专题范文试卷分析范文10篇

[专题范文]试卷分析范文10篇[专题范文]试卷分析范文10篇/[专题范文]试卷分析范文10篇[专题范文]试卷分析范文10篇试卷分析范文试卷分析范文（一）：一、试卷评阅的整体情况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》讲课，和省校下发的一致讲课要乞降复习指导可依照进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各讲课点汇总，卷面及格率到达了54%，均匀分54、1分，较前学期有很大的提升，答卷还出现了很多高分的学生，这与各讲课点在师生的共同努力和省校一致的讲课指导和管理是分不开的。为进一步增强讲课管理，总结各讲课点的讲课经验不停提升讲课质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各讲课点，望各讲课点以教研活动的方式，张开议论、分析、总结讲课，保证讲课质量的稳步提升。二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和讲课要求为依照，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的讲课实质学和学生的认识规律，重视与后继课程的讲课相连结。以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础看法、基本运算、基础知识和应用潜力的观察。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分整体上坚持宽严适合的原则，客观性试题是填空及单项采纳，这部分试题条案是独一的，得分一致。防范评分偏差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和重点步骤为依照，分步评分，不重复扣分、最后积累得分。三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单项选择题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量观察基本看法，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数目积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数目积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线观察，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何因素的确定，试题分数约占35%左右。空间图形重视观察平面的基天性质、两线的地址关系、两面的地址关系、线面的地址关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减少学生负担末列入试题中，该部份试题分数约占30%。三章观察重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故观察的主次是分明的，贴合高职公共课讲课大纲的要求。四、学生答卷质量分析1填空题:第1至3题观察向量的线性运算和地址向量的坐标线性运算，答对率约85%左右，此中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题的答案答成或等。符号是不清楚的，反响出部份学生对向量的线性运算并非圆满掌握。第4~7题涉及立体几何问题，主要观察线面关系，面面关系。答对率70%左右，其余学生主若是空间看法不清，不可以够确立线面间、平面间的地址关系。多数对异面直线的地址关系不清楚。第8~13题涉及分析几何的问题，观察曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，情况尚好，答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右，主要反响出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几何因素的地址掌握不好，突出表此刻对二次曲线的几何性质掌握较差，不坚固。单项采纳题:学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的基天性质中的公义及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数目积之间的关系掌握较好。答错很多的是第4和第6题，其次是第5题。第题多数错选或，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟习，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好。个性是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选或不选，可见很多学生对坐标轴平移引起坐标变换的新看法其实不清楚，对新、旧坐标的看法也不清楚。第6题很多学生错选，反响出学生对向量平行和垂直的条件混淆，决定两向量相等的条件也不明确，才会出现这样的错误。第三题:题是观察异面直线的成的角及长方体对角的计算。对此题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角，但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，讲课中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。题是观察证明三点共线问题。约有80%的学生采纳不一样样的方法证明，适用解析法的，也适用向量法的，也适用平面几何与分析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线”，反响出各讲课点对该问题给出了多种证明法和思路，值得建议。第题观察依照不一样样的己知条件采纳向量数目积的表达式。第四题:1题主要观察动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答中又出现很多错误。第五题:1题是观察由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但很多学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混作一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不可以够依照渐逐线的地址，写出渐近线的方程。