初中语文-2 爸爸的花儿落了教学设计学情分析教材分析课后反思

《爸爸的花儿落了》教案教学目标：1、知识和技能：速读课文，理清文章脉络，整体把握课文内容，有条理地复述故事。2、过程与方法：品味语言，深入体味文中的情感，学习文章的表达技巧。深入探讨英子渴望成长又害怕成长的原因，品味英子在成长道路上的得与失。3、情感态度和价值观：结合学生的成长体会，引导学生正确看待成长中的得与失、苦与痛，领悟心灵的成长，勇于面对生活，面对挑战。教学重点：练习语言表达能力，品味语言，深入体味文中的情感，学习文章的表达技巧。教学难点：深入探讨英子渴望成长又害怕成长的原因，品味英子在成长道路上的得与失、苦与痛，领悟心灵的成长，勇于面对生活，面对挑战。教学方法：根据文本内容特点，学生思想和心理特点，我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法，并将其融合：1、情景教学法：通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思。2、以读代讲法：《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。3、扶放结合法：“授之以鱼，不如授之以渔。”我重视学法的指导，重在培养学生的自主、合作、探究的能力。课堂教学以学生活动为主，但在分析文章结构特点和人物形象等处，教师应疑难处给予指导点拨，以获得更深刻的认识理解。教学准备：1、让学生课下阅读《城南旧事》或者观看电影，初读文章。2、教师整理资料并制作成简单的课件。教学活动：1、通读活动2、选读复述活动3、合作探究活动4、练笔活动教学过程：课前：播放歌曲《送别》。营造出一种与课文内容相融合的淡淡的忧伤氛围。导入上课，同学们好。课前同学们听到的曲子叫《送别》，是电影《城南旧事》的主题曲。这部电影是根据台湾著名女作家林海音的自传体小说《城南旧事》改编的。今天我们要学习课文《爸爸的花儿落了》也节选自这部小说。现在就让我们一起走进课文，用心去倾听主人公英子的成长故事吧。（学生齐读课题、作者）识记字词。（学生齐读）肿胀zhǒngzhàng骊lí歌叮嘱zhǔ栅zhà栏恐惧jù花圃pǔ夹竹桃jiā夹jiá袄二、读小说理思路本文由英子的小学毕业典礼写起。典礼前，英子衣襟上的夹竹桃引起了她的回忆，回忆了成长中让她印象深刻的事。文章便随着英子起伏的思潮展开来。请同学们速读课文，找出文中写了几件事，分清哪些是现实中的事，哪些是回忆，并概括文章主要內容。现实：毕业典礼回忆：医院探父、赖床挨打、爸爸爱花、要“我”做大人、寄钱三、读小说、讲故事1、文中英子说：“我们是多么喜欢长高了变成大人”，文中哪些事情促进了英子的成长？（大屏幕出示以上要求。）学生回答2、试着把你印象最深的故事讲出来。（大屏幕出示以上要求。）教师提示：要把人物，事件和结果讲清楚。复述与概括不同，要有细节，要生动。全班交流。老师巡视。四、读小说，悟成长让英子深受教益的事情里，一定有许多细节触动了你的心灵,让你有所感悟。请结合具体的词语和句子，圈点评注，说说你的理解。例句分析：“站到床前，瞪着我”，一个“瞪”字，写出了父亲让我起床时的神态，表现出父亲当时的气愤、严厉、不容反抗。（多媒体出示要求：教师提示可以从修辞、表达方式、自己的联想等方面批注）学生读课文，教师巡视预设：一、挨打18、20段，父亲对我的命令（语言描写）读出命令的语气22段，爸爸气急了，一把把我从床上

拖

起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上

抄

起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一

抡

，就发出咻咻的声音，我挨打了！“拖，抄，抡……”

（拖：体现出爸爸拉我的力度很大，英子想赖又赖不过。）（抄：速度快，“抄家伙”，很愤怒）（抡：力度大，“抡大锤”

