语言治疗学考试习题集

第二页共二十二页第二页共二十二页第二页共二十二页第二页共二十二页第一页共二十二页第一页共二十二页语言治疗学考试习题集一、名词解释言语的持续现象：构音障碍：吞咽障碍：大脑功能侧化：器质性嗓音障碍：声带息肉：无喉者：运动性构音障碍：功能性构音障碍：腭裂：儿童语言发育迟缓：口吃：解除反应：助跑现象：说话瓣膜：言语“香蕉”图：听力障碍：错语：镜像书写：语言治疗学：辅音：、单选题1、刘某，女性，64岁，脑卒中后原右利手瘫痪，现需利手转换，用左手书写，最适合患者的书写训练是（）随意书写看图写故事默写临摹和抄写2、运动过弱性构音障碍的言语常出现（ ）粗糙音音量大鼻音单一音量、单一音调3、费力音常见于（ ）弛缓型构音障碍痉挛型构音障碍混合型构音障碍运动过弱型构音障碍4、气息音常见于（ ）弛缓型构音障碍痉挛型构音障碍运动过强型构音障碍运动过弱型构音障碍5、 经评估发现某腭裂患者存在自腭垂至切牙孔完全裂开体征，患者目前属于（）不完全腭裂第四页共二十二页第四页共二十二页第四页共二十二页第四页共二十二页第三页共二十二页第三页共二十二页软腭裂单侧完全性腭裂双侧完全性腭裂TOC\o"1-5"\h\z6、根据腭裂程度分类，不完全性腭裂患者其属于（ ）I度浅U度深U度川度7、腭裂共鸣异常会出现（ ）侧化构音咽喉摩擦音C.送气音化D.鼻漏气8、下列哪项是目前评价腭咽闭合功能最重要与最常用的工具（ ）鼻咽纤维内窥镜鼻息镜语图仪鼻音计9、腭裂语音训练一般从术后（ ）开始，此时术后肿胀已基本消退。1〜2个月2〜3个月3〜4个月4〜5个月10、对于腭裂临床表现描述正确的是（ ）口面部发育基本正常牙齿序列基本正常鼻部发育基本正常共鸣功能不正常11、语言发育迟缓患儿的临床表现不包括下列哪一项（ ）过了说话的年龄仍不会说话开始说话后，比正常的孩子发展慢或出现停滞C.语言应用，词汇和语法应用均低D.患儿的智力低下，注意力集中，愿意与他人交流12、在导致儿童语言发育迟缓的众多因素中，最常见的因素是（ ）听觉障碍儿童孤独症智力发育迟缓癫痫13、受语言学习限定的特异性儿童语言发育迟缓是指（ ）发育性感觉性失语语言环境的脱离和不良智力发育迟缓儿童孤独症14、S-S检查法适于年龄段（ ）2.5〜18岁3岁〜8岁11个月4〜4.5岁1.5〜6.5岁15、符号形式-指示内容的关系评估的阶段3-2是语言发育在（）1.5岁以上第六页共二十二页第六页共二十二页第六页共二十二页第六页共二十二页第五页共二十二页第五页共二十二页2.5岁以上2.0岁以上1岁以上16、以下哪项检查不适合对语言发育迟缓儿童的评估（ ）皮博迪图片词汇检查（PPVT）伊力诺斯心理语言能力测试（ITPA）听力检查D.韦氏成人智力量表17、在对发育迟缓患儿进行S-S评估时，不可直接用图片检查的阶段是（）2-1阶段3-2阶段4-1阶段5-1阶段18、 语言发育迟缓的A群的条件是符号与指示内容关系的检查在哪个阶段（）3-1以上3-1以下4-1以上4-1以下19、 语言发育迟缓的B群条件除了阶段4-1以上，年龄要（）满6岁以上满3岁以上满5岁以上满4岁以上20、 如果患者被诊断为I群的A群b,那么患儿语言方面的情况为以下哪种（）交流态度不好,言语符号已经掌握,动作性课题＞言语符号交流态度不好,言语符号未掌握,动作性课题=言语符号C.交流态度好,言语符号未掌握,动作性课题=言语符号D.交流态度好,言语符号未掌握,动作性课题＞言语符号21、儿童语言发育迟缓训练中,不属于精神鼓励的是（ ）口头称赞贴星星玩玩具大人愉悦的表情22、对于交流障碍的语迟儿童,应首先从哪项开始训练（ ）交流训练听力训练C.听理解训练D.命名训练23、对于注意力差的语迟儿童,应首先从哪项开始训练（ ）注意力训练命名训练言语符号训练D.