大的最小整数是〔〕。在一个直角三角形中，两个锐角相差20度，较大的一个锐角是〔〕度。如图，搭一个正方形需4根小木棒，搭两个正方形需7根小木棒，……。〔1〕照这种方式搭10个正方形需要〔〕根小木棒。〔2〕700根小木棒可搭〔〕个正方形。小明在计算除法时，把除数65错写成56，结果商13还余52，正确的商应是〔〕。我们规定1○2=1+2，2○3=2+3+4，3○4=3+4+5+6，10○3=10+11+12……。假设x○5=35，那么x=〔〕。在下面的算式里，不同汉字代表不同的数字。“嘉祥真好〞代表的四位数是〔〕。9厘米7厘米9厘米7厘米〔17题图〕20132013嘉祥真×好〔16题图〕二、选择〔8分〕。×0.26的积有〔〕位小数。A、二B、三C、四D、五保存两位小数的值是〔〕。A、1.00B、0.99CD、1.0把80+20=100，100÷4=25，340-25=315列成综合算式是〔〕。A、80+20÷4-25B、340-80+20÷4C、340-〔80+20〕÷4D、[340-〔80+20〕]÷4判断角的大小主要要看〔〕。A、角的两边叉开的大小B、角的两边的长短C、角的两条边所夹的面积的大小D、边线的粗细一个三角形的最小角是50度，这是一个〔〕三角形。A、锐角B、直角C、钝角D、都有可能一个长方形长10厘米，宽6厘米，求这个长方形的周长，以下算法中不对的是〔〕。A、〔10＋6〕×2B、10×2＋6×2C、10×6×2D、10＋10＋6＋6用一条直线将一个长方形分成完全相同的两局部，一共有〔〕种不同的分法。A、1B、2C、4D、无数以下说法中错误的有〔〕个。A、2B、3C、4D、5①两个数相乘的积一定大于这两个数中的每一个；②三角形任意两边长度的差一定小于第三边；③边长4厘米的正方形的周长和面积相等；④将两条方向相反的射线的端点重合，刚好可以组成一条直线；⑤淘气在做抛硬币实验时，打算抛10次，一定会有5次正面朝上。三、计算〔32分〕。1、直接写出得数〔8分〕。30×0.17=12÷0.6=0.9＋3.21=12×99＋12=163＋89=3.2－0.27=0.5×0.28=2.5×4÷2.5×4=2、脱式计算，能简算的尽量使用简便方法计算〔12分〕。÷(5.2－3.7)××0.25÷(48.6＋5.4)×0.50.9＋0.99＋0.999＋0.99993、求未知数x〔每题2分，共6分〕。3x＋4x=25.98－x=7.510.8÷12x=34、列式计算〔6分〕。〔1〕用10减去6.9的差去除24.8，商是多少？〔2〕甲数比乙数的4倍少20，甲数是100，乙数比甲数少多少？五、实践应用〔25分〕。6辆汽车往工地上运送水泥，5次共运150吨，照这样计算，210吨水泥需要运送多少次？小婷今年8岁，叔叔5年前的年龄是小婷那时年龄的8倍，叔叔今年多少岁？宁宁四次数学测试平均成绩是80分，第一次成绩是82.5分，第二次比第一次多0.5分，第二次比第三次少1.5分，第四次成绩是多少分？小明和小华同时从学校出发到新华书店。小明每分钟走60米，小华每分钟多走20米。这样当小华到达新华书店后，小明又用了5分钟才到达。学校到新华书店有多远？某市为了鼓励市民节约用电，出台了以下的收费规定：〔1〕每人每月用电量不超过5度时，按每度0.6元收取电费；〔2〕每人每月用电量超过5度且不超过20度时，按每度0.8元收取电费；〔2〕每人每月用电量超过20度的局部，按每度1.2元收取电费。上月笑笑家一家三口共用了42度电，她家上月该交电费多少元？参考答案一、填空。1、5、60，120，306，20210；2、＞，=；3、5.64，37.6；4、60606，60066；5、50499，49500；6、12，73.2，2.37；7、0.08，100；8、8b，a；9、a－1，a＋1；10、〔1〕50，〔2〕19；11、2021；12、55；13、〔1〕31，〔2〕233；14、12；15、5；16、671317、32二、选择：CACAACDB三、计算。1、直接写出得数：5.1，20，，4.11，1200252，2.93，0.14，163、求未知数x4、列式计算：〔1〕8；〔2〕70四、实践应用：1、7〔次〕2、29〔岁〕3、70〔分〕4、1200〔米〕5、30.6〔元〕

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学