人教新课标高二《中国古代诗歌散文欣赏》《阿房宫赋》教学设计2

人教新课标高二《中国古代诗歌散文欣赏》《阿房宫赋》教学设计【作者简介】杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。因晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧于唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。【关于“阿房宫”】“阿房宫”的“阿房”旧读ēpáng，今音可读为ēfáng。“阿房”，一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造的宽阔而得名，“房”同“旁”，宽广的意思。但据《史记》记载，似以前说为是。一般取第一种说法。《史记•秦始皇本纪》对阿房宫的记载是很简略的。大意是：秦始皇因为咸阳城小人多，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，周边修成阁道，直抵终南山。山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道(上下两层的通道)，渡过渭水，直达咸阳。阿房宫始建于秦始皇三十五年（前212年），动工不到两年，秦始皇死。秦二世胡亥继续修建，远未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。【《阿房宫赋》的写作背景】杜牧的《阿房宫赋》就是在上述记载的基础上通过想象写成的。本赋写于唐敬宗宝历元年（825年），此时杜牧年仅23岁。他写这篇“赋”的目的是借写阿房宫的兴建和毁灭，揭露秦王朝统治者的穷奢极欲，阐述天下兴亡的道理，借秦王朝的教训来规谏唐敬宗。唐敬宗李湛16岁时继位为君，即位之后就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉湎于声色。此时唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。杜牧在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见，杜牧写这篇文章的针对性是非常强的。【“赋”的文体特点】赋，是一种文学性很强的文体，有一个长期的发展变化的过程。概括来说，它是在《诗经》铺陈言志的手法的影响下逐渐形成和发展起来的。它起于战国，兴盛于汉代，流行于两晋，每个时期又有不同的特点。到了唐代，在古文运动的影响下，发展成为“文赋”。赋的特点主要有两点：1、铺陈文采辞藻，极力渲染夸张，这是其形式上的特点；2、咏物说理，即通过对山水、风物、宫苑、鸟兽乃至车旗仪仗、音乐舞蹈等实物的描写来表现作者的思想意图，这是其内容上的特点。前者是手段，后者是目的。因此，尽管赋很讲究词的巧丽，但一定要服从表现内容的需要。“写志”是立赋的根本。唐代的“文赋”较之战国时期的骚赋、汉代的汉赋、两晋的骈赋而言，不大讲求对偶、音律，而句式错落多变，章法灵活，押韵比较自由。杜牧的《阿房宫赋》就是文赋中颇具代表性的优秀之作。宋代欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等也都继承了唐代文赋的特点，成为千古佳作。《阿房宫赋》是千古传诵的名篇，历来得到很高的评价。元代祝尧曰：“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙……”清代金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣！却是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之！”【课文翻译与简析】翻译第一段兀：原意为“山高而上平”，这里形容“山林被砍光”骊山北：从骊山的北面（名词作状语）构：建西：向西（名词作状语）走：趋向，可译为“通到”阁：小楼啄：噘起、突起钩心斗角：指建筑物攒聚、屋角互相对峙焉：做形容词、副词的词尾，可译为“……的样子”其：它们，代指楼阁何：怎么霁：雨雪过，天放晴气候：指“节令”译文六国灭亡了，天下统一了，四川的山林被砍光了，阿房宫（建成）出现了。(它)覆盖绵延三百多里地，(楼阁高耸)遮天蔽日。(它)从骊山北面建起，折而向西，一直到达咸阳。(渭水和樊川)两条河水缓缓流入宫墙。五步一座高楼，十步一座台阁；走廊萦回曲折似人腰，屋檐高高突起像鸟嘴；各随地形，攒聚对峙。盘旋着，屈曲着，像蜂房，像水涡，矗立着不知它们有几千万座。长桥横卧在水面上，没有云怎么（出现了）龙？（两层）通道架在空中，不是雨雪过天放晴，怎么会有彩虹？高高低低分辨不清，分不清是西还是东。歌台上传来歌声，像春光一样融和；殿上舞袖拂动，如风雨交加那样凄冷。一天之内，一宫之中，而节令（却）好像不同。简析第一段此段共有11句（以句问叹号停顿为准）。开篇第1句用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡。这句交代了阿房宫建造的背景，阿房宫营造的规模与速度。当然，我们从中也能体会出，秦始皇建造阿房宫所给人民带来的巨大负担和苦难。这一句将秦始皇一统天下的豪迈气概和阿房宫兴建的不同凡响表现得淋漓尽致，历来为评家所推崇。