《口语交际奇妙的动物世界》教学设计一等奖

《口语交际奇妙的动物世界》教学设计一等奖

1、《口语交际奇异的动物世界》教学设计一等奖

【教育目标】

１、在互动的语言环境中，能简要叙述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇异。能把自己与动物之间发生过的好玩的事说清晰。培育学生合作交际力量。

２、在情境中感受到沟通、合作的乐趣。激发学生表达的自信。在沟通中共享动物给人们带来的欢快。

【教学重点】

感受动物世界的奇异，能简要叙述一些动物的”样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清晰，培育学生合作交际力量。

【教学重点】

能简要叙述一些动物的样子和生活习性。

【课前预备】

学生：

通过观看、上网、阅读等方式了解动物的奇异。可针对一种动物进展全面的了解，做好头饰。

教师：

１、多媒体课件。

２、袋鼠头饰。

【教学过程】

一、提醒课题

１、今日，教师想跟大家聊聊朋友。前不久，我熟悉了一群新朋友，他们听说今日我们要在这里上课，也想来看看。我就跟他们说那得问问我的学生同不同意。假如你们同意的话朝教师笑一笑。

你们看，他们来了！（播放课件）

２、你们觉得我的朋友怎么样？

３、听：我的动物朋友还有话跟你们说。（课件）

二、示范交朋友

１、师：动物世界里的动物可多啦！你们瞧，我们这里快变成动物王国了。我们可得趁这个时机多交几个新朋友！

师：你好，我是袋鼠妈妈，你是谁？

生：我是

师：我能和你交个朋友吗？

生：

师：那我们握个手吧！小动物们我是怎么交到朋友的？

生：自由说。

师：我信任讲文明、懂礼貌的小动物，确定能交到好多朋友。你们想让身边的小动物们熟悉你吗？那么就让他们来熟悉我们吧！（播放课件）

生：自由交新朋友。

２、反应：

你们都交到新朋友了吧！向大家说说你的新朋友是谁？再请他和大家打声招呼！

三、自我介绍

１、师：小动物们，想要让新朋友熟悉了解自己，光是让他知道我们的名字够吗？你们还想告知新朋友什么？

生：自由说。

２、总结：

在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说自己的生活习性。

３、教师示范：

大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的跳高健将和跳远能手。你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮忙我维护身体的平衡。最好玩的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝──小袋鼠。

你们熟悉我了吗？那你们谁情愿和我做朋友，让我了解你。

４、指名学生上台介绍：

⑴哪只小动物也情愿介绍自己，跟大家交个朋友。

⑵评价：他介绍得好吗？为什么？

⑶生生交朋友。

你们想让更多的朋友了解你吗？或者你想了解更多的朋友吗？那么就像这两只小猪一样来一次亲切的接触吧！（课件）

５、反应。

四、联系生活、共享趣事

小动物们，我们刚刚交到了很多新朋友，信任在现实生活中，小动物们确定也是大家的好朋友。我想你们和小动物间肯定发生过很多好玩的事情。谁来为我们讲一讲。

五、总结延长

这节课，我们熟悉了这么多得意的动物朋友，他们给我们带来这么多欢乐和回忆，此时你最想说什么？

生：自由说。

由于有了人类的关爱，我们这些动物才可以特别舒适地享受大自然。由于有了人类的关爱，我们的世界才能变得更漂亮、更和谐。

2、《口语交际奇异的动物世界》教学设计一等奖

一、教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音洪亮，态度自信大方。

2、在沟通、倾听中了解一些好玩的动物学问。

二、教学重点

翻开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到相互沟通，学会仔细倾听和大胆沟通。

四、学前预备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜爱的动物做头饰。

五、教学过程

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，提醒课题：好玩的动物。说说喜爱它们吗？为什么？

（二）、介绍好玩的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锐利无比的牙齿。我有粗大而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我成天练习滚、扑、撕、咬这些本事。力大无穷的我最爱吃新奇的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，爱护大家是我的职责！盼望大家喜爱我，和我交朋友哦！

思索：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的形状、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本事和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参与森林动物派对的邀请函，你们想参与吗？生戴上动物头饰，相互打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音洪亮，态度热忱有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有急躁

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参与森林派对，自由向同学或听课教师进展自我介绍。

好玩的猫

大家好！我最喜爱的动物是（猫）。我觉得猫最好玩啦！

传奇猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛

最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪慧的”动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