2题主要观察用向量法证明四边形是矩形的方法，但很多学生随心所意，反而用分析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，就应引起重视。有的学生在证明中逻辑纷杂，逻辑推理表达不严实，在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不坚固，求向量的坐标时，差值的序次不对，以致计算错误。第六题:此题是一道立体几何题，主要观察的知识点一是两平面垂直的2性质，二是直线与平面所成的角。此题评阅结果，有近60%的考生得满分，这些学生是掌握了观察的知识点，解题思路清楚，能迅速地用两平面垂直的性质，证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵便，连结ad得直角abd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc与平面所成的角，即∠dcb。在20%的学生错答的原由是找禁止直角，把直角边看作斜边来计算，以致解答错误。有近20%的学生空间看法较差，交白卷，有的认为ab与cd是在一个平面上且订交，圆满按平面几何的知识来解答此题，如用全等三角形和相似三角形的知识来解，这是圆满没有空间看法的主要表现。五、透过考试反响的信息对今后讲课的介绍透过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，基本大概的综合分析，实行一致命题，一致考试，一致阅卷是十分必需的。将考试成绩通知各讲课点，对互通讯息，互相学习，扬长避短，努力改进讲课方法，分析和研究初中起点五年制大专教育的讲课规律，也是很有必需的。个性是透过考生的答卷分析，各讲课点要张开教研活动，分析讲课中的单薄环节，采纳有针对性的措施，不停的提升讲课质量。试卷分析范文（二）：一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应试人数73人，实质参照人数72人，均匀分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从整体看来，该班成绩分布合理，能够反响出学生学习的实质情况。二、存在的主要问题及长处、典型性错误的分析试题资料分析1、试题题型多样，题量适合试题题型分为:填空题、采纳题、决定题、名词讲解、简答题、论述题、分析题等，依照认知潜力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的观察，又重视应用潜力的观察。填空题、名词讲解、简答题主要观察学生对基础看法、基本理论的掌握情况;论述题重在观察学生利用所学理论分析问题和解决问题的潜力;三个分析题从不一样样角度观察学生语言分析和应用潜力。2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆观察的题3目，又有观察学生分析潜力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比率大概是:简单的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析潜力的观察，同时也注意到适合学生水平的发挥。比方义素分析、歧义构造分析等题目，能够考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩品位。3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比率大概上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖各章，既全面核查，又突出重点。各章题量所占比率是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清楚规范，语言简洁了然，观察问题明确;参照答案以及评分标准正确、详尽。总的来说，贴合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研，重视了对学生运用知识的潜力的观察，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。所以可知，本套试题基本到达了要求的信度、效度，能够到达观察学生学习情况和各种潜力的目的。典型性错误会析从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量错落不齐，有的学生在填空题、名词讲解这两种题型上得分较高，整体得分率就应在80%以上，显示了基础知识掌握的坚固性;但也有很多学生在这两道题上得分不高，比方填空题10分，有个别学生仅得1分;名词讲解15分，个别学生仅得6分。究其原由，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时课堂上增补的资料如“语义场”、“自源文字”等等不够重视，不记笔录，所以失分很多。采纳题、决定题，学生的得分率较高，大多数学生这两题的失分率在20%以下，说明学生关于给出答案今后进行采纳或决定还是有较强潜力的。分析题，部分学生只记住了干巴的重点，而不可以够透过适合的例子来说明问题，也有的学生固然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的潜力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不畅达的语句屡有出现，错别字也是层见迭出。如“语义”写成“语意”，“家具”写成“家俱”等等。论述题，学生答题情况也是错落不齐，比方“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请说说你对这句话的认识”，很多学生可是对组合关系和聚合关系作认识释，摆列了一些和资料关系不大甚至没关的例子，并无结合语言各因素作全面的分析，由此能够看出学生们分析问题和阐释问题的潜力尚待进一步提升。三、对讲课工作的建议或介绍1、讲课中要进一步讲清楚语言学的基本看法、基本理论。使学生透过4系统地学习能正确掌握语言学的基础知识，认识语言与社会的关系、语言的构造、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的资料。2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行潜力培育与训练。