模仿训练24、 下列哪项不属于口吃A群言语症状（ ）音.音节的重复异常呼吸在不自然的位置出现重音或爆发式发音第八页共二十二页第八页共二十二页第八页共二十二页第八页共二十二页第七页共二十二页第七页共二十二页元音、辅音延长25、下列哪项不属于口吃患者努力性表现行为（ ）解除反应助跑现象C.情绪性反应回避26、一般来说，儿童在下列哪种情况时常会发生说话欠流利（ ）必须给对方一个好印象表达内容很重要发觉自己口吃在严厉的束缚下说话时27、以下惊恐发作的诊断标准，那一项是错误的（ ）或首次发作后继发害怕，再发作的焦虑持续1个月以惊恐发作症状为主要临床相C.每次发作短暂（一般短于2小时），再发作时一般不影响日常活动一个月内至少发作3次28、下面那种缄默症为器质性缄默症（ ）癔症性缄默症选择性缄默症无动性缄默症妄想性缄默症29、下列属于功能性缄默症的是（ ）无动性缄默症球麻痹性缄默症小脑性缄默症紧张性缄默症30、患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具 .杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的（）口腔期口腔前期C.口腔准备期D.食管期31、假性延髓麻痹为（ ）下运动神经元损害单侧上运动神经元C.脊髓病变D.双侧上运动神经元损害32、下列哪项检查是诊断吞咽障碍的“金标准”（ ）饮水试验测压检查VFSS检查超声检查33、神经性吞咽障碍的疾病不包括（ ）中风脑外伤舌癌术后D.帕金森病34、吞咽的辅助手法包括（ ）声门上吞咽法用力吞咽法第十页共二十二页第十页共二十二页第十页共二十二页第十页共二十二页第九页共二十二页第九页共二十二页C.门德尔松吞咽技术以上都是35、用来描述人听力水平的名词是（ ）频率分贝听阈响度36、下列关于听力计检查法的叙述错误的是（ ）适合3岁以下儿童的听力检查是目前医院中最常见的听力检查方法C.主要用来判断听力障碍的类型D.可以估计病变部位及评价助听器的验配37、对于Wernicke失语说法正确的是（ ）表现为杂乱语出现电报式言语C.表现听理解障碍轻微D.颞中回损伤常见38、复述相对保留的是（ ）传导性失语命名性失语纯词聋经皮质性失语39、 男性，58岁，右利手，以“右侧肢体活动不灵、言语不利半年”入院。口语为非流畅性，可以用部分单词和手势表达，如用操纵方向盘表示“司机”，复述较好。该患者诊断为（）传导性失语命名性失语Broca失语D.经皮质运动性失语40、 男性,56岁,右利手,头部外伤后出现左颞叶颅内血肿,手术后出现言语困难；口语为流畅型,有大量语音型错语,复述单词不能,只能复述个别单音,也多是在视觉提示下完成。该患者诊断为（）经皮质感觉性失语命名性失语C.传导性失语Broca失语41、 男性,28岁。右利手,有脑炎病史。患者自发语言量少、流畅,伴大量错语,听理解严重障碍,10种常用社会环境音辨别（包括雷声、流水声、乐器声、风声）正确率较高。该患者诊断为（）Broca失语Wernicke失语纯词聋纯词哑42、额叶失读症患者最主要的临床特征是（ ）表现为惰性阅读,即阅读思维不能随阅读内容的改变而改变表现为近形错读,将刺激字读作形态相似的另一个字表现为语句和篇章失读D.表现为字母失读明显,词失读较轻,大多对拼出的字母不认识43、 被称为后天文盲的失写是（）非流畅性失写第十二页共二十二页第十二页共二十二页第十二页共二十二页第十二页共二十二页第十一页共二十二页第十一页共二十二页流畅性失写C.单纯性失写失读伴失写44、 梁某，男性，38岁，高处坠落致颅脑损伤后，其书写不费力，笔画混乱，内容不明，并且计算不能，左右失认、手指失认。