六、小结

回忆介绍动物的方法，树立爱惜动物的意识。

3、《口语交际奇异的动物世界》教学设计一等奖

一、教学目标

学问目标：

1、了解有益的动物，懂得爱护有益的动物；

2、用标准的一般话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

力量目标：

1、通过查找资料，培育学生收集处理信息的力量；

2、通过沟通学会与他人相互学习，合作探究。

情感目标：培育对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

二、教学重点难点

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。

难点：争论怎样爱护有益的小动物。

三、教学预备

1、课前指导学生搜集有益的小动物的图文资料；

2、多媒体课件。

四、教学过程

（一）情境导入

谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功绩。（青蛙）

一身黑衣裳，尾巴像剪刀。特地吃害虫，冬去春来到。（燕子）

一身花羽毛，嘴是手术刀。特地捉害虫，护林有功绩。（啄木鸟）

身体半球形，背上七颗星。棉花宠爱它，捕虫最闻名。（七星瓢虫）

1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪慧能干的人类，有漂亮奇妙的植物，还有活泼得意的小动物。今日，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。

2、出示课件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕获害虫的画面。

3、师：快说说，它们在干什么？

4、是啊，它们还是我们人类的大功臣呢！板书：有益的小动物

（二）介绍有益的小动物

1、有益的小动物你还知道多少，请拿出你课前搜集的资料在组内沟通一下吧！

要求：用肯定的句式说：

（1）我是，能。

（2）我是，生活在。能。

（3）我是，长得，生活在，能。

2、自己选择一种进展说话训练。

3、全班沟通。

（三）爱护有益的小动物

1、师：刚刚通过介绍，我们已经知道了许多小动物都是人类的好朋友。现在请大家来看看这些小动物为我们做了些什么。

2、出示课件，学生自读。

3、师：看到这儿，你想说些什么呢？板书：爱护

4、出示课件，看图说说：图上的小朋友在干什么？假如这时你在他们身边，你会怎么做？

5、小组争论沟通。

6、全班汇报。

7、小结：是啊，许多小动物是我们人类的.好朋友，为我们做出了许多奉献，我们肯定要想方法爱护它们。

8、情景设置：有人在叫卖卖田鸡啦！卖田鸡啦！学生如何来劝告这位阿姨。

情境片断：何：边走边叫卖：卖田鸡啦！卖田鸡啦！然后走到一个小朋友身边，向他推销：小朋友，要买田鸡吗？可新奇了，今日早上刚抓的！

学生：不要买，田鸡是人类的朋友，我才不要买呢！

何：不买就不买，我在到另外地方去卖。

师：小朋友，这位阿姨捉了田鸡来卖，我们应当怎么办呀？快想想方法。

学生开头争论并奉劝阿姨不要卖田鸡，阿姨与他们争论。

机动：刚刚大家胜利地劝服了一位在损害小动物的阿姨，小朋友们真是了不起！

在我们的日常生活中，还可以想些什么方法来爱护小动物呢？小组争论，推举最精彩的发言。

（四）总结延长

1、师总结：是呀！有益的小动物是人类的大功臣，我们用自己的爱心与真心去爱护它们，其实也是在爱护我们自己。孩子们，让我们一起来爱护有益的小动物，为它们营造一个舒适的家园吧！出示课件，朗读句子。

2、在我们的身边，有这么一个感动人心的故事有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

3、每年4月至5月初期是全国爱鸟周，让我们携起手来，爱护有益动物，共创绿色家园；让我们争当环保小卫士，为漂亮的地球妈妈奉献一份力气。孩子们，教师最终有一句话要送给你们：板书爱护动物，人人有责！

4、《口语交际奇异的动物世界》教学设计一等奖

教材分析：

本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容根底上对单元主题进展的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增加学生爱护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延长与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓舞学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培育学生的口语交际表达力量。

学生分析：

据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何爱护有益的小动物的详细的方法。可能有的同学的方法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增加学生爱护有益的小动物的意识。

设计理念：

依据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用一般话说明自己的观点，语言流畅。有表达的自信念，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与沟通。进而培育学生口语交际的力量。依据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。

教学目标：

１、学问与力量目标：培育学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的缘由。

２、过程与方法目标：进展语言标准化训练，指导学生把话说完整、说详细。

３、情感态度与世界观目标：鼓舞学生大胆陈述自己的见解，积极参加言语实践活动，培育小学生爱护小动物的意识。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。（说名称）

