班主任工作漫谈心得

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假期我学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样阅历颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有许多的关心。而且从中学到了很多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样都是一位平凡的老师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴布满幽默。在生活中我们常常遇到的小事，让他看重了，利用了，讨论了，解决了;正是这看似微缺乏道的事情，使他从一个一般的农村老师一步步走到了著名于全国的有名教育家。这一点是值得我们学习的。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨四周的环境和别人影响了自己，却不愿从自身动身找缘由，不爱转变自己来适应四周的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，不能一味地要求同学来适应自己，而应当去努力适应自己的同学。班级工作消失问题，同学在课堂中没有学习的爱好，应当先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的同学，主动去转变自己的工作方式和教育教学方法，让我的同学主动学习，体会到学习乐趣。

主动正确的人生看法是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生看法、工作看法。“少埋怨环境，多转变自我。”要求我们用一种主动的、乐观的看法对待人生，对待工作，对待同学，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生看法、工作看法的根本。

什么事都要多商议 。他在做什么事情都要先和同学商议 。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和同学商议 ，班上的事情更是要和同学商议 。这一商议 就是最大的民主，是在信任同学、依靠同学，对同学的敬重和信任。所以我很尊敬这位老师。

魏书生的班主任工作阅历是我应当学习的典范。一个同学就是一个世界。作为一个班主任，我应当要为同学搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能由于可怕同学出乱子就不许同学参加。教育是一项美好的劳动。我正享受着教育同学的美好，使同学欢乐、健康成长就是老师的重要任务。让我的同学好好的享受着这欢乐的学习生活吧。

班主任工作漫谈心得2

魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。这是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一。仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。

班主任的新形象：不是“官”，而是学有专长的职业老师，魏书生老师当班主任时，就是采纳“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。他把自己定位是同学的助手：“坚信每位同学的心灵深处都有助手，你也是每位同学的助手”。(这是他当班主任、教书以来感受最深的一点)。因此他制定的每一项班级管理制度都是从同学的利益动身，且都是与同学反复商量、商议 形成的。“在教育同学的时候，力争不站在同学的对面，让同学怎样，不让同学怎样，而是站在同学的心理，站在同学真善美的角度，提出：我们怎样，我们怎样做才能更好。这样同学会感到你不是在训斥他，而是在关心他，你真是他的助手”。因此才会消失：他的班级没有老师在，同学都很自觉学习，遵守纪律，且各方面工作都做得很好。

回想自己当班主任时，把班主任工作当成“官”来做，习惯于用一般行政管理的观念和方法来“管”同学，甚至“卡”、“压”同学，而不留意学习、讨论如何运用科学民主的做法来管理班级，营造“班级文化”。通过拜读魏老师的《班主任工作漫谈》后，我们知道班级管理工作应当强调老师的爱心、学问、人格魅力和职业修养，对同学的潜移默化的影响;强调班级管理者与同学之间形成公平、民主和亲切融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是一位真正的老师，才能布满教育的爱心，才能热忱洋溢，全心全意地爱每个同学。只有这样，同学才会从心理爱戴你、敬重你。这是教育的真谛。

班主任与同学的新关系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的，只是一种约束，制约手段而已，而“理”是动态的、主动的、详细的，是管理的宗旨所在。中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生老师又给我们做出了典范。他爱同学，尤其是爱那些差生。他认为差生最不简单：“每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，关心他们进步也应是老师义不容辞的责任”。魏老师说老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的，老师的教育水平也是在把难教的同学教好的过程中提高的”。这一熟悉应当说是特别独特的，给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难，爱一名差生却不易;把成果好的同学教好不难，能把成果差的同学教好却不易。陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想，想一想他们的优点，他们的“闪光点”，用赏识的目光去观赏他们，慢慢地，他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天，他们已经走出了“差生”的阴影，这一切将会是你当老师最好的回报。

想想我们平常对“差生”的看法，缺少的就是这种真诚地爱心，长久地耐烦、不变地信念。班主任应当走进同学心灵，以爱自己孩子之心去爱同学。老师只有走进同学的心灵做他们的良师益友，才能实现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱同学。爱同学，就是要爱他们的一切：爱他(她)的优点和缺点，爱他(她)的进步和调皮，爱他(她)的成熟和稚嫩。只有这样，你才会想方法把同学的缺点转化为优点，让他(她)从调皮中不断进步，使他(她)从稚嫩走向成熟。

班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和谐进展的人生导师。同学人格的培育是新世纪道德教育最根本的目标，班主任肯定要熟悉到，这种人格的培育是民主的土壤、潮湿的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种布满柔性的、富有周期的认真呵护的过程。

在魏老师的班里“人人有事做，事事有人做”，他对同学说：“凡是一般同学能做的事，班委不要做;凡是班委能做的事，班长不要做;凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长(自报，轮值两周，值日班长(按学号轮值);这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些详细的用品及各项特地事务，魏老师总能用自己独特的方法发动每一个同学去“承包”，这样形成了由班主任、班级干部、同学组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。他这种让同学自觉参加、自我约束，最终变为自我行动的自我管理的方法，不仅熬炼了同学的管理力量，还培育了同学高度的责任感。所以即使他不在学校，班里也管理的井井有条;所以他才有时间去观看，去思索，去做更需要他做的事。这就是他当班主任轻松的所在，这就是他的班级管理艺术。值得我们用毕生的精力去学习和讨论。