这位患者最可能考虑的书写障碍是（）视空间失写失读伴失写过写症Gerstmann综合征性失写45、 言语交流中，在听者的帮助下，可能进行熟悉话题的交谈，但对陌生TOC\o"1-5"\h\z话题常常不能表达自己的思想，使患者与检查者都感到进行言语交流有困难，属于BDAE分级中的（ ）1级2级3级4级46、在进行Wernick失语症患者听理解专项检查的众多评估方法中， 经常使用（）WABSLTACRRCAE简式TokenTest47、 女性，30岁，右利手，脑血管病畸形（左大脑中A系统）一年。失语症评定发现患者语量多，语速快，大量杂乱语，难于听懂，不易打断，但音调韵律基本正常，信息量较少。其自发语言可能是（）流畅性非流畅性精神错乱性缄默症48、 以下哪项不属于应用交流板/交流册训练时的注意因素（）患者能否辨认常见物品的图画患者能否辨认常用词患者潜在的语言功能是什么D.对有一定阅读能力的患者，不应用交流板/交流册训练49、预后较好的失语症为（ ）完全性失语Wernicke失语经皮质运动性失语经皮质感觉性失语50、 当失写症患者抄写作业正确率达到多少时，可考虑进行自发书写阶段（）55%^60%65%^70%80%^90%40%^50%51、 刘某，女性，64岁。脑卒中后原右利手瘫痪，现需利手转换，用左手书写，最适合患者的书写训练是（）。随意书写看图写故事第十四页共二十二页第十四页共二十二页第十四页共二十二页第十四页共二十二页第十三页共二十二页第十三页共二十二页默写临摹和抄写52、 目前国际上言语-语言病理师的需求量标准是每10万人口（）TOC\o"1-5"\h\z20人30人10人50人53、下列哪一项不属于左半球的功能（ ）语言能力面容识别左右定位推理54、弓状纤维受损患者表现为（ ）表达障碍命名障碍C.复述障碍D.阅读障碍55、成人平均最大吸气后持续发生时间,以下正确的一组是（ ）男性30秒,女性20秒男性35秒,女性25秒男性20秒,女性10秒男性40秒，女性30秒56、下列关于说话时呼吸的叙述正确的是（ ）说话时的呼吸时有意识的过程每次呼气相在5秒以下呼吸肌的运动使呼气压保持在必要的水平D.每次吸气相在1秒以上TOC\o"1-5"\h\z57、正常儿童口语的理解和产生达到成人语言能力水平的年龄是（ ）2〜3岁3〜4岁4〜6岁6〜7岁58、 郭某，男性，16岁。说话时经常把“怕”说成“啊”，造成这种现象的最可能原因是（）舌尖上台不足唇力量不足C.舌面上台不足D.软腭上台不足59、以下符合元音发音特点的是（ ）气流受阻碍并克服阻碍气流畅通无阻气流较强浊音声带有颤动，清音无颤动三、多选题1、声道指声门上方到口腔外界的腔管状结构，其外形如倒L状，由（）共同构成。声门上区喉咽部口咽部鼻腔第十六页共二十二页第十六页共二十二页第十六页共二十二页第十六页共二十二页第十五页共二十二页第十五页共二十二页2、下列属于引起嗓音障碍的因素的有（ ）过度用声听力障碍声带小结声带麻痹3、慢性喉炎是喉部的慢性非特异性炎症，常见原因有（ ）过度用声长期吸入有害气体或粉尘邻近器官炎症侵袭D.急性喉炎反复发作4、GRBA评价法主要测量内容包括（ ）声音嘶哑度G粗糙声R气息声B无力声A5、在对患者进行构音检查时，对房间及实施要求包括（ ）安静光线充足通风良好必须有家属或护理人员陪伴6、脑瘫儿童的构音器官运动训练包括（ ）深呼吸，吸气训练下颌控制训练舌的灵活性训练D.口唇控制训练7、 某腭裂患者经评估其存在语音异常，表现为发/i/音时发成/eng/或/en/音，此种现象在言语病理学上称为（）鼻音过重鼻音化C.高鼻腔共鸣咽喉摩擦音8、由于腭咽闭合功能不全而引起的代偿性发音包括以下几种（ ）声门爆破音咽喉摩擦音C.