１、听儿歌，记儿歌

跚蹦跳，来乘凉，

它把荷叶当张床，

躺在上面数星星，

“呱呱呱呱”到天亮。

[要求学生听后一字不落地进展复述，培育学生仔细听别人讲话的力量。]

师：我们刚刚说的是一种动物，名字叫？（提示学生说完整的话）

２、动物是大自然的重要组成局部。你们都喜爱哪些动物？请选择以下句式说一说。课件出示句式：

Ａ、我特殊喜爱___________________________。

Ｂ、我喜爱_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜爱。

Ｄ、我喜爱，我喜爱，我也喜爱。

[采纳多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]

３、看来大家都很喜爱动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个爱护有动物的小卫士。

[出示课题：爱护有益的小动物]

二、播放课件，情境引入。（讲道理）

１、师：瞧！教师给你们带来了哪些动物朋友？

（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

生：我特殊想和交朋友，由于。

[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在开心的情趣中去猎取学问。]

师：这些动物有的”形状得意美丽，有的声音悦耳，有的姿势美丽，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

２、以小组为单位，拿出事先预备好的动物图片练习说话。

３、各小组派代表上台展现沟通结果，并逐一将图片贴在黑板上。

[先小组沟通，后全班沟通，教师准时订正学生说话中的语病。]

教师小结：教师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大奉献，这些朋友你们交得对。

４、教师指导学生将画面说详细。

⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说详细。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？

Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？

⑵、用刚刚学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说详细。

[创设情境，教给学生把一个意思说清晰的方法。]

５、多媒体展现一些小动物的活动场面。

师：我们动物朋友都在忙些什么？

[学生用学到的学问来说，教师随机指导。]

师小结：我们的动物朋友既勤劳又得意，我们该爱护它们，爱护了它们，就是爱护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维。（想方法）

１、请为我们的动物朋友想点方法，让它们生活得更安全、更欢乐。（小组争论）

[学生自己商议用什么方法爱护哪一种动物，教师巡察，随机鼓舞小组成员，全员参加并相机点拨指导。]

２、小组选派代表向大家介绍小组争论结果。

[教师鼓舞学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

３、动手实践：制作标语牌或宣传画。

[教师要鼓舞学生动手、动脑的积极性，确定学生的成绩。]

四、教师总结：

同学们，让我们行动起来，把动物的得意、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来爱护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片漂亮的绿色，让小鸟自由飞行，让小鱼欢乐游玩，让全部的动物都能舒适拘束生活。

5、《口语交际奇异的动物世界》教学设计一等奖

一、教学目标

学问目标：

1、了解有益的动物，懂得爱护有益的动物；

2、用标准的一般话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

力量目标：1、通过查找资料，培育学生收集处理信息的力量；

2、通过沟通学会与他人相互学习，合作探究。

情感目标：培育对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

二、教学重点难点

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。

难点：争论怎样爱护有益的小动物。

三、教学预备

1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；

2、多媒体课件。

四、教学过程

（一）情境导入

谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功绩。（青蛙）

一身黑衣裳，尾巴像剪刀。特地吃害虫，冬去春来到。（燕子）

一身花羽毛，嘴是手术刀。特地捉害虫，护林有功绩。（啄木鸟）

身体半球形，背上七颗星。棉花宠爱它，捕虫最闻名。（七星瓢虫）

1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪慧能干的人类，有漂亮奇妙的植物，还有活泼得意的小动物。今日，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。

2、出示课件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕获害虫的画面。

3、师：快说说，它们在干什么？

4、是啊，它们还是我们人类的大功臣呢！板书：有益的小动物

（二）介绍有益的小动物

1、有益的小动物你还知道多少，请拿出你课前搜集的资料在组内沟通一下吧！

要求：用肯定的句式说：（1）我是，能。

（2）我是，生活在。能。

（3）我是，长得，生活在，能。

2、自己选择一种进展说话训练。

3、全班沟通。

（三）爱护有益的小动物

1、师：刚刚通过介绍，我们已经知道了许多小动物都是人类的好朋友。现在请大家来看看这些小动物为我们做了些什么。

2、出示课件，学生自读。

3、师：看到这儿，你想说些什么呢？板书：爱护

4、出示课件，看图说说：图上的小朋友在干什么？假如这时你在他们身边，你会怎么做？

5、小组争论沟通。

6、全班汇报。

7、小结：是啊，许多小动物是我们人类的好朋友，为我们做出了许多奉献，我们肯定要想方法爱护它们。

8、情景设置：有人在叫卖“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”学生如何来劝告这位阿姨。

情境片断：何：边走边叫卖：“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”然后走到一个小朋友身边，向他推销：“小朋友，要买田鸡吗？可新奇了，今日早上刚抓的！”