班主任工作漫谈心得3

寒假，我读了魏书生班级管理魏书生的专著进行阅读，越读越有味道，越读越茅塞顿开。让我学到了很多才智管理班级的好方法。下面是我的几点体会。

一、爱的教育宏大的人格

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了同学内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解同学全部的错误。因此，他从不挫伤同学的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一个同学，从不偏私。对待同学的错误，从不体罚，而是让同学唱歌或做件好事来改正错误。在布满爱的教育中，真正表达出他在同学心目中宏大的地位。同学怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?同学从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动熟悉自己的缺点和缺乏，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，同学才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。

二、养成少说多于做的好习惯

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。同学往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育同学。

三、多转变自己，少埋怨环境

魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。大的环境人是没有方法选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应当长成参天大树;命运把你甩到千山的'石头缝中，你应当紧紧地抓住大地，依旧生气勃勃，郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因此在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国著名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从这里走向了全国，走向了世界。这一点对我来说有不小的启发。我担当两个班的数学课和一个班的.班主任，由于一班级同学年龄较小，自我约束力量差。由于从没有教过一班级，习惯了同学在上课时仔细听讲，所以在平常上课的时候，我一看到同学上课乱七八糟，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，教上一班级同学?”牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先生?既然教了一班级，这应当是现实了，那么，你就应当想方法转变自己的心态与方式，尽快的适应环境。

四、科学管理班级工作

魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商议 !”他做班主任，凡是和同学们商议 ，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们商量，最终全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做?那件事该怎么做?”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢?殊不知，这是由于自己并没有真正的给过同学权力，在班级管理中没有表达出真正的民主。自己只埋怨：班主任真累呀，真操劳呀，那为什么不把权力还给同学，通过科学的管理，到达“人人有事干;事事有人干;时时有事干”的效果呢?

当一名优秀的人民老师是我的抱负，魏书生先生用他自己的才智、豁达和独特的人格魅力为我上了珍贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略。

班主任工作漫谈心得4

本学期，学校购置了十几本魏书生老师的《班主任工作漫谈》。我带着奇怪   和崇拜的心理将其读了两遍。深深地被书中朴实的语言和富有创意的做法所吸引。尽管自己还不是班主任，但仍旧学到了不少育人学问和做人的准则。下面谈几点读书后的体会：

一，用主动的心态转变环境。

现代社会是一个浮躁的社会，面对越来越大的工作、学习和生活的压力，人们往往静不下心来踏踏实实做事。总是一味地埋怨环境不如人意、埋怨他人不关怀自己……做为老师的我们，也总是爱埋怨自己的运气不好、埋怨如今的孩子难教等。以致进入恶性循环状态，身心俱疲。我就是一个典型的爱埋怨的老师。

而当我读到魏老师写的第一篇文章时就惊呆了。魏老师说：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，经常是我们反抗力太弱;埋怨同学难教育，经常是我们自己方法少。”“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。”真是一语惊醒梦中人。是呀，自己铺张了多少时间助长别人的愚昧和自己的野蛮。何不先从转变自身做起呢?之后的教学中，我留意调整自己的心态，笑对一切。同学们好像变得更听话，以前让自己头痛的同学也变得可爱了，师生关系更和谐，教学效率也有所提高。我真正熟悉到转变自己的重要性。

二，用民主和科学管理班级。

魏书生身兼数职，时常外出，却能把班带好，把课上好。靠的就是民主的管理思想和科学的管理方法。他不是仅依靠自己带班，而是依靠同学。要把同学当助手而不是对手。让同学自我管理结合班干部的教育管理。正如魏书生说的那样：“一般同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”魏老师靠的是和同学商议 。上什么课，怎么上，遇到问题怎么解决，他都和同学商议 着来，一则人多才智广，二则符合同学爱好和爱好。投其所好，效果必佳。但仅有民主是不行的，必需制定科学的制度，依靠科学的方法去管理。如班级的“人人有事做，事事有人做”，责任详细到每一个人，以及犯错处理方法等，让同学对自己该干的事，该承当的责任做到心里清晰，一切按制度运行。很佩服魏老师的勤学善思，带班有方。这不仅对班主任有所启示，任课老师也受益无穷。不管教哪门学科，民主加科学，既能蹲下来倾听孩子的语言，又能站起来教孩子说话。学确定能教好，老师也肯定会很美好。

三，用读书和写作提升自己。

魏老师及百忙于一身，却能始终坚持读书和写作。他充分用好了“边角余料”，不断的学习和进步。再看看我身边的大部分人，每天奔驰着“劳碌的脚步”，日复一日做着重复了好多遍的工作，稍有空闲，不是闲聊就是“淘宝”。不知从何时起，读书已成为被遗忘在角落里的“废品”。间或翻开看看，也投不进心思。更别提写作了，太久不写，词不达意，语言累赘。而且最缺的是一份坚持。恍惚之间，突然为自己是老师而惭愧。作为老师，我们没有魏老师那么宏大，可是何不借鉴大师的阅历之谈呢?读书写作，先从自身开头。

奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期盼而打开，有所收益而合上的书。”从这个意义上说，《班主任工作漫谈》的确称得上一本好书。今后定会跟随大师的脚步，在教育的百花园里尽情采蜜，期盼着百花齐放!

班主任工作漫谈心得5

这段时间，我仔细的阅读了魏先生《班主任工作漫谈》，对于一个刚刚走上工作岗位的班主任来说收获颇丰，同时也让我深刻的熟悉到良好的师生关系是做好教学工作的关键。

我在每次放学送路队时常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句话”。老