《小跳蚤 大算法 -顺序查找算法》说课稿

《小跳蚤大算法——顺序查找算法》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好！我今天的说课题目是《小跳蚤大算法——顺序查找算法》，我将从以下六个方面完成我的说课。设计理念、项目分析、项目规划、项目准备、项目实施、项目评价。第一部分：设计理念本节课的项目设计是以我校每年举办的“红领巾义卖”活动为项目背景，根据问卷调查结果，解决查找某种物品受欢迎程度的问题。本节课的教学设计以信息科技课程标准（2022年版）为指导思想，以信息科技课程要培养的核心素养为目标，融合了信息科技学科特色，着重体现了“计算思维”。第二部分：项目分析本节内容来自义务教育信息科技课程标准（2022年版）中的第三学段（5~6年级）（一）身边的算法本节课内容是解决查找类问题中的顺序查找，顺序查找是非常经典的基础算法，开启了学习算法之路，为下一步学习二分查找与排序算法打下良好的基础。根据新课程理念，突出计算思维的培养，我选择结合真实情境下的问题；深入探究顺序查找算法；用Python语言实现顺序查找算法。教学对象是五年级的学生，他们思维活跃，具有一定的逻辑思维和归纳概括能力。他们有较好的计算机知识的基础，能对简单问题进行分解、建模，并用计算机解决简单问题。但存在重技能、轻理论，对知识点的概括、归纳有畏惧心理的现象。因此本节课根据学情，我将目标设定为：提升信息科技学科核心素养，渗透计算思维。1．了解顺序查找算法的概念和特点；2．掌握顺序查找算法的过程，能用自然语言、流程图描述；3．认识到查找算法的重要价值并能够运用到学习生活中；重点是顺序查找的原理及过程，初步形成分析问题类型，选择相应算法的能力。难点是认识到查找算法的重要价值并能运用到学习生活中。本节课以项目式学习为主线，解决实际生活中的问题为教学理念，以便达到预期的教学效果。第三部分：项目规划选择贴近学生实际的主题，分析问题，确定项目内容，然后按照流程，制定方案，小组合作实施项目，最后项目展示，评价总结。第四部分：项目准备提前制作好项目导学案，项目评价表。提前将学生分为4人一个小组，选取1人为组长，便于组织学生讨论；下发导学案，并提供相应的教学资源，如：程序、项目评价表。第五部分：项目实施本节课教学过程具体分成以下五部分：1、创设情境，导入新课（3分钟），2、算法分析，发现规律（20分钟），3、协作探究，程序实现（10分钟），4、提炼总结，拓展延伸（2分钟），5、结束项目，完成评价（5分钟）。第一环节，创设情境，导入新课。出示“红领巾义卖”活动图片，提出问题：在“红领巾义卖”活动中，你是否有过这样的经历，好多物品卖不出去，或者低价售出的情况？今年，为了能根据市场行情选择售卖商品和制定销售策略，以便筹得更多的善款，去帮助我校60留守儿童及家庭困难的学生，五年级的几位学生在老师的帮助下，在全校范围内做了“义卖中商品受欢迎程度”的问卷调查。下面是问卷调查结果，第一行表示调查的物品类别，第二行表示物品受欢迎程度。其中，有一部分学生想把自己的作品拿去售卖，现在我们就在调查表中查找“儿童作品”受欢迎程度。设计意图是从生活中的具体情境入手，激发学生学习兴趣。第二环节，算法分析，发现规律。人工查找，体验过程。排除因为运气直接找到的情况外，有的学生采用从前往后的顺序，有的采用从后往前的顺序，还有的从中间开始查找。接着让学生根据人工查找过程，猜想计算机查找的方式，从学生提出的方案中引出顺序查找，让学生体验到顺序查找算法的过程，初步形成将算法抽象化的意识。本节课的重点是顺序查找的原理及过程。教师用动画详细演示如何用计算机实现顺序查找，帮助学生掌握算法思想。通过学案中的任务，以小组为单位模拟查找过程，协作提炼出顺序查找算法的流程图。通过模拟查找、语言描述、画流程图的方式帮助学生理解顺序查找算法的思想。第三环节，协作探究，程序实现。教师将程序发送给学生，通过师生互动，读懂程序。理解程序设计的基本过程与方法，构建用计算机解决问题的完整步骤。本节课的难点是认识到查找算法的重要价值并能运用到学习生活中。第一步，小组协作完成“儿童作品”这类物品的查找，针对查找结果给选择售卖这类物品的学生提出建议。有的学生提出打折；有的提出买一赠一；还有的发挥自己的特长，提出买东西就现场表演节目。借助团队探究，利用算法的思想和方法解决实际问题，渗透计算思维的思想，提升信息科技核心素养。第二步，小组协作查找，“你想售卖的物品”的受欢迎程度，进一步认识到查找算法的重要价值并能运用到学习生活中。第四环节，结束项目，完成评价。一、呈现评价标准，学生完成本节课项目学习评价表。二、教师对本节课所学内容进行定评，总结本课的重点内容。新课标提出：信息科技教学是对学生信息素养、综合水平与创新水平的培养，而良好的评价是达到这个目标的重要手段。所以我从自评、他评、评价指标、评价维度等方面设置了评价表，不仅评价学生的知识技能掌握情况，更重要的是在过程中，提升学生的信息科技核心素养。第五环节，提炼总结，拓展延伸。通过提问学生“生活学习中有哪些地方可以用到顺序查找？”，引导学生思考更多可以利用顺序查找思想解决问题的情境，学生回答：在一堆杂乱的书籍中找书、在电影院找座位、体测结束后在成绩表中查找成绩等等。将本节课堂延伸拓展到生活学习中，给学生留下思考的空间和悬念。第五部分：项目评价本节课的项目设计是以我校每年举办的“红领巾义卖”活动为项目背景，根据问卷调查结果，用计算机解决查找某种物品受欢迎程度的问题，并根据查找到的数据选择售卖商