学生：“不要买，田鸡是人类的朋友，我才不要买呢！”

何：“不买就不买，我在到另外地方去卖。”

师：小朋友，这位阿姨捉了田鸡来卖，我们应当怎么办呀？快想想方法。

学生开头争论并奉劝阿姨不要卖田鸡，阿姨与他们争论。

机动：刚刚大家胜利地劝服了一位在损害小动物的阿姨，小朋友们真是了不起！

在我们的日常生活中，还可以想些什么方法来爱护小动物呢？小组争论，

推举最精彩的发言。

（四）总结延长

1、师总结：是呀！有益的小动物是人类的”大功臣，我们用自己的爱心与真心去爱护它们，其实也是在爱护我们自己。孩子们，让我们一起来爱护有益的小动物，为它们营造一个舒适的家园吧！出示课件，朗读句子。

2、在我们的身边，有这么一个感动人心的故事——有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

观赏歌曲《一个真实的故事》。

3、每年4月至5月初期是全国“爱鸟”周，让我们携起手来，爱护有益动物，共创绿色家园；让我们争当环保小卫士，为漂亮的地球妈妈奉献一份力气。孩子们，教师最终有一句话要送给你们：板书——爱护动物，人人有责！

6、《我宠爱的动物》口语交际教学反思

义务教育六年制小学语文第七册《我宠爱的动物》是一篇口语交际课，要求学生能够通顺流畅地表达出自己观看到的动物的特点，并表达出自己的真情实感。为了让同学们对动物更加熟识，能够精确抓住动物的特点，因此，在教学这个单元的开头，便安排同学们认真观看一种自己喜爱的小动物。

上课铃一响，我便和同学们从丰子恺先生的《白鹅》、老舍先生的《猫》聊起，让同学们再次体会对动物浓浓的爱意，从而唤起他们对动物的宠爱之情。接着，借助多媒体课件播放了一组得意的动物图片，唤起了他们对动物清楚的记忆，激发了他们表达的欲望。

在互助沟通的过程中，我分别从动物的形状、生活习性、本事等方面创设不同的情境，让学生在轻松、愉悦的气氛中进展口语交际活动。

一、猜一猜，说形状

“小货郎，不挑担，背身刺，满地窜”。学生很快猜到这是刺猬，“真厉害，告知我你是怎样猜出它是刺猬的？”学生说是从它的形状特点——“背身刺”猜出来的。

大屏幕显示一只小白兔的图片，让学生观看，并把它的形状描述出来，然后由学生评价、补充，教师相机指导学生有序地对动物的形状进展介绍。

“下面我们来做个猜动物的嬉戏，一位同学描述自己喜爱的动物的形状，其余的同学来猜是什么动物，看谁描述得最逼真，谁又猜得最准？”学生心情高涨，争先恐后描述自己喜爱的动物的形状，而猜的同学也听得特殊仔细，都盼望自己能又快又准地猜出是哪一种动物。

这一教学环节的创设，不仅营造了宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发了学生口语交际的欲望，也培育了学生仔细倾听的好习惯。

二、访一访，说习性

同学们喜爱的动物各不一样，为了让大家能把自己宠爱的动物的生活习性说出来，又能了解更多其它动物的生活习性，因此，设计了学生自由采访的活动，让同学之间相互沟通。在学生采访之前，教师先采访作示范，教给学生与人交谈时应留意的礼仪。

学生自由采访的场面甚是喧闹。被采访者把自己宠爱的动物好玩的生活习性绘声绘色描述给对方听，而采访者脸上始终洋溢着收获的喜悦，采访后汇报时大家侃侃而谈，由此看出，同学们的`采访活动很胜利。让同学们自由采访，为学生提出了交际的平台，使每个学生都能参加其中展现自己。

三、夸一夸，说本事

动物们不仅美丽的形状惹人宠爱，好玩的生活习性吸引人，它们还有着超人的本事呢。因此，教学中设计了同学们夸奖动物本事这一环节。

“我认为狗的本事最大，它们能分清好人、坏人、帮忙仆人看家，是仆人忠实的保安”。

“我认为猫的本事最大，它走路没有一点响声，即使在漆黑的夜晚，老鼠也逃不过猫锋利的眼睛，观察老鼠，它先是一动不动，屏息注视，然后猛扑上去，把老鼠抓个正着，它是仆人尽职的仓库治理员”。