第一是分析问题的潜力，透过课堂发问等，进一步训练学生的认知潜力、综合潜力和表达潜力;其次要进一步增强课程理论性和实践性的结合，做到理论讲课与实践讲课并重，培育学生利用语言理论阐释语言事实的潜力，并且透过语言实践提升学生的语言涵养，培育学生的语言的感悟潜力和语言创新潜力。3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地增补知识，更新资料;及时向学生介绍参照文件，指引和提示学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培育自己的学术研究兴趣，促进分析问题、解决问题潜力的提升，从而使《语言学概论》这门课程为学生们进一步学习和深入研究其余语言课程以及今后从事语言文字工作等打下坚固的基础。试卷分析范文（三）：此次数学试卷检测的范围就应说资料是十分全面的，难易也适合，比较能照实反响出学生的实质数学知识的掌握情况。也应证了平时我对学生说的那句话：“书籍知识真实掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分于你的理解、分析、拓展潜力了。”而从考试成绩来看，基本到达了预期的目标。一、从卷面看，大概能够分为两大类，第一类是基础知识，透过填空、决定、采纳、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主若是考应用实践题。无论是试题的种类，还是试题的表达方式，都能够看出出卷老师的别开生面的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力下手，认真、灵便地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思想，能测试学生思想的多角度性和灵便性。二、学生的基本检测情况以下：整体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实质水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。1、在基本知识中，填空的情况基本较好。就应说题目种类十分好，并且学生在先前也已练习过，所以正确较高，这也说明学生初步成立了数感，对数的领悟、理解潜力有了必定的发展，学生优秀思想的培育就在于做像这样的数学题，改变过去的题目种类，让学生的思想很好的调动起来，而学生缺乏的就是这个，以致失分严重。2、此次计算题的考试，除了向来有的口算、递等式计算之外，最要的是多了学生自主编题、用不一样样方法计算的题型，透过本次测试，我认识到学生的计算习惯真的要好好培育。3、关于应用题，培育学生的读题潜力很关5键。自己读懂题意，分析题意在此刻来看是一种不可以或缺的潜力，很多学生因为缺乏这种潜力而在自己明显会做的题上失了分，太痛惜了。4、还有平时就应多让学生着手操作，从自己的操作中学会灵便运用知识。这方面有必定的差距。三、今后的讲课介绍从试卷的方向来看，我认为今后在讲课中能够从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的讲课之本，在讲课中，我们既要以教材为本，扎扎实实地浸透教材的重点、难点，不忽视有些自己认为没关紧急的知识；又要在教材的基础上，亲近联系生活，让学生多认识生活中的数学，用数学解决生活的问题。并且在高段数学的讲课上要有意识地与初中数学接轨。2、讲课中要重在凸现学生的学习过程，培育学生的分析潜力。在平时的讲课中，作为教师应尽可能地为学生带给学习资料，创立自主学习的时机。特别是在应用题的讲课中，要让学生的思想获取充分的显现，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜爱应用题。3、多做多练，的确培育和提升学生的计算潜力。要学生说题目的算理，也许不用须会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原由。这点能够从试卷上很清楚地反响出来。学生除掉计算搅乱的本事。。4、关注生活，培育实践潜力增强讲课资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要资料。多做一些与生活有关系的题目，把学生的学习真实引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的潜力。5、关注过程，指引研究创新。数学讲课不可以是要使学生获取基础知识和基本技术，并且要着力指引学生进行自主研究，培育自觉发现新知、发现规律的潜力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在研究的过程中学会研究的科学方法。让学生的学习不可以是知其然，还知其所以然。综观整体，此次期末数学试卷能充分表现以学生为主体的新的讲课理念，使每一个学生都能在不停获取成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最后立足社会，更好地服务于社会。试卷分析范文（四）：语文学科试题试卷分析报告质量，始于教育，最后教育。学校教育讲课的质量，是学校追求的目标，6也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提升讲课质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。一、试题分析此次试卷是以新课程标准为依照命题的。主要观察学生在重视基础知识的基础上重视语言积累，掌握灵便的学习方法和构成自主阅读的潜力。这份试题很多题目的答案是开放的、多元的，重在观察学生的思想潜力和语文综合应用潜力，意在促进教师指引学生从写好字、读好书开始，真实能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。二、成功处。此次考试让我们看到，我们学校狠抓讲课质量已初显见效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。从试卷上，能够看出语文讲课的一些优势。主要成绩概括以下:1、此次测试书写较过去有了很大进步。学生卷面齐整，笔迹工整，并且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。2、重视了双基的讲课与训练。学生卷面也很齐整。基础知识部分得分率较高全部这些都不一样样的程度上反响了学生们在基础知识、基本技术的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时讲课中重视字音、形、义讲课，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。