浙教版七年级数学有理数的乘方说课稿范文

浙教版七年级数学有理数的乘方说课稿范文一、说教材1、说课内容：《有理数的乘方》这节课选自新人教版《数学》七年级上册第一章第五节的内容，2、教材的编写意图：乘方是有理数的一种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。3、教学目的：1.知识与技能经历探索乘方意义的过程，在现实背景中理解乘方的意义;能结合具体表达式正确的读、写及指出底数、指数、幂的意义;能根据有理数乘方的意义进行有理数的乘方运算。：2.过程与方法1)初步培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力，以及学生的探索精神;2)逐步发展学生把数学知识与实际问题联系的能力3.情感、态度、价值观让学生积极参加数学学习活动，增强自主学习、合作学习的意识.4、教学重点：正确理解乘方的意义，掌握乘方运算法则;5、教学难点：有理数乘方运算的符号法则二、说教法根据本节有理数的乘方一课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用实验发法为主，直观演示法、讨论、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师适时演示，并运用电教媒体，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。三、说学法教学方法：教师引导学生进行探索，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生学法：实践、探索、小组讨论，练习四、说程序设计：为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了四个主要的教学程序：(一)、观图激趣，设疑导入由生物中细胞的分裂导入课题，例如：经过30分钟便由一个分裂成2个，经过5个小时，这种细胞由1个能分裂成多少个?引导学生这样分裂8次后，如何用算式表示出来?——2×2×2×2×2×2×2×2=256，在此基础上，教师继续提问，至于分裂20次，100次有多少个?如何用算式表示出来?这就是我们今天要研究的课题——有理数的乘方。(板书课题)(二)、指导观察，认识特点。教师出示多媒体细胞分裂图示，启发学生，类比、联想小学学过的连加算式书写，从而探索发现出有理数乘方的书写形式。引导1、100个2连加可写成什么?引导2、100个a连加可写成什么?引导3、n个a连加可写成什么?引导4、边长为2的正方形面积可表示为什么?边长为a的立方体的体积表示为什么?类似地100个2连乘可记作什么?在此基础上，探索出乘方的运算的定义、符号及读法并板书。像以上这种求几个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。(三)、综合练习，发展思维1.学生归纳,随堂练习：(图片6)①23中底数是__________，指数是___________，读作____________②(-)2中底数是_______，指数是________，读作_________。③-22与(-2)2的意义一样吗?为什么?(图片7)④8中底数是______，指数是________2.学生分组讨论，然后