第2——4句为总写。总写阿房宫占地之广，楼阁之高，且利用自然地势，依山势，傍水流而建。其巧夺天工，气势非凡，可见一斑。再用“二川”一句自然地过渡到写阿房宫的建筑特点。 第5——9句为细写。细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重楼叠阁、长廊高檐随地势而建，不计其数；再以蜂房、水涡、长桥如龙、复道似虹这些生动的比喻描绘出宫宇之宏伟、楼阁之高大、结构之独特、气势之恢宏。第10——11句仍为细写。这两句，作者的笔触，又深入到宫殿建筑的内部。“歌台”“舞殿”是互文的写法（台既可舞，殿亦可歌），由此描绘出宫内处处轻歌曼舞的盛况。“一日”句，则是承“暖响”、“冷袖”两句而来，进一步从人们的主观感受上写出宫殿的宏大宽广。这几句，既是以歌舞之纷繁，衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。这一段中，作者由远及近、由外及里逐一介绍了阿房宫的雄伟壮观。作者在叙述中，时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连；时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波”、“复道行空”，用笔经济，形象生动；时有动态描写，像写“二川”、写歌舞，状声摹形，引人人胜。再加上大量对偶、排比句式的运用，使文句音节铿锵，兼有音韵之美。寥寥一百几十个字，阿房宫之雄伟壮观、丰姿盛态，就显现于读者眼前。本段的段意可概括为：写阿房宫的建成及宫殿楼阁的雄伟壮观。翻译第二段子、孙：女儿、孙女辇：辇车，可译为“乘辇车”（名词作动词）歌、弦：唱歌、弹曲（名词作动词）绿云：乌云、黑云，古诗文中多指女子的乌发扰扰：纷乱乍惊：突然震响杳：无影无声之：往、到其人：六国的人民，“人”即“民”，为避唐太宗李世民的“讳”输：运到其：指“秦”铛、石、块、砾：把……看作铁锅，把……看作石头，把……看作土块，把……看作石子（意动用法）视：对待、看待译文：六国王侯的嫔妃及他们的女儿、孙女，离开（自己的）楼阁宫殿，乘辇车来到秦。早晨唱歌，晚上弹曲，当了秦国的宫女。明亮的星星晶莹闪烁，那是打开了梳妆镜；黑云纷乱，那是早晨起来梳理鬟鬓；渭水涨起了油腻，那是倒掉的脂水；烟雾缭绕，那是在烧各种香料。雷霆突然震响，那是宫车过去了；车声越听越远，无影无声，不知它是驶到哪里去了。（宫女们的）任何一部分肌肤，任何一种姿容，都娇美极了，（她们）久立远看，盼望得到宠幸；有的宫女三十六年没有见到过（皇帝）。燕国赵国，韩国魏国，齐国楚国收藏的金玉珠宝，（是）经过多少代多少年，从人民那里搜刮来的，堆积如山；一旦（国家灭亡）不能占有，就运到了秦。（秦人）把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃的到处都是，秦人看到这些（东西），也不很爱惜。【作业】口头作业：背诵第1、2两段笔头作业：一、辨析下列多义词的词义1、六王毕，四海一2、黄鹤一去不复返3、而或长烟一空4、上食埃土，下饮黄泉，用心一也5、合从缔交，相与为一1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙2、青，取之于蓝，而青于蓝3、今入关，财物无所取4、留取丹心照汗青1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡2、或师焉，或不焉3、且焉置土石4、积土成山，风雨兴焉二、解释下列加点词语，并指出属于哪类词类活用1、骊山北构而西折2、朝歌夜弦，为秦宫人3、鼎铛玉石，金块珠砾三、思考题：本文前两段主要运用了什么样的表达方法？这两段在全文中的作用是什么？阿房宫赋（下）【作业答案】一、1、统一（动词）2、一旦（副词）3、全、都（副词）4、专一（形容词）5、一体（名词）1、夺取、掠夺（动词）2、提取（动词）3、拿（动词）4、着（助词）1、……的样子（做形容词、副词的词尾）2、语气助词，不译3、哪里（疑问代词）4、于之，于此（兼词）二、1、向西（名词作状语）2、唱歌、弹曲（名词作动词）3、把……看作铁锅，把……看作石头，把……看作土块，把……看作石子（名词的意动用法）三、主要运用了描写。为后面两段的议论作铺垫，为揭示作品的主题服务。简析第二段此段共有7句（以句问叹号停顿为准）。第1——2句先写宫中美人的由来，说明是“六王毕，四海一”的结果，照应篇首。第3句——第5句，先连用四个排比句，而每一个句子又都是判断句，内中又或含比喻，或含夸张，写尽宫中美人晨起梳洗打扮的情景。再写宫中美人盼望受到皇帝宠幸的渴望，描绘了她们生活中的另外一面，即生活的空虚，命运的悲惨，从而生动、深刻地描述了秦始皇宫中荒淫奢靡的生活，揭露出秦王朝统治者的罪恶。第6——7句，先交代了秦宫中珍宝，是从六国老百姓手中掠夺来的；再写秦王朝的统治者对掠夺来的人民血汗毫不珍惜，肆意践踏，恣意挥霍。“多行不义，必自毙”，这就为后文写秦王朝的覆灭埋下了伏笔。此段是全文中最能表现唐代文赋特色的最典型、最精彩的一段。铺陈夸张手法的大胆运用便是其一。另外也表现在句法上。本段既句式规整，又一气贯通、文意鲜明，再加上灵活的用韵、换韵，这就使语句既具有骈文的铿锵音调，又使句式长短错落有致，具有散文灵动多变的特点。