五年级美术《诗情画意》教学设计

《诗情画意》授课设计授课内容：人教版小学美术教科书五年级上册第10课授课目的：1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的境地。3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。授课重点：经过诗配画的创作，让学生感觉诗情画意的独到魅力，提高绘画创作能力，增强民族骄傲感。授课难点：合适地表现古诗的境地，并认识中国画的构图。授课具准备：学生准备一到三首喜欢的、可以背诵、理解的古诗及绘画工具。师收集认识一至五年级学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。授课过程：一、图片导入，揭穿课题。1、出示四张画家的作品和学生一起欣赏。（先读诗句再赏画）师提问：你有什么发现？（诗和画之间有什么联系？）学生个别回答。2、师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感觉，而画家则用绘画的方法抒发自己的感情，正确表现了诗中内涵，达到了“诗中有画、画中有诗”的境地，让我们从诗中从画中领悟到了诗中有画画中有诗的境地，感觉到了大师作品中的诗情画意，真是美在其中呀！（板书诗情画意）二、教授新知，从境地到构图1、诗情画意是我们中国画的优异传统，历史上曾有好多大画家都喜欢用画来表达诗的境地，请同学们欣赏一幅宋代的名画，你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）师：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出好多空白给赏析者以自由想象的余地。这幅画在宁静的江面上孤舟、老翁在独钓，由于钓者坐船的一端故船尾轻轻上翘，画面四周皆不着墨迹，只在船边勾出几条淡淡水涟漪以示江面，令人联想起江的空旷，境地深远。2、小组合作，研究方法（画配诗的游戏）师：我这有两幅画，你能学学诗人给他配上一句诗吗？（课件出示两幅画）A、学生思虑，个别回答。课件打出诗句。B、师提问：你为什么选这句？你是依照什么？C、学生个别回答，师小结解析。是依照画的内容配上诗句，这就是古诗配画带给我们的内容美。（板书内容美）4、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感觉，欣赏课本19页学生作品，比较同一首诗不相同的画面在表现诗意上的重视点。师：若是你来画这首诗，还有哪些独到的创意?让同学们集思广益，激励学生英勇表现出自己的想法5、同学们必然也很想试一试，先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样的画面？（生谈论交流）6、（1）师依照学生回答相机范画：先依照诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体（师板书：主体大详细）；（2）经过师示范杨万里《小池》，使学生理解，先确定近景详细刻画，再增加相关背景使画面完满，但远景等相关背景可画小些、简单些并思虑画面题诗的地址（师板书：背景小简单）。7、师出示内容相同但色彩不相同的两幅《悯农》，比较色彩在衬托诗意中的作用。（师板书：色彩）三、学以致用，表现创作师：学会了古诗配画的方法，该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？一个学生来说说自己的创作思路，教师进行部分示范，讲解表现方法，出示作业提示，学生作画，师巡回指导，合时讲评。四、显现谈论：1、生自评，介绍自己的作品。2、生互评，你认为哪张作品最吻合诗意？为什么？3、师谈论，从画面构图、色彩、可否吻合诗意并有自己独到的创意这几方面张开谈论。五、总结拓展：师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的境地，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以试一试用中国画的表现方式为自己喜欢的文章、歌词配画。六、授课反思：诗情画意是一种纯美的境地,本节课，我引导学生早先收集自己喜欢的古诗，上课时让他们互相自由交流，他们发现了古诗不相同的分类：写人、状物、写景，同时学生还发现有些古诗每句都表现不相同的内容或场景，我国古代诗词作品是语言凝练的精华，用字不多，却寓意深远