《带上她的眼睛》教学设计

“不灭的精神之火”——《带上她的眼睛》【教学目标】1.浏览课文，感受本文构思的妙处，了解科幻小说特点。2.品读语言，体会人类的探索精神和崇高情怀。【教法学法】浏览法、任务驱动法、合作探究法【课前讨论】同学们，关于微视频你们了解多少？如何才能拍出一个好的微视频？【教学过程】一、谈话导入同学们，上课！科幻作家刘慈欣说：“科幻的本质是用想象延展人生。”今天我们就走进刘慈欣笔下想象奇特的科幻世界，延展我们的人生，寻找“不灭的精神之火”。这节课，我们通过视频设计的方式来展现这篇课文中的科幻色彩和人物精神。（播放微视频片头）二、“微视频”设计任务一：故事情节·我梳理根据预习单概括内容，发现前后文关联。前文后文“我”带上她眼睛去草原她是落日六号的领航员，被困地心她太害怕封闭控制舱狭窄、压抑要把手伸进溪水，感受风的清凉地心环境炽热、控制仓闷热想要看月亮、看日出，情感太丰富这是她最后一次“看到”地面世界明确：前文设置悬念，埋下伏笔，后文照应，构思巧妙，让人觉得出人意料又在情理之中。【设计意图】：学习浏览的阅读方法，概括课文内容，理清思路，了解故事情节在表现人物形象中的作用。任务二：画面旁白·我设计小组合作，结合课文内容完成设计。【“地心”】浏览25—45段，发挥想象，设计画面内容，小组之间可以结合评价量表对设计内容展开交流。师巡视指导，拍图。重点赏析：特殊环境——“飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！它们密密地挤在“落日六号”的周围，密得只有中微子才能穿过，“落日六号”仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！”人物语言——“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”【“草原”】这一幅幅画面传达了草原的美好，如果像刚才一样用小姑娘的语言来作为旁白，你会选择哪些话语？明确：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”“我真想把手伸到小河里。”“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”【设计意图】小组合作，走进文本发现环境和人物特点。旁白的设计以“读”展现学生对课文的理解。任务三：致敬人物·我表达这节课微视频的设计也进入尾声，老师送给大家一个片尾，请大家补充完整。致________你你，是未知的探索者不怕艰险，探索未知；你，是最美的花青春年华，绽放美丽当你潜向地心探险我们赞叹你的勇气；当你__________我们______________不管天涯海角，我们都与你在一起共命运同呼吸等你归来那一天我们再去草原让花儿、清风和鸟儿对你说回来啦，回来啦……师生配乐齐读：《致最美的你》【设计意图】提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会。三、小结致敬最美的她，致敬每一位探险者。正如茨威格所说：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。”探索精神引领我们不断向前，“天眼之父”南仁东仰望星空挥笔写下——“美丽的宇宙太空/以它的神秘和绚丽/召唤我们踏过平庸/走进它无垠的广袤。”“你的想象就是全世界”，在科幻世界我们更能体会人类对未知的探索之火从未熄灭！在《朝闻道》里，刘慈欣还写下——“飞蛾并不觉得阴暗，它至少享受了短暂的光明。”【课后作业】推荐阅读：刘慈欣《朝闻道》、克拉克《星》。小组合作，