咽喉爆破音鼻咽构音9、腭咽闭合功能不全患者唇肌运动功能训练包括（ ）A.噘嘴、呲牙上唇、下唇交互遮盖练习发音唇肌紧闭、打开反复练习唇力度训练10、腭裂术后异常语音的生物反馈治疗包括（ ）视觉反馈治疗听觉反馈治疗触觉反馈治疗味觉反馈治疗11、关于选择性缄默症的治疗，包括以下几个方面（）心理治疗行为治疗C.家庭治疗第十八页共二十二页第十八页共二十二页第十八页共二十二页第十八页共二十二页第十七页共二十二页第十七页共二十二页学校及社会支持12、精神分裂症的症状评定标准有（ ）反复出现的言语性幻听明显的思维松弛、思维破裂、思维内容贫乏C.思维被插入、被播散，思维中断，或强制性思维D.被动、被控制或被洞悉体验13、抑郁的症状评定标准包括（ ）兴趣丧失，无愉快感精力减退或疲乏感精神运动性迟滞或激越D.自我评价过低，自责，或有内疚感14、吞咽障碍的其他辅助检查包括（ ）测压检查放射性核素扫描检查超声检查D.肌电图检查15、吞咽障碍临床检查法包括（ ）与吞咽有关的临床检查摄食-吞咽过程的评估C.反复唾液吞咽测试D.电视荧光放射吞咽功能检查16、吞咽造影检查时侧位像主要观察（ ）声带功能吞咽时序性会厌软骨反转误吸17、容易吞咽的食物特点是（ ）很少在粘膜上残留黏性适当易松散D.密度均匀18、 Benson将失读症分为（ ）失读伴失写失读不伴失写失语性失读词汇性失读19、失读康复的训练原则（ ）针对文字的精确理解伴发音选择常用的.有效的词句，改善认知C.挑选病人有兴趣的而不选用现成编好的教材D.如果采取语音辅助，辅音比元音更重要20、以下属于失语性失写的是（ ）单纯性失写症精神错乱状态失写症分离性失写视空间失写21、命名障碍的临床表现有（ ）命名反应时延长错语虚词替代第十九页共二十二页第十九页共二十二页第十九页共二十二页第十九页共二十二页词汇识别障碍22、 在重度失语症患者中，不得不将非语言交流方式作为最主要的代偿手段，这些方式包括（）手势语的训练图画训练C.交流板/交流册的训练D.电脑及仪器辅助训练23、与手势语训练比较，图画训练的优点在于（ ）A.图画不会瞬间消失B.可以让患者有充足的时间推敲领悟C.可以保留可以供参考D.可以随时变更和添加24、影响阅读理解的因素有（ ）词汇的使用频率词汇的熟悉程度C.词汇的形象化D.语境与句子的结构25、言语产生的模式包括（ ）A.大脑皮层思维过程言语产生相关肌肉的神经传递呼吸发声26、关于发声时喉的运动调节正确的是（ ）呼吸时声门和喉腔打开发声时声带呈正中位C.深吸气时声带呈外展位吞咽时声带收缩声门闭锁27、中国七大方言中与普通话差别最大的是（ ）粤方言闽方言湘方言客家方言四、是非题声带位于甲状软骨内侧，喉腔最狭窄处，该位置称为声门上区，是正常发音的主要振动部位。（）功能性不良性嗓音障碍的发生人群多有一定职业特点，如教师、歌唱家和叫卖着。（）TOC\o"1-5"\h\z声带小结又称歌唱家小结，多与职业用声有关。（ ）喉麻痹又称声带麻痹，累积的神经多为喉返神经和喉上神经。（ ）腭裂的主要治疗方法是手术治疗。（ ）软腭是构音、共鸣以及吞咽运动的重要解剖结构。（ ）腭裂语音训练应采用一对一训练为佳，每周1〜2次，每次30〜60分钟。（）西方失语症成套测验（WAB是目前英语国家普遍采用的标准失语症检查法。（）失语症最常见的病因是脑血管病。（）刻板性语言常见于重症失语症患者。（）阅读包括朗读和文字的理解，这两种障碍往往同时存在，但可以出现分离现象。（）表达障碍患者比理解障碍患者预后差。（）第二十页共二十二页第二十一页共二十二页第二十一页共二十二页第二十二页共二十二页第二十二页共二十二页研究证明，人的言语声音要较录音和电子合成声音更容易促进失语