再者，排比、夸张、比喻等修辞方法的运用，更能给人以充分的美感，使全段文字虽极力铺陈，而不显得枯燥，虽极力夸饰，而不显得浮靡，有着强烈的表现力和感染力。我们在反复诵读中，会体会到作者运笔行文的美妙。本段的段意可概括为：写阿房宫中的美人和珠宝，揭露秦王朝统治者对人民的掠夺和奢侈糜烂的生活，为下文的议论设伏。翻译第三段心：心思纷奢：纷华奢侈念：顾念其：他们的奈何：为什么取：夺取锱铢：古代很小的重量单位，这里指“细微的东西”南亩：田地帛缕：丝缕栏、槛：栏杆呕哑：嘈杂的管弦乐声骄固：骄横顽固叫：振臂一呼，这里指陈涉、吴广起义可怜：可惜译文：唉！一个人的心思，就是千万人的心思啊。秦王朝统治者喜欢纷华奢侈，老百姓也（都）顾念自己的家啊。为什么搜刮别人连细微的东西都不放过，（而）挥霍起来像用泥沙（一样不加珍惜）？那承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织布机上的女工还多；突出的钉头，比谷仓里的谷粒还多；交错的瓦缝，比全身衣服上的丝缕还多；直的横的栏杆，比全国的城墙还多；嘈杂的管弦乐声，比闹市里人们的话语还多。使天下的人民不敢讲话，只能（在心里）愤怒。秦始皇的狠毒心肠，更加骄横顽固。戍边的士卒振臂呐喊，函谷关被攻破，楚国人一把大火，可惜（阿房宫化为一片）烧焦了的土！简析第三段此段共有8句（以句问叹号停顿为准）。第1——4句，“一人之心，千万人之心”即“人同此心，心同此理”之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何尝不这样。本句从最普通的民心人性角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家小，对秦王朝统治者的残民以自肥作了有力的抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，“秦”、“人”并提，说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨之语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。第5——7句，用六个排比句展开议论。这六个排比句虽然表达的是同一意思，但并不重复；虽然是议论，但极为形象。每句前半句写阿房宫的事物，后半句写民间事物。前后对比，尽情夸张，把封建帝王将奢侈享乐建筑在人民痛苦生活之上的本质，揭露无遗。第8句，用14个字就交代了战争的始末、秦王朝的覆灭、阿房宫的毁于一炬，与篇首的12个字遥相呼应，冷峻对比，成与败，建与毁，其中道理，意味深长，发人深思。“可怜焦土”，四字了结了前文大量的铺陈渲染，于严峻中包含无限感慨。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。本段的段意可概括为：揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，感慨秦王朝的覆灭和阿房宫的毁于一炬。翻译第四段使：假使爱；爱护足以；完全可以复：“又”、“再”，在这里可译为“也”不暇：没时间，来不及哀：哀叹鉴：以……为鉴秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也：①②④，指秦王朝之后的人，即指今人（杜牧所生活的时代的人）；③，指杜牧所生活的时代之后的人。译文：唉！灭六国的是六国自己，不是秦；使秦王朝灭亡的是秦自己，不是天下的老百姓。唉！假使六国各自爱护他们的百姓，就完全可以来抗拒秦国；假使秦也能爱护六国的百姓，就完全可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够灭（他们的）族呢？秦王朝统治者来不及哀叹自己，而后代的人哀叹他们；后代的人哀叹他们却不引以为鉴戒，也会使（更）后代的人又哀叹后代的人了。简析第四段此段共有5句（以句问叹号停顿为准）。第1——4句，一针见血地点明六国及秦王朝的统治者灭亡的原因都在于“不爱民”，阐述了兴亡自取的道理。第5句点明此文的写作主旨，即含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使唐之后人也会来哀叹他的灭亡。前事不忘，后事之师，作者的忧愤与不安溢于言表。本段的段意可概括为：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。【小结】（一）中心思想本文通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出警告，表达了封建时代正直文人忧国忧民的情怀。（二）写作特色1、描写与议论相结合：前两段描写，后两段议论，在描写和议论中运用了大量铺排，体现了传统“赋”的写法。2、丰富的想象、生动的比喻、大胆的夸张3、整散结合，错落有致：既发挥了骈文的长处，运用排句、对偶，又长短不拘，使文章节奏鲜明，更富于表现力。这篇文章语言优美铿锵，是千古流传的美文。中学语文教学大纲和高考考试说明上，都要求背诵这篇文章。我们也要求同学们在熟读的基础上，认真背诵。在诵读中，更好地体味文章的内涵，更好地学习文章的写作技巧。【作业】口头作业：背诵第3、4两段笔头作业：一、辨析下列多义词的词义1、秦爱纷奢