）23段，“从……打到……，从……打到……”，我哭号。鞭痕。从“我”的反应和打的后果，看出爸爸打得狠，时间长。这是侧面描写。教师小结写法：作者从爸爸的动作、语言、神态正面描写父亲的严厉，又从我的反应和鞭痕等方面加以侧面烘托，正侧面描写相结合的方法让严厉的父亲形象树立了起来。但父亲对英子的态度不只是严厉吗，还有关心、慈爱——送夹袄和铜板。此时爸爸只是默默地做这些事，什么也没说。英子默默地接过东西什么也没说，但两人的内心此是有交流的。他们的心里在说什么？（打是为了她好，让她改掉坏习惯，希望别怪爸爸；自己心里也很不忍，打在儿身疼在爹心；看看孩子情绪稳定吗……）同学们很懂事，体会得很细致，我想英子也一定是理解了父亲的苦心。经历了这件事，英子有了变化：每天成了最早到校的学生。毕业时成绩优秀，代表学生领毕业证能够理解爸爸，能够在行动上有改变，由一个懵懂的不知上进的孩子成为一个勤奋刻苦的学生代表，这次刻骨铭心的挨打使英子懂得自尊、知道上进，她成长了。板书：知错进取预设二、闯练英子在汇款前、汇款中、汇款后的心情是不同的：汇款前很害怕、汇款时很紧张、汇款后很高兴。英子是如何克服了害怕、紧张获得成功的：父亲的安慰、鼓励和方法指导（第50段）成功总是令人喜悦的，我们真替英子高兴，请把这种高兴读出来。这是英子走向社会的第一件事，爸爸用真诚的鼓励、具体的方法帮英子迈开了闯练的第一步。让英子学会勇敢自信、自立。她又成长了。板书：勇敢自信（闯练）预设三：师：在爸爸严厉的教育、慈爱的关心、真诚的鼓励，殷切的期盼中，英子一点点一步步地进步着，成长着。毕业典礼前，英子去医院探望父亲时，病榻上的父亲语重心长地说：“你长大了，是不是？”父亲一直盼着英子长大，英子长大了吗？

生：（镇定、安静）。我们从花儿凋落领会到父亲去世，这就叫做“一语双关”。请齐读64——68段

英子挑起了家庭的重担，她学会了自立。这不就是爸爸的生命之花结出的硕果吗！她的爸爸在天有灵一定会微笑了。板书：承担责任

2、成长让英子收获了自尊守纪、勇敢坚强、承受担当，真好啊！英子也说“我们是多么喜欢长高了变成大人”，可她又说“我们又是多么怕呢”。英子为什么害怕长大？长大意味着失去：失去童年的无忧无虑、天真快乐，甚至失去亲人……………离开：离开熟悉的校园、老师、同学，秀贞、宋妈、兰姨娘的离去，……………要独自去面对：困难、危险，承受压力和责任、忍受孤独屏幕出示：和世间万物一样，成长带来的效应是两面的。在我们心里，成长带来的也许有告别童年的不舍，有远离家乡的眼泪，有被残酷现实欺辱的悲哀，成长也许会在我们娇嫩的皮肤上划下伤口，但是它们迟早会愈合，我们的身体不断发育长高，头脑逐渐清晰敏锐，世界观价值观日渐成熟，和社会的交流不断增多，我们是逐渐成熟懂事了。

