长方形和正方形面积计算说课稿

长方形、正方形面积计算

说课稿我今天说课的题目是人教版小学数学三年级下第六单元第77-78页《方形正形面积的计算面将从教材分析、学情分析、教法分析与学法指导、教学过程、板书设计等五个方面来阐述我对这节课的设计．一、教材分析、教学内容：人教版数学教材三年级下册第六单元——面积第二小节《长方形、正形面积的计算》的第一课第77页例、例、教材分析：这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“第六单元—面积”中的教学重点部分内容的教学在学生已经掌握了长方形和正方形的特征并会计算长方形和正方形的周长道了面积和面积单位的基础上进行教学的学从学习长度到学习面积是间形式认识展上的一次飞跃好本单元的内容不仅有利于发展学生的空间观念高解决实际问题的能力且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。、教材的重点和难点重点：使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。难点：让学生通过自己动手操作、发现长方形和正方形的面积公式。、教学目标、知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问。、过程与方法：使学生在小组探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式经历长方形、正方形面积公式的发现过程。、情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。二、学情分析、学生的年龄特征和认知特点：这个阶段的学生思维属于经验性的逻辑思维，需要赖具体形象、材料来理解抽象的面积公式。故本节通过情景导入操，观察思考来促进学生的感知，进而推出长、正方形的面积公式。、学习本课之前应具备的基本知识和技能：

⑴、理解面积概念；⑵、知道长方形的长、宽和正方形的边长。三、教法分析与学法指导教法分析：新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学我主要运用“情景创设法调“教学要从学已有的经验出发学亲身经将实际问题抽象成数学理论与应用的过程激发学生的学习积极性学提供充分从数学活动的机会们积极主动地探索决学问题，发现数学规律，获得数学经验教只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。因此，我运用了“摆一摆——猜一猜——验一验——用一用”等教学方法，让学生知道身边的数学问题随处可见把自己的所学知识解决生活当中的事情一激发学生学习数学的热情具小黑板、直尺、图）学法指导：在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。学生分小组进行“拼一拼、“猜一猜证”等动，探索出长方形和正方行面积的计算公式。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力体现了学生动手实践合作交流自主探索的学习方式。培养了学生探索能力和创新精神，树立学习数学的信心：学具盒中的平方厘米卡片、长方形、正方形纸片四、教学过程本节课在教学时，主要经历了以下六个环节：摆一摆、猜一猜、验一验、用一用、说一说、作业布置。环节一、复习巩固，情境导入摆一摆（7分）、说出学过的面积单位、让学生拿出学具盒中的面积1平厘米的小正方形卡片，摆各种长、宽数据不等的长方形，想一想：自己摆出来的图形面积是多少？、创设情境：在这里我创设了这样一个情境，在生活中，我们会碰到很多有关长方、正方形这样的问题最近我家刚买一处新房子需要装修后出示教材中的情境图让学生观察每个房间的平面图形问我的房子大多是什么形状的？我要在卧室里铺上地毯要知道什么？那么这个长方形卧室的面积怎样求？有什么好办法？这节课我们就来学习长方形的面积：板书：长方形的面积设计意图是助学过的面积知对图形进行变化让学生对长方形面积有一个初步的熟

悉，然后联系实际，通过房间的面积问题而激发学生学习本课的欲望。环节二、自主探索，领悟方法（猜一猜分）、让学生拿出学具盒中一张黄色的长方形卡片，用1平厘米面积单位来测一测这张长方形纸片的面积。学生以组为单位先讨论交想再练习本上求长方形的面积。然后班内汇报交流，说出自己的方法。预设可能出现两种的情况：一种是用1平厘米的正方形一行摆个摆行，共了24个，另一种是只摆一行一列，一行有个一列有个即4个6用4x6=24.然后让学生比较这两种方法那一种更好在出第二种方法更好之后有设计下面一个问题现我们找到了测量长方形面积的方法这会我就可以拿着大大小小的面积单位到房间里去一个个摆上，再数一数就能知道房间面积，让学生回答这种方法好不好？有没有不用摆就可以想象一行能摆几个，一列能摆几个？再让学生拿出学具盒内的一个长方形组内商量一下什方法不用摆求长方形的面积。引导学生采用用尺子量长和宽，用长x宽求出房间的面积地方法。师生提炼方法得出长形的面与他的什么有关关系呢？通过拼量生发现长方形的面积与长、宽有关，并得出长方形的面长x宽板书）设计意图过不断练习测量长方形纸片的面积生通过自己动手动脑过立思考，展开想象，经历“全部摆满面积单位、只摆一行一列面积单位、用尺子测量、总结公式学生的思维经历了一个质的飞跃。环节三、利用迁移，探究知识（验一验分）①引导学生猜想正方形的面积计算公式。教师把一个长分米宽米的长方形渐成边长5分的正方形的过程让生去猜想、发现其面积的计算方法。得出：正方形面=边×边长（板书）②学生交流、验证计算公式的产生过程是否正确？③小组交流长方形与正方形面积计算公式的联系。设计图：学生在流、讨论中知道：长方形和正方形面积的计算就是两条相邻边长的积是长方形的面必须知道长和宽的长度求正方形的面积只需要一条边长的长度。明确长方形与正方形面积计算间异同；环节四：应用知识，解决问题（用一用）（分钟动，求卧室的面积；引学生回顾这节课我们学习了什么新知识？引导学生；设计意图：巩固本节学的知识，并能灵活运用所学知识；环节六、作业布置；练习十九P79-80第2、7、题五板书设计；长方形、正方形面积的计算；长方行面长宽正方形面=长×边长；×

方形与正方形面积计算间异同。环节四：应用知识，解决问题（用一用分）为固本节习内容我设计以下习题：活动一求卧室的面积任意选择房间求出面积）活二求数学课本的面积学生自主操作，独立完成。)活三，强化训练，提高难度。求阴影部分的面积。环节五、总结过程，突破重点说一说（分钟）引导学生回顾这节课我们