3、阅读潜力有所提升。阅读向来失分很多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读讲课中，注意从不一样样的角度帮忙学生理解课文，在读中思虑，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读讲课与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读讲课中感情的培育和熏陶。关于课文阅读学生能读懂资料并依照要求正确回答以下问题，能把的中心与自己实质生活体验相结合，写出了自我感觉和领悟。二、单薄点。本次测试透漏的主要问题1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，平时是用错字或形近、音近、同音字取代，如“悲凉”写成“冷清”或“清冽”，让人啼笑皆非。2、错别字依旧是此次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试表现出的错字种类主若是多笔少画。如:“今”写作“令”。73、学生的审题潜力有待提升。4、阅读分析:对信息的检索、采集、整理、分析、运用潜力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也迷惑处之，甚至干脆空而不填。5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但资料不够详尽。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都可是逗号;有的把标点用在一行的开头。6、学生的答题习惯令人堪忧。比方个别学生漏答此题，这样各种，实在痛惜!三、措施。1、增强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们常常在增强学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不可以问题，但一旦走开了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”与“-ng”不分，今后就应在后续性的语言实践中复习坚固汉语拼音。2、激发求知兴趣，培育优秀的学习习惯。兴趣是最重要的内驱力，教师要擅长抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优秀的人文涵养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，指引学生发掘、登攀，研究知识的奇怪，学生就能够获取求知的快乐。讲课中，还应爱惜学生学语文的点滴专心性，热忱保护，真挚激励。好的阅读习惯，有助于阅读潜力的提升。在平时的讲课中，必定要重视习惯的培育和指引。优秀习惯的培育，需要教师认真、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。3、注意积累，增强课外阅读指导。教师要帮忙学生课外采纳文质兼美的，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品尝，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可以。要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，增强交流，增进积累。阅读速度有待提升，促进信息的阅读和整体感知。多读文本，增强感悟，指引学生对文本有深入、透辟、正确的理解。阅读讲课中要有感情投入，以增强学生的感情体验，深入感悟。在培育阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提升，即发掘内涵，领悟此中的思想、精神。4、概括主要资料的训练要常抓不懈，并注意帮忙学生理清的脉络。透8过概括主要资料和理清文脉，增强学生整体掌握的潜力。5、增强作文讲课的研究。详尽做法:、注意积累好的题材，写出真情实感的，要培育学生体验生活，用自己的语言表达真情实感，指引学生写出、写好真实的事情，抒发真情、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处很多，片断试卷分析报告范文篇幅短小，用时少，易训练。长此过去，开源活流;写片断不求全，要求不高，简单写，并且学生又能够马上理解自己练习的结果，能够保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比率为4:1、、粗指导，精讲评，宽议论。成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思虑取我们成立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育讲课质量“更上一层楼”!试卷分析范文（五）：七年级期中考试数学试卷分析期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了检查。透过检查结果，我们看到了我校初中数学讲课令人激励的一面，同时也裸露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点讲课想法。一、基本情况全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。我校此次期中考试的考生有527人，此中100分的考生有8人，85分以上的397人，优秀率为75、3%，及格人数为517人，及格率98、1%，均匀分为87、6分。本次试卷分析采纳了抽样检查，样本容量为250、下表是各分数段人数汇总:由上表可见，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5、3%，90分以上者占54%。这一结果证明我校数学讲课两极分化的现象不容忽视。二、学生学习情况议论1、填空题考生答题情况分析填空题均为基础题，主要观察学生数学中的基本看法的理解，以及对基本技术的应用，得分率很高。填空题主若是借助于数轴来办理点与点距离的问题，需要分类议论，有9一小部分学生只思虑了一种情况，在检查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这种试题涉及知识固然基础，但需要考生具备必定的“学习”潜力。考试结果证明，关于这样的试题，有相当一小部分学生计在潜力上的欠缺。