《孔子拜师》教学设计（5篇）

《孔子拜师》教学设计（5篇）

《孔子拜师》教学设计1

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

２、懂得为学要勤奋、虚心，永不、满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。

３、学会借助课外资料学习语文。

【教学重点】

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。

【教学难点】

懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。

【课前预备】

１、多媒体课件。

２、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

其次课时

一、情景导入

１、谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子

（板书：孔子，并正音：子读zi）

２、学生展现搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

（学生谈感想进一步了解孔子）

３、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。（放动画朗读）

（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）

二、初读感知

１、初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？

２、寻求答案，找找孔子拜师的缘由。

三、研读感悟

１、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

２、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

３、班级沟通读书感受：

⑴谈孔子：

①他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

③孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼……

④孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从今，孔子每天不高教师左右，随时请教。

（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就削减了很多。）

⑵谈老子：

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

②老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。

⑶学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。

４、演读。

（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）

四、拓展活动

学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

１、自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

２、明确责任：各小组推举一名同学作组长，详细负责本小组的活动。

３、代表朗读本小组小文章。

《孔子拜师》教学设计2

一、启发谈话，提醒课题

1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们翻开这扇门去熟悉古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来沟通一下，一起来熟悉这位宏大的思想家。

3、今日课文会讲他的什么事呢？

揭题，读题：孔子拜师。

质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？

二、初读课文，了解内容

1、自读课文：要求：

（1）听录音读课文，订正自己的发音问题，做上记号。

（2）想想课文写了一件什么事？

2、检查、沟通：

（1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

（3）课文中究竟写了几个人？让学生熟悉到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

（4）沟通课文写了一件什么事？（在沟通时，鼓舞学生勇于表达自己的熟悉，其他学生养成认真倾听的习惯。说得简洁和具体都可以，关键在于语句通顺，口齿清楚）

3、以最终一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品德。

出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。”

（1）齐读。

（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）

（3）师：他们的品德又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

4、沟通读书感受。

（1）谈孔子

a、他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，最终走到了洛阳。

c、孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼……

d、孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。”

e、学习是没有止境的。

f、从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。

（2）谈老子

a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

b、老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。

（3）学生沟通，综合谈谈对孔子、老子的印象。

生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品德：虚心好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品德：爱惜晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）

（4）学生谈感受。

师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

三、教师总结

四、拓展活动

背诵孔子的闻名言论，积存名言。

五、生字指导：（较难的字，教师书写演示）

“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：横画有长短变化，横画间距均匀。

“授”：右边是“受”，不是“爱”。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关孔子、老子的更多资料。

《孔子拜师》教学设计3

一、导入、揭题

1、出示孔子资料

孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国宏大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。

2、自由读这段话，说说你知道了什么？

3、出示课题：孔子拜师齐读

4、读了课题后，你有什么想问的吗？

5、读词语，想想这些词语的意思。

二、学习课文

1、自由读课文，你们刚刚的哪些问题可以解决了？

2、出示第一小节。

（1）自由读这段话，说说孔子给你留下了什么印象？

（2）孔子的好学就在这里，虚心就在这里。读

3、其实，拜师并没有我们想象的那么简洁。出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

（1）自由读，说说你读懂了什么？

（2）你能想象一下当时的状况吗？

（3）出示

在当时没有汽车，没有火车，更没有飞机。孔子却走过了（），翻过了（），跨过了（）。白天（），夜里还要（），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！

渴了时，他（）；

饿了时，他（）；

累得走不动时，（），哪怕是风餐露宿，也不改拜师的决心。

（4）朗读。

4、孔子历尽千辛万苦来到了洛阳，他是怎样对待教师的呢？你能从他的语言和行动中找到答案吗？

（1）沟通出示

（2）从他的言行中你体会到了什么？

（3）“老聃”是谁啊？这里为什么称他“老聃”？出示

中国古人的姓名比现代人要简单一些，大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名，不能用字，以表示自己虚心有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称，表示敬重。

老子姓李，名耳，字聃。

（4）“学习是没有止境的”，这句话你是怎么理解的？说几句关于学习方面的格言。

三、小结

1、这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人？

2、你知道后人都用什么方式纪念他的？

四、布置任务

1、搜集有关孔子的.资料及名言，下节课开记者款待会。

2、下节课我们还要讨论老子是怎样对待学生的？

《孔子拜师》教学设计4

教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

4、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

重难点：

了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品德，并在读懂故事的根底地对孔子和老子作出简洁的评价。

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入

(1)、同学们,在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？

（2）、孔子毕竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史进展有哪些奉献呢？请同学们翻开课后的资料袋，我们一起学习一下。

（3）、为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。

2、提出提出目标

（1）识记生词

（2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。

（3）感知文意：课文主要讲了些什么？

（4）展现自己的学习成果。

二、展现学习成果

1、我会读、会记这些字。

兼、仆、纳、丘、毫、授、佩

2、我会读、会写生字新词。

远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德

3、我会流利读课文。

4、我理解了词语的意思。

4、我知道了课文的主要内容。

三、学问拓展延长

1、复习生字词，读课文。

2、摘抄孔子的名言。

其次课时

一、提出学习目标

1、听写生字词并认读。

2、提出学习目标

（1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。

（2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

（3）课外资料收集展现。

（4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成果

（一）学文悟情展现

1、我会读。（自己感受深刻的句子）

2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）

(1)谈孔子。

（2）谈老子。

（二）创作性展现

1、展现共性谈感受。（学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。）

2、展现自创性诗歌或心得体会。

三、激发学问冲突

为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？

四、学问拓展延长

1、展现自主主收集的资料。

（1）、有关孔子、老子的名言。

（2）、有关孔子、老子的故事。

2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。

《孔子拜师》教学设计5

一、学习目标

学问和技能：

1、会写“闻、尘”等12个生字。熟悉“兼、仆”等7个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：

1、能用连段意的方法来归纳课文大意。

2、教给边读书边注旁注的方法。

情感、态度、价值观：

1、感受孔子、老子的品德。

2、懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

二、教学重点：

1、能用连段意的方法来归纳课文大意。

2、体会孔子的虚心好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品德等。

三、教学难点：

从文中的词句表达中体会、学习任务精神。

四、教学预备：

多媒体课件/课时划分/两课时

第一课时

一、导入

1、出示孔子的名言，指名读

2、介绍孔子。今日这节课，我们要一起走进这位宏大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。

二、初读课文、生字词过关，概括大意。

1、学生自读课文，检查读词

2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？

3、依据学生答复，出示各段意思，并指名学生用自己的话说一说。

4、总结归纳文章大意方法。

三、学习第一段，初步领悟孔子品质。

1、齐读，边读边想：从这一段可以看出孔子是个怎样的人？请你用一个词来形容。

2、指名说（虚心好学）

3、你是从哪一句话感受到的，请用波浪线画下来。

4、在旁边写上标注。

5、小结：这种把相关句子画下来，并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法，课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。

6、出示句子，用上“虽然，但是”把两句话边成一句。

四、写字

1、大家觉得哪一个字最好写？（仆）其实笔画少的字要写美丽反而不简单，所以今日我们就来写这一个字。

2、留意