五年级语文试卷分析

2017-2018学年放学期授课质量检测五年级语文试卷解析通关小学沐晓洁本次试卷由我的积累，我的阅读，我的习作三部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，感情、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，亲近联系生活，关注学生的能力提升，侧重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为中心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的一致。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下解析。一、成绩情况解析从考试成绩能够看出，今年级同学们的成绩在九十分以上的好多，不及格5人，部分学生没有发挥出平时的考试成绩。比方几位同学平时都能考到95分以上，此次只有八十多分，没有达到理想成绩，还有个别同学的成绩不够牢固，平时有时高有时低，此次的成绩也不理想，还有个别同学是平时就不好，此次依旧不好，主要原因是这几位同学的学习基础太差直接相关，家长在课外对孩子的学习督查不够到位。作为老师，我应该多想方法，争取让孩子能在原来的基础上尽量提升，激发孩子学习的兴趣，并且积极与家长沟通，尽量多一些耐心，多激励孩子，为孩子下一步的学习多付出一些努力！一、学生答题得失解析透过试卷，学生在答题过程中所裸露的一些问题不得不引起我们的重视。（一）第一部分解析（40%）我的积累这部分占试卷总分的40％，共有六个大题组成，察看学书写，字，词，句的识记、理解和运用能力。表现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性一致，是语文课程的基本特点”1、识字与写字试卷中第一题察看写字，少部分同学开头双引号不在右上角，有个别同学双引号和字在同一格中，还有个别同学不空两格写，书写很不认真。2、看拼音写词语本题失分主若是个别学生吧沮丧的“沮”写成“咀”，部分学生把“丧”加了一撇，少许同学把出生的“诞”的右边写成了“延”，呻吟的“吟”加一点，有的把应接不暇的“暇”写成目字旁，整体来说得分的同学很多。3、按要求写词语这一大题由写出通用字和依旧子写成语两个小题组成，在写同音字这一小题中十分严重，大多数学生把打仗写成了“战”，部分学生把关闭的“闭”写成闲，毕业的“毕”写成华。依旧子写成语写两个带动物的成语和两个带数字的成语完成得特别好。4、用“然”组成合适的词语填在下面括号里本题满分人数占50％，错误的学生主要在二、三、四空中，不能依照意思正确组词。5、查字典填空该题部分学生出错在“张”共几画和第三画的笔画名称，其他地方都做的好。6、把以下句子补充完满该题第一空错误的多，学生都把驾驶的“驶”写成“使”，把百事荒芜的“芜”写成“无”，其中第五小题考的是上学期的内容，学生记得不牢固，失分的特别多。7、按要求写句子本题共有六个小题，有扩句、改比喻句、改为陈述句、改转述句、夸张句、更正病句六种题型，都是他们平时练习的，察看全面、难易适中。其中错的最多的是改为转述句这一题，主要错在人物变换不对，其次比喻句一题学生把题目理解成改为拟人句，有部分学生错字漏字很多。（二）第二部分解析（30%）我的阅读者部分由课内阅读、课外阅读、阅读拓展三个大题，课内阅读考的是《草原》中的片段，80%的学生均能得满分，部分学生摘抄比喻句拟人句不完满，有的摘抄时还写错字。课外阅读《可爱的祖国》有五个小题，第一小题主要出错在把水平若镜的“镜”写成了“静”，第三小题加标点，部分同学标点符号书写不认真，第四小题概括全文的特点和作者的思想感情，多数学生不认真阅读短文，概括不详尽或错误。阅读拓展要求写名着的歇后语，有些学生没读懂题目，审题不严，不按要求写，连线题大多数同学都真确，少部分不认真、不齐整、看不清。(三)第三部分解析我的习作部分给了两个选择题，“迷人的秋天”和“童年的一件事”。大多数学生选择了“童年的一件事”，少部分选择“迷人的秋天”。习作中大多数学生能够依照习作要求进行习作，字迹工整、雅观、能围绕中心把意思表达清楚，三分之二在一类作文范围之内，三分之一的习作在二类作文和三类作文之内，个别同学出现抄短文。还有同学不知道作文要分段，不能够正确使用标点符号，条理不够清楚。还有少许学生审题严禁，抓不住“题眼”，做不到中心突出。加上写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；少许学生书写不规范，字迹潦草，错别字多。二、总结试卷之不足1、能力型题很多，思虑量大，挤占答题时间。宜出一些选择性的题，降低难度。2、重申试卷的人文性和工具性一致，却迷惑和挤占了学生审题时间。对于学生而言，题干宜简洁了然。3、内容过广，难度偏高，检测会让学生增加紧张感。三、对今后授课的几点思虑1、重视字词授课，扎实语文基础。词语的运用是语文授课的中心，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，好多学生词语归类和运用能力差。试卷中察看的字、词都是本册教材中学生必定掌握的内容，学生应该有很多认识和牢固的机遇，可为什么学生的得分率不高呢？教师在授课中应重视识字方法指导，词语运用能力的训练，同时可张开丰富多彩的活动，来训练和牢固学生对词语的掌握。2、提升阅读能力，引导个性阅读。从抽样检查的结果来看，阅读题的失分率高，说了然学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题其实不难，只要学生认真阅读短文，是很简单找到答案的。阅读授课要和内容解析式授课告别，侧重学生的个性感悟。侧重“愉悦”的同时，更侧重“得言”。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提升学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，专心读书，才能获取个人的理解、体验和感觉。阅读授课的中心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感。学生习作时常常感觉无事可写，无话可说。作文假，大，空的场面和宿构，套路现象依旧严重。培养学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，使学生不断获取写作的动力。应该是重中之重。总之，写实的作文必然要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要激励学生张开想象的翅膀，写出富饶新意的作文。4、丰富语言积累，侧重语文实践。积累对提升学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文，不进行相当数量