填空题是信息题，学生需要依照表格带给的数据完成两小题，观察的是绝对值在生活中的好处以及应用，此中第1问求“最凑近标准的是哪个”，没有学生做错，而求”最重的足球比最轻的足球重克时”，错误率快要45%，获取的答案是“26”，在必定的程度上还是没有真实的理解+12，-9，+18，-10，-8这些数在此题中所表示的好处。填空题是研究规律题，此中第12题全对，所以，从简单的一列数中研究规律，今后写数相对而言要比较简单。可是第13题的错误率是59%，这题难度比较较较大，固然折纸问题是上课一齐研究过的，并且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难，重点是学生不知如何解决0、1x2n》12、其实若是用计算器来研究，这题就很简单。学生关于用计算器来解决问题还存在很多的不足。填空题观察的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，此中错误的原由基本上有两个:①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数②不理解如何表示。整体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大概占填空题总失分的73%。2、采纳题考生答题情况分析采纳题分别观察了乘方的看法和求代数式的值，没有学生做错，说明关于看法的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。采纳题是简单的计算，错误率很低。采纳题知识点固然比较少，可是否是简单的直接运用，而是需要在思想上多走一步。比方第18题，是将绝对值和平方结合起来，它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进行幂的运算，主要区分乘方中的底数;第20题主要观察互为相反数的性质以及绝对值的有关性质。题目固然简单，但关于基础比较单薄的学生，也存在必定的阻截。这三题的分别为10%，8%，9%。采纳题是一道信息题，学生完成的情况还能够，这也表现了学生对数轴的认识比较到位，错误率10%。采纳题是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。此题的重点在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要修业生有比较好的分析问题，追求等量关系的潜力，而有一部分学生却不可以够从图形中很好的得出结论。10采纳题是一道研究规律题，和我们过去做过的不一样样样，一部分学生不可以够从题中的3个图形中看出规律，原由在于没有注意题目中的“旋转闪耀”和“闪耀规律”，所以错误率比较较较高，约为45%。3、计算化简题考生答题情况分析25、26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混淆运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，观察学生的运算技术，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，可是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题:①-24与4不可以够区分;②忧如为了“简单计算”，计算序次搞混;③括号前面的系数没有乘今后边的每一项;④去括号时出现了变号纷杂的情况;⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。4、解答题题考生答题情况分析28题第个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数摆列的规律，可是要用文字语言来表示，错误率34%，比较高，符号指数能够求情楚，可是系数就说不清了;第问需要学生去分奇数、偶数去议论，绝大多数学生就简单的写了奇数的情况。错误率为40%，这也说明，在今后的讲课中，要适合的浸透相应的思想方法。29题的错误率比较高，约为92%，此中答对一半的占61%，错误的原由主要有两个，一部分学生阅读存在必定阻截，理解潜力不强，以致没法从实际问题中获取适用信息，比方说，不理解“每吨货物运费为每公里2元”，所以整个过程，即使思路是正确的，解答也全错;一部分学生能够比较正确的预计出是4号库房，并进行计算，没有必需的说理，即使写了，也说不清楚。30题的第题错误率约63%，此题较好地表现了数学中比较重要的数形结合的思想方法，痛惜学生没有能有效观察表示图的真实好处，不理解将数与图形的面积联系起来，将所需解决问题转变为相应的面积问题，得分率也较低，仅为33%。有些学生在书写指数的地址上也存在着问题。所以可知，学生的观察潜力、应用数学的意识等方面发展不均衡，搜寻不失事物之间的内在联系和规律。在今后的讲课中要把推理潜力的培育作为一个重要数学讲课目的。固然第题的得分率不高，可是第题的得分率为89%。这是一个着手操作题。着手操作既是数学活动的一种形式，也是观察学生对看法理解与操作技术掌握情况的一种形式。该题要求在正确理解图的基础上，创新研究，在整个阅卷过程中，笔者发现考生证题中不乏优秀的设计方法，显示了思想的广阔性，这说明我们的学生已经初步构成了研究意识，并拥有必定的研究潜力。但也出现了一些问题，比方连线不用直尺，这也说了然学生在平时对自己要求不严格，没有养成优秀的学习习惯，以致在考试时不用要的失分。11三、结论这份数学试卷在整体上较地表现了《课程标准》的议论理念。重视了对学生学习数学知识与技术的结果和过程的议论，也关注了对学生在数学思虑潜力和解决问题潜力等方面发展情况的议论。突出了数学思想方法的理解与应用;重视了数学与现实的联系;关注了对获取数学信息潜力以及“用数学、做数学”的意识的观察;同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创立，出现一些远景奇怪、设计奇妙、富饶思想含量、形式开朗的好题。20xx~20xx学年度第一学期期中考试数学科试题，以《数学课程标准》为依照，关注了对数学核心资料、基本潜力和基本思想方法的观察，也关注对数学思虑、解决问题等课程目标完成情况的观察。既表现了数学学科的基本特点，又给学生创立了灵便、综合地运用基础知识、基本技术，研究思虑的空间与时机。对我市的初中数学讲课，发挥了很好的导向作用。既分类议论的思想、数形结合的思想、研究概括的思想都有较好的表现。试卷分析范文（六）：一、试卷议论试题以教材为载体，立足基础、适合增添难度、增大容量、表现出灵便性、综合性。重视观察学生联系语言环境和生活实质理解语言、运用语言的潜力，经过必需的字、词、句、段的理解和领悟，去理解、去感觉、去运用。