酸和碱中和反应教案

酸和碱的中和反响酸和碱的中和反响酸和碱的中和反响授课方案课题2酸和碱的中和反响（第一课时）一、教材分析：本课题从实验下手来介绍中和反响。中和反响是酸和碱的重要性质，是贯串酸、碱、盐知识系统的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反响确立了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，特别重要的是中和反响在平时生活和工农业生产中有着宽泛应用。因此，在课程标准中，中和反响表现在两个一级主题里，既是《生活中常有的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反响的典型反响，学习本节内容能使学生能充分认识化学与生产生活的联系。为了说明中和反响的产物，简单介绍了盐的见解。教材安排的活动与研究，目的是经过学生的亲身体验，加强对这部分知识的认识。中和反响在实质生活中有宽泛的应用，是本章的重点和重点，起着承上启下的作用，因此，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。本节课安排在常有的酸和碱此后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更简单接受和掌握。同时为下一节盐的学习打下必然的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的从头建立。二、学情分析：经过本单元第一节的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；并且知道了强酸、强碱拥有腐化性，学会了在实验中正确操作，也具备了必然的问题研究能力，关于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的研究确立了基础。在此以前学生接触的化学变化一般都陪伴有显然的现象，他们习惯于依照现象判断反响的发生，很多酸碱溶液混淆后由于没有显然的现象发生，学生对中和反响可否发生可能会抱有迷惑，这是本节课需要解决的难点，也正是研究活动的切入点。经过本节的学习，学生能够从离子角度初步理解中和反响简单发生的原理，掌握中和反响的实质，为高中化学的学习打下优秀的基础。对生活中的一些中和反响的应用，学生已经有了必然的分析推理能力，主要由学生自学来达成，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和创办能力。三、授课策略：做好书本中的演示实验，从实验操作、察看现象及实验结论等方面，起到示范、引领的作用。在研究活动中，激励学生积极参加，加强小组合作学习，充发散挥学生的主动性。经过活动与研究、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力。四、授课手段：实验、多媒体、课件等1/5五、授课方法：察看、分析、概括、实验研究相联合六、授课目标：知识与技术：经过实验研究初步领悟中和反响的见解；认识中和反响的实质，学会书写中和反响的化学方程式；认识中和反响在实质生活中的应用。过程与方法：经过学生自主的实验研究，初步学会判断化学反响可否发生的某些方法；经过合作研究、讨论沟通，培养学生发现问题，解决问题以及着手实践的能力和团结协作的能力。感神态度与价值观：进一步加强学习化学的兴趣；培养学生脚扎实地的科学精神；经过中和反响在生活中的应用，领悟化学与社会的亲密关系，提高自己科学修养。七、授课重点、难点：重点：中和反响的定义、实质及其应用。难点：中和反响的研究过程和反响实质的理解。八、授课过程：（一）知识回首：1、常有酸和碱及其化学式；2、酸和碱与指示剂的作用。[设计妄图：对酸和碱之间的反响进行铺垫]（二）新课-[情境引入]：1、漫画情境：正当盛夏，同学们应当经常被蚊虫困扰吧！被蚊虫叮咬过的地方很快会肿成一个大包而痛痒，为减少痛痒，我们经常会在红肿处涂抹一些东西，你知道是什么原因吗？（经过回首生活中对此问题的办理方法，进而引出课题：今天我们一同来研究酸和碱的中和反响。）[设计妄图：从学生熟悉的生活场景出发，创立问题情境，表现了化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。]【板书】：课题2酸和碱的中和反响一、显现学习目标[设计妄图：使学生有目的的学习。]【学生实验】取一支试管，加入适合氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸。【引导思虑】实验中无现象说明什么问题呢？酸与碱可否发生了反响？若是发生反响会有什么特点？下面我们一同商议酸与碱之间会发生什么反响。【学生活动】小组内活动，提出关于酸和碱那个的猜想和考证实验方案。2/5【分析问题】实验中没有显然的变化，可否就能下结论说：酸和碱之间不发生反响呢？当然不能够，我们前面学过的一些反响也没有显然的实验现象，比方二氧化碳和水的反响以及刚学过的二氧化碳与氢氧化钠溶液的反响。显然这个实验方案不能够判断酸和碱可否发生反响，还需要从刚刚学过的酸和碱的性质中找到能够借用的指示剂。