化学远程教育心得体会

化学远程教育心得体会化学远程教化心得体会化学远程教化心得体会1作为一名化学老师，我有幸参与了网络研修，感悟很多。在学习中我深深地体会到，学习应当成为一个人的一生目标。人应当是活到老学到老。我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线老师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的吸取新的教学理念、教学方法，倾听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们相互沟通，收获着学问，收获着喜悦，收获着友情。把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从起先的激烈、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领会专家、各位老师授课、指导的风采。这一切让我的收获变得绚丽无比。一、培训学习状况在这次远程培训中，我学习了通识课程。学习时间达50多小时，第1页共7页发帖10余次，回帖20余次，完成网上作业6篇，写培训总结1篇。我还观看了老师讲解视频，参加专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，主动进行反思，同时和其他学员进行了充分的探讨沟通，努力提高自己的教学实力。二、培训学习的收获网络研修为我供应了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它须要依据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地驾驭所学学问。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因为我共享着才智，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充溢机灵，充溢活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。网络研修让我获得了许多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的沟通等深深地吸引着我，朴实、真实的沟通与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了老师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到手足无措的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的谛视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。第2页共7页化学远程教化心得体会2今年暑假，我省进行了初中化学远程培训。在这燥热的夏天，老师们怀着满腔的热忱主动的投入到了培训中，每一天，我们仔细上网学习。每天都有收获，一天一个进步，过得很充溢。我身边全部的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。作为一名化学一线老师，我这几天的培训生活，感受良多，感谢满怀。在这次学习中我们以主动的心态面对，不断的更新自己教化观念和学问体系，刚好补充新学问，并对原有学问进行整合，调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教化形式。并要求自己在教学过程中更重视学问的获得过程和方法，在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现学问的基础性、时代性、多样性和选择性，从生活走向化学，再从化学回来社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授学问和方法，将化学溶解于实际生产生活中，再结晶出来。这几天的培训，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们充溢了电，让我们每位老师都满怀志气和信念去面对学生。这次远程培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅还熟识了新教材教法，更在教化思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的化学老师都在化学新课程改革中都能有所收获，有所提高。通过这次培训，我们受益颇多，但我们会更加不断加强自身的学习和修养，刚好更新自身的教化教学理念，提高自己的教学业务水平。作为一名化学老师，学习第3页共7页是我们终身的课题；我们必需不断学习，不断提高自己的教学实力和水平，以适应将来社会发展对老师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度！化学远程教化心得体会3在学习过程中，我细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，刚好沟通、探讨学习中遇到的问题。在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到具体的解答，学习中感受深刻。.正确树立化学课程理念。提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的实力，在现代社会的生存和竞争实力，建立有利于学生特性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界方式。使学生在进行接受学习的同时，增加学习的自主性、探究性和合作性，提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通探讨、重视实际问题解决的主动学习方式。.教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是，重新相识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为学问目标、实力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻相识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，实力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要第4页共7页的。比如，学习氧气的学问，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及试验室、工业制法后，学生对学问的形成只形成在理论表面上，相识不是很深刻，假如把氧气的抽取试验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关学问比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习学问，在试验操作中整合，强化学问体系，从而把实力和学问充分地体现出来。其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热忱进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而事实上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获得资源，获得素材是学生学好化学的前提。比如，在学习水一节中，对水的的净化的学习，老师布置学生去自有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动获得素材外，更重要的是调动了学生通过主动获得本地资源，把素材运用在课堂教学中，比老师用语言生动的学习调动学生学习心情要重要的。因此，在培育学生主动获得教学资源形成素材，是培育学生情感、价值观的重要手段。.构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注意学问的传授过程，片面强调老师的传授功能，在老师与学生关系中，老师是学问是非的唯一裁判。教与学过程中，老师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是老师为中心，学生为附庸，老师传授，学生接受，师生关系停留在一种不同等的情感之中，完全忽视了学生特性发展的、须要。没有考虑学生个人对学问理解的情感看法。严峻制第5页共7页约着师生之间构建和谐同等、相互探讨式的新型师生关系，通过对新课改理论的学习，结合自身的特点和班级学生个体共性与差异的分析探讨，不难发觉，其实学生在学习学问过程中，特别希望在各方面都能得到老师的认可与敬重，学生在学问驾驭方面也各有自己的特点和特长，假如仅是给出唯一标准，首先，不利于学生特点的发展;其次，不利于师生关系的调整。因此，如能以一种安静对等的探讨方式，是特别有利的。我想师生和谐的教与学的关系的构建恰恰须要我们老师多一些思索，尤其对学生多一些考虑。老师应当始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。.应用多种教学手段，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。在课改的实践中还特殊注意在课堂上激发学生的学习爱好，结合教学内容，采纳创设情境，讲故事、小品、表演等方式，激发学生的爱好，增加簇新感和求知欲，调动其学习的主动性，特殊是运用计算机协助教学，使所教之学问更加干脆形象，扩大了学问的容量、深度，给学生直观形象的感知情景，学生对所学的内容会极感爱好，大大提高学习的主动性。总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深