核查学生综合运用知识的基本技术。重视培育学生的语文涵养，本试卷议论导向功能的作用很明显。此次语文学科的试卷成绩基本反响出小学语文讲课的现实情况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读潜力欠功夫，年级习作水平坦体不错。下边就各年级情况做详尽分析：二、试题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的潜力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用潜力失分率原由为：一是积累的量少，虽有必定的积累量，但错别字太多。可见学一世时的积累习惯没养成；在积累方法上只重视背，忽视写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用潜力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只限制于教材上的，没有充分利用身旁、课外资源，缺乏实践运用的过程。改正病句，学生对病句种类掌握不全（词语搭配不妥、前后矛盾、语序颠倒、句子不圆满等）。以上资料，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵便性上要增强，不可以够只做教材上的练习，浅尝辄止。课内部分主要观察学生的课内阅读潜力，反响出对学生阅读习惯的培育欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文领悟词语、句子的潜力单薄，一是对词语领悟不正确，好处圆满不对；二是领悟句子的意思还逗留在表层好处上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读潜力是在过程中培12养起来的，而老师忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，阅读一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真推测，领悟，感悟。教师要注意培育学生在积累方面的汲取与内化，逐渐构成潜力。课外面分主要观察学生的课外阅读潜力，学生在整体掌握的基础上，给加题目、画中心句、加标点符号、讲解词语这几道题答的还算能够。而对句子的理解固然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反响出教师对学生阅读习惯的培育欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达潜力三方面失分率高，明显地反响出学生缺乏贯穿交融的阅读潜力和优秀的阅读习惯。习作部分主要观察学生的观察力和语言表达潜力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。可是有的学生还没有养成改正的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求比较还有必定的差距，有待增强和提升。三、整顿建议1、介绍语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计讲课过程，个性是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，拥有独立阅读的潜力。2、依照语文教材的使用说明，不可以是要抓好主体课文讲课，更要完成“语文天地”中的资料；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培育学生的阅读和写作潜力。3、要请教师务必具备激烈的职责感，深入研究、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐心，构成独到的讲课特点。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文讲课在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要专心向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建显现交流的平台，增添学生积累的广度；教师就应向学生介绍好书，帮忙学生拓宽积累的路子。4、素质成于习惯中。没有培育过程，就没有教育结果。教师必定要重视给学生创立各种语文实践的时机，在某些环节上要恩赐详尽的指导，指引学生研究文本，让学生在阅读过程中逐渐学会思虑，学会读书，发现语言的规律，培育审美的情味，从而提升语文独立阅读和自能作文的潜力。四、反思与前瞻纵观语文试卷，我们感觉：讲课中重视学生思想潜力、实践潜力和创新潜力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的讲课高度来审察。在阅读讲课中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学资猜中带“*”或“△”的训练，大多数教师采纳的是走过场态度，听而不闻，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进连续学习的潜力。在今后的语文讲课中，我们的教师必定要变学生“理解式学习”为“汲取式学习”，做到：引学生“悟”、讲课生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、修业生13“发展”。试卷分析范文（七）：历史试卷分析第一学期第一次月考已经结束，为了总结得失，搜寻差距，找准讲课方向，有针对性地进行后一阶段的讲课工作，现作试卷分析以下：一、试卷题型、难度及成绩汇总介绍此次考试从整体来看作绩基本到达预期水平，年级均分40分左右，但也裸露出很多问题。1、采纳题情况介绍：采纳题含盖了必修2八个单元的资料，在命题时重视对学生综合潜力的观察，难度系数较大。总分50分，年级均分40分左右。从整体上看，学生关于基础知识的掌握还不错，如第10、10、11、13、14题，正确率都在90%以上，但很明显，关于历史问题的分析比较以及知识的综合运用潜力特别欠缺，如第3、6、8、9、10题等，正确率50%都不到。其余，从客观题正确率统计表中能够看出，15道采纳题，没有一题是正确率到达100%的，哪怕是很简单的基础题，说明部分学生的基础较差，并且学生与学生，班级与班级之间差异较大。2、主观题情况介绍：31题是一道问答题，针对中国经济构造经济制度的变化涉及到了1、3、4三个单元的知识。满分13分，均匀得分在