3、因为父亲的教导引领，加上英子的努力进取、敢于闯练，才有了后来卓越不凡的林海音。我们来看一看她的生平和主要成就。感受她的成长和成功。（屏幕出示）四、拓展延伸感悟成长读了英子的故事，是否也勾起了你对成长中类似经历的记忆？你喜欢长大的感觉吗？还是对长大有几许害怕？请写一写、讲一讲，与大家分享。（背景音乐）五、结束语：爸爸的花儿落了，是永恒的离别，美丽的叹息，含泪的微笑；但离别也就是成长，成长也就是生命的汇聚、生命的轮回与代谢，希望同学们正确对待成长中的苦与乐，得与失，珍惜现在所拥有的一切，走好学习、生活中的每一步。六、板书全貌：爸爸的花儿落了林海音承担责任勇敢自信成长知错进取的心灵《爸爸的花儿落了》学情分析初一学生具有单纯、活泼的特点，而且已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解。初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生理性对待成长中的得与失，知道成长意味着承担更多的责任。在成长过程中，尤其是进入初中，学生的思想在逐渐丰富，与父母、师长、同学、朋友的矛盾可能会增多、心中的各种感触日渐丰富，对父母态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念，面对生活磨练的勇敢、直面人生痛楚的镇定，勇挑家庭重担的坚强，这对于处于青春期的孩子而言，不仅能引起内心的共鸣，还应该是一次心灵的震撼，是一味心灵成长的催化剂。经过一学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，初步了解了一些文学作品的基本特点，掌握了一些基本的阅读技巧，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。初一的学生，一般对小说比较感兴趣。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。对于逐步提高文学作品的阅读水平是很有帮助的。《爸爸的花儿落了》效果分析概括课文内容，理清思路部分。学生能够分清现实也回忆，找到主要事件。有的学生会将“很多人要我做大人”的部分忽略掉。复述故事环节，有的学生在自己复述“偷懒挨打”事件时，会将事件的起因或者结果忽略，在同位交流时，两人能互相指出不足，有所促进。在听了王星驰同学的复述之后，学生就对事件的起因、经过和结果非常清楚了。同学对王星驰复述的评价指出，他对父亲的严厉缺少细节描述，可见学生是听得很认真的，而且对这个事件的复述有着自己的思考。在感悟成长环节，学生自己圈点评注精彩词句，并小组交流。我巡视的时候，发现学生个人的批注并不全面，但在小组交流之后，学生的批注和感受就丰富起来了，可见交流给了大家一个丰富思路的机会。袁钰鑫在全班交流的时候能够将父亲的严厉与慈爱分析出来，还加入了自己的感受；张恩泽能够将父女俩在交接夹袄和铜板时的内心想法说出来，都是小组交流给了他们思想的火花。我用课文里英子说的喜欢长大又怕长大的话串起英子成长中的得与失，让学生来感受，引入比较自然。比我直接让学生来分析更容易让学生接受。更好的达到了学生与人物和文本的对话。在课后的测试中，学生对本课的字词、文学常识、线索、精彩细节中的重点词语都能比较准确的掌握，个别同学对“栅栏”的“栅”的读音掌握的不准确。对本节课学习的重点事件也有清晰的认识，能够比较理性的看待成长中的委屈，面对困难也能采取积极的态度去面对。《爸爸的花儿落了》教材分析《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元中的第二课，讲述“我”在父亲及周围大人的教育和影响下不断成长的生活故事。节选自台湾著名女作家林海音的自传体小说《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。作者采用回忆的形式，文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了英子在爸爸严格教育、放手磨练和慈爱深中长大懂事的经历，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴涵了惆怅”，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解成长，理性看待亲人对自己的态度，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。结合学生的成长体会，引导学生正确看待成长中的得与失，领悟心灵的成长是教学难点。《爸爸的花儿落了》测评练习一、填空1、根据拼音写汉字。衣jīn()lí()歌叮zhǔ()徘huái()恐jù()花pǔ()pú()公英2、给加点字注音。栅（）栏夹（）竹桃夹（）袄3、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”A．不管只有才能B．不论只要才会，C.无论只有就D．无论只要就4、《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。