新课改背景下小学语文群文阅读教学创新性发展研究

新课改背景下小学语文群文阅读教学创新性发展研究随着时代的发展，智慧的进步，人们对于语文教育的要求也越来越高。小学语文群文阅读教学作为小学语文教学中最重要的内容之一，近年来备受瞩目。群文阅读教学不仅可以拓展学生的视野和知识面，还可以培养学生的思维能力和文化素养。新课改在小学语文教学中，更是将群文阅读教学纳入了必修课程，成为了语文教育的核心素养之一。一、新课改背景下小学语文群文阅读教学的理论基础（一）整合了传统文化与新时代语文教育。新课改背景下小学语文教育把群文阅读视作一门独立的课程，与其他各科课程一起，整合了传统文化与新时代语文教育，在提高学生中华文化认识和语文素养的同时，培养学生文化素养和自我意识，提高学生的思维能力和实践能力。（二）引领学生阅读民族文化经典及现代文学作品。新课改背景下，小学语文群文阅读教学强调让学生通过阅读，理解民族文化经典及现代文学作品，培养对中华文化的热爱和认同感，并通过具体实践，实现对于语文的综合应用。（三）强调评价小学语文群文阅读教学的质量。新课改背景下，小学语文群文阅读教学强调评价教学质量，以学生的能力提升为核心，全面、科学地评价个人能力、掌握的知识、运用能力、语文素养等方面，形成立体的、科学的评价体系，以提高教育质量和学生水平。（四）打破传统教学的束缚和桎梏。新课改背景下，小学语文群文阅读教学打破传统教学的束缚和桎梏，通过教师与学生的信息交流，打破了传统的单向度教育理念，实现教师与学生的互动交流，使学生的思维得到了拓展和升华，在对中华文化有了更加深刻的理解的同时，也培养了学生的创造性思维和创新精神。二、新课改背景下小学语文群文阅读教学的现状（一）学生自主学习意识不足。随着科技的发展和教育方式的更新，学生的自主学习意识相对薄弱，只会被动地接受老师的授课，缺乏主动性。更加深入的学生自主学习意识引导，将有利于学生创新思维的培养和发展。（二）缺乏实际操作的机会。在小学语文群文阅读教学中，知识的传递相对容易实现，但实际操作的机会相对较少。这类情况会对培养学生的语文素养和技能造成一定的影响，然而通过实践操作，学生思维得到了更深的拓展和升华。（三）缺乏多元化的教育形式。经验教育下，教育形式较为单一，往往只通过实物操练或口头传授的方式出现，缺乏互动性和多元性，使学生容易产生厌恶和抗拒心理，而多元化和交互式的教育方式有助于难度和效果的提高。三、新课改背景下小学语文群文阅读教学的创新性发展探讨（一）营造激发学生阅读兴趣的氛围。在教学中应该营造一个能够激发学生阅读兴趣的氛围，让学生通过读书，学到更多的知识和理解方法，展现自己的阅读能力和创造性思维能力。通过阅读促进学生的语文素养和技能的提升。（二）统筹课程，多元化教学方式。在新课改背景下，小学语文群文阅读教学应统筹相关课程，制定相应的教学内容和方式,采用多元化和交互式的教学方式，拓展学生思维的范畴和知识面，同时增加学生对于语文的兴趣和热爱程度。（三）引导学生自主学习。在小学群文阅读教学中，合理引导学生建立自主学习的思维模式有助于学生创新思维的培养与发展。并且，这样的教学方式有助于学生掌握更多的知识，提高自身语言表达效果。（四）注重实践操作的锻炼。在小学语文群文阅读教学中，需要考虑到学生的操作性和实际的需求，将教学内容与实践的环节结合起来，以切实提升学生的阅读理解和实际运用能力。这种做法有助于学生获得更丰富和全面的语文知识。四、小结小学语文群文阅读教学在新课改背景下取得了一定的