引导学生判断化学变化可否发生，不能够只依照没有显然的现象就轻易下结论说反响不进行，同时也教育学生看问题不能够只停留于表面。【设计实验】在烧杯中加入约10ml稀NaOH溶液，滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，其实不断搅拌溶液，至溶液颜色恰巧变成无色为止。【进行实验】（滴加几滴酚酞溶液）（逐滴滴加稀盐酸）NaOH溶液溶液变红色溶液变无色用玻璃棒搅拌用玻璃棒搅拌【讨论与沟通】1、酚酞在实验中起什么作用？2、为什么在操作中必定逐滴滴入稀盐酸？3、为什么要边滴边搅拌？【多媒体显现】显现NaOH与HCl反响的微观模拟图。【分析】反响前，HCl中有解离的H+和Clˉ，NaOH中有解离的Na+和OHˉ。混淆后离子的种类有没有改变呢？Na+和Clˉ在溶液中粒子形式存在；HCl中的H+和NaOH的中的OHˉ在混淆后的溶液中联合生成了H2O分子。H+和OHˉ没有了，因此溶液的酸性和碱性都消失了，因此我们说NaOH和HCl发生了化学反响。【板书】NaOH+HCl==NaCl+H2O[设计妄图：1、经过多媒体形象、直观地感觉中和反响中的微观变化；变抽象为详细，变静态为动向，将微观过程进行宏观模拟，化无聊为生动，进而降低了学习难度，激发了3/5学生学习的兴趣。2、依照由特别到一般的认知规律，帮助学生形成本节的核心见解——中和反响及中和反响的实质是+-H和OH联合生成了水。使学生更为深刻地认识到宏观的化学反响是由于组成物质的微观粒子从头组合的结果。]【学生仿写】Ca(OH)+2HCl==CaCl2+2HO，2NaOH+HSO==NaSO+2H2O222424【思虑】物质的组成和组成以及物质分类。[设计妄图：知识由浅入深，有助于学生的理解，使学生能从组成、组成的角度给盐下定义。培养学生灵便应用能力、察看与概括分析的能力。]【板书】1、盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物，2、中和反响：酸与碱作用生成盐和水的反响，表达式：酸+碱→盐+水3、中和反响的实质：酸中的H+和碱中的OHˉ联合成了H2O（H++OHˉ→H2O）【设疑】酸和碱反响生成盐和水，生成盐和水生成的反响必然是中和反响吗？【思虑讨论】1、让学生思虑：生活中两个例子，澄清石灰水变污浊、除铁锈。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OFe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20【板书】1、中和反响生成盐和水，生成盐和水生成的反响不用然是中和反响；2、判断中和反响的依照：反响物—酸和碱，生成物—盐和水。【练习】1、以下物质属于盐的是（）A.CuOB.Cu(OH)2C.CuSO4D.HCl2、以下反响，属于中和反响的是（）A、Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑B、CuO+2HCl==CuCl2+HO2C、Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2OD、AgNO+HCl==AgCl↓+HNO33【投影显现】相关中和反响在实质应用中的一系列图片【概括】中和反响在实质中的应用：1：改进酸性土壤：由于空气污染造成酸雨，致使土壤呈酸性，必定在土壤中加入适合熟石灰，中和土壤的酸性。2：办理工厂的废水：硫酸厂的污水可用熟石灰中和。3：用于医药：胃酸过分，可用氢氧化铝中和。[设计妄图：经过图片显现，让学生深刻感觉到化学知识与生活实质的亲密联系，形成化学根源于生活，服务于生活的理念。激发学生发散思想。理解中和反响定义，知道中和反响在生产、生活中的应用。]【练习】中和反响在生产生活中有宽泛的应用，以下应用与中和反响原理没关的是（）4/5A、服用含有Al(OH)3的药物治疗胃酸过多B、使用熟石灰改进酸性土壤C、用熟石灰和硫酸铜配制波尔多液D、用NaOH溶液冲洗石油产品中的节余硫酸【知识小结】:本节课我们学习了哪些内容？【作业设计】:1、以下必定经过指示剂才能判断反响可否发生的是（C）A.锌粒和稀硫酸B.铁锈和稀盐酸C.氢氧化钠溶液和稀盐酸D.大理石和稀盐酸2、某同学不小心被黄蜂蛰了（黄蜂毒液呈碱性），为了减少难过，能够涂抹以下哪一种物质（）A、浓硫酸B、食醋C、食盐水D、苏取水或肥皂水（呈碱性）3、以下物质中常用来改进土壤酸性的是（）A.石灰石B.熟石灰C.干冰D.烧碱[设计妄图：把新知识与生产、生活实质相联合，既坚固了新知识，又扩展了知识范围，表现了立足于讲堂、超越讲堂、超越教材的新授课理念。]九、授课反省：联系先前学习过的酸、碱都能与指示剂反响，使指示剂变色的知识，表示、激励学生想方法证明NaOH和HCl这个反响确实发生了。最后让学生达成该实验设计，经过活动与研究让学生概括出该反响的现象和特点，能把学生的研究活动与“双基”亲密联合，既表现了新《课标》的授课理念和课程目标，又兼顾了对学生基础知识和基本技术的培养。充分调换了学生的积极性和创办性，使学生能较好的掌握本节课的学习内容。在教师指导下，充发散挥了学生的主体性，让学生进行实验研究，在沟通讨论中获得知识，同时体验学习的成就感，激发