本文的线索（贯穿文章始终，推动的情节发展）是________。二、请联系对英子的成长产生了巨大影响的事，以及英子的变化，填写这组句子。英子，你在中长大，生活使你变得。英子，你在中长大，生活使你变得。英子，你在中长大，生活使你变得。三、请细读赖床挨打的内容，看作者用了什么手法来描写父亲的形象？（1）这是对人物的描写：A“怎么还不起来，快起，快起！”（读出语气）B“晚了也得去，怎么可以逃学！起！（读出的语气，表现爸爸的）（2）这是对人物的描写：“拖、抄、抡”等一系列动词，表现盛怒之下爸爸的，尽显严父形象。（3）若上面是对父亲的正面描写，那下面的句子是对父亲的描写：A鸡毛掸子（与爸爸的动作相结合，面写父亲对“我”的严加管教）B“我”伤痕（面描写，烘托爸爸的）C花夹袄和铜板（表现爸爸）D“我”早早等在校门口，再也不迟到、不懒惰了（交代事件的，表现爸爸对“我”的）四、你在生活中是否遇到过困难或者委屈，你如何看待这些经历？《爸爸的花儿落了》教学反思这堂课我设计的课堂容量是比较大的，所以在课前预习的时候，我先介绍《城南旧事》这部影片，让同学们看影片或者读小说，给学生一个整体的感受；这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能激起学生的共鸣，体会成长的快乐与烦恼。本单元是成长单元，我把备课的重点放在关注成长。考虑到文章很长，需要长文短教。所以这节课我抓住“思考英子成长中的得与失，感悟心灵的成长”这个主线，在思想感情的领会上，我不希望学生以为这篇文章是家长打孩子的“护身符”，是对学生的说教；我希望学生看到这是家长和老师们在用同理心关注他们的成长，是一种平等的交流，是在帮助他们认识成长。学生内心与故事有了共鸣，便认可文中的观点，他们体会到老师在关注他们心灵成长的得与失，痛与爱，就愿意去学习。陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。”总是牵着学生的鼻子走，先生就永远无法体会成功的快乐了。所以，在设计课堂活动时，我本着以学生为主体的思想，设计了复述课文，分析文章、小练笔等活动内容，让学生多读、多说、多想、多写，在独立思考的基础上，更有效地交流，而不是人云亦云。我在课堂上的作用主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。不是我要教给学生什么知识，而是学生想学什么，能学到什么程度，以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话，我再根据学生的情况，帮助他们提升。从上课情况看，我设计的教学环节，给了学生自主学习的空间，大家在独立思考、相互交流的基础上，有所得，有所提升，对文章人物形象、文章主题、写法都有比较全面和准确的认识，在联系生活思考成长时，感情也很真挚，很健康。最后分享成长故事环节，应该多让几个学生来分享，或者小组交流一下，但是由于时间关系，没能够这样做。我觉得这里，多一些交流，加上老师和同学及时的评价，效果会更好。《爸爸的花儿落了》课标分析《语文课程标准》要求“全面提高学生的语文素养”，使其“具有适应实际生活需要的识字写字能力、写作能力、口语交际能力”，“正确使用祖国的语言文字”。“注重语文与生活的联系，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学方式、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这堂课的整体安排，我注意“加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高”。根据课标要求，教学时要将学生引入情境，作为教师的我首先要进入文章的情境。进入情境的前提，是对作品的深刻理解。“境”由“情”生，“情”浓“境”深，无“情”则不能入“境”。我在课前反复阅读了《城南旧事》、观看了同名电影。在课堂上我要创设适当的教学情景，引导学生完全置身于作品之中，于是我在课前要求学生阅读小说《城南旧事》或者观看电影，从内心深入感知作品撼人肺腑的艺术感染力。在课前我播放电影的主题曲《送别》，营造一种淡淡忧伤的气氛，把学生引入情境。在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把文章的情境传导到到学生的情感中；使师生双方与作者、作品两方的思绪自然而然地协调共振起来，同时应该珍视学生独特的感受、理解和体验，让学生领悟作品，让作品感染学生，教学才能够收到事半功倍的效果。在七至九年级学段，课标要求学生“养成默读的习惯”，“在通读的基础上，理清思路”，“培养良好的语感和整体把握能力”。由于本文较长，我设计第一遍读课文时采用速读的方式，理清文章中的现实和回忆，并概括文章主要内容。便于学生抓住文章重点，也便于本节课学习内容的开展。课标要求引导学生“理解分析主要内容”，我抓住促进英子成长的事件进行学习，在一堂课有限的时间内，将学习的重点鲜明地提出来，利于学生明确学习目标，提高学习效率。语文教学的核心是语言教学，因此引导学生欣赏作品生动的语言、形象的描绘，领会语言的丰富内涵，体会语言的音韵美，在这个过程中培养学生鉴赏、学习语言的多种能