……

这似乎是一场颁奖典礼，又似乎是一场辩论赛，同学们的发言一个比一个精彩。

四、配音

大屏幕播放一只美丽的小白狗玩耍，啃骨头，睡觉时的短片，一组组好玩的镜头，吸引了学生的眼球，同学们观赏之后，要求他们以第一人称的口吻给小狗配音，从它的形状、习性、本事等方面加以描述，学生的表达欲望再次被激起。

同学们不仅观看的很认真，他们的想像力也挺丰富的，给画面配音比单纯的通过回忆进展口头描述要好玩得多。这一教学环节的设计，奇妙地把前面的三块合为一个整体，使这节课变得完整。

整节课都在轻松、愉悦的气氛中进展。一个个情境的创设使学生想说，有话可说，在口语交际的过程中，教师适时、恰当地加以引导，教给了学生口语交际的技巧和礼仪，培育了学生口语交际的力量。

细细品尝这节课，却也有一些圆满。

（一）课前预备不充分。例如：在引导学生说形状时，大屏幕显示的小白兔看不到尾巴，所以学生说不完整，或只能凭记忆或想像来描述，假如既要看清晰兔子的三瓣嘴，又能看到它的短尾巴，此处让同学们观看实物就最好了。

（二）教师的评价语言欠丰富。由于这是一节口语交际课，整节课都在师生对话，生生对话中进展，学生发言后，教师要准时赐予评价，或确定、或鼓舞、或启迪，课堂上，教师也曾屡次进展了有效评价。例如：“你观看的真认真！”“这真是一只得意的小狗！”“你的想像力可真丰富！”……但纵观整个教学活动，有时教师也未能恰当评价，假如教师的评价更机灵，语言更丰富一些，那么会使课堂呈现出别样的风采。

7、《奇异的动物世界》教学反思

口语交际力量是现代社会对人才要求的一项根本力量，因此，从低年级就注意对学生口语交际力量的培育责无旁贷。我在口语交际《奇异的动物世界》教学设计中，力争贯穿口语交际的根本理念，使学生真正得到力量的提高。

1、营造民主、和谐的交际气氛。

有表达的自信念，能积极参与争论，对感兴趣的话题发表自标，必需营造民主、和谐的气氛，使学生放下包袱，敢说，乐说。教学中，我以“微笑摸头”舒缓学生的紧急心情，以“观赏的眼光”对待学生，这样大大激发了学生表达的欲望。在这样的气氛中，学生感受到的是愉悦，轻松。

2、努力实现交际的双向互动，多向互动。

口语交际注意的是人与人之间的沟通和沟通，不是听和说的简洁相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际。”教学中，我首先利用竞猜的方法使教师与学生产生互动，这也为后来的交际供应了一个范例。后来学生学教师的样子与同组同学竞猜，这里的”生生互动是多向的，不只是两个人之间。最终，各组代表上台描述，请下面同学猜并由此广泛绽开话题，教师也参加其中，可谓多向互动。有倾听、有表达、有应对。在你有来言，我有去语中培育了学生的交际力量。

3、细心设计交际话题。

口语交际的话题有隐性和显性之分。《奇异的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟识的动物，就很简单将口语交际课上成听说课。因此在教学中，我设计了以猜代说的环节，既激发了学生参加沟通的欲望，又实现了口语交际课上的真正互动。

8、《奇异的动物世界》教学反思范文

在口语交际《奇异的动物世界》教学时，我采纳自己口述的形式创设情境：有一次，一只母鸡上了家里的二楼，它在走廊上徘徊，走得很不自然，看上去似乎找不到来时的路，有点迷惑。这时我从卧房出来，使母鸡有点担心。我想把母鸡往楼下赶，可是母鸡不协作，它很惶恐：一边叫一边处处乱闯，甚至试图从楼上飞下去，可是又很可怕。看到这里我有点不忍心，于是不在赶它，回了卧房。过了一会儿，没了动静，我静静出去，不见母鸡的踪影。或许是它顺着楼梯下去了。

接着我说，这就是发生在教师身边与动物之间的好玩的事，信任同学们家里养过，或者在亲戚、朋友家里看过一些小动物，让我们一起来说说吧。可以说说它们的样子、可以说说它们的生活习性、还可以说说与动物之间的好玩的事。教师的口述激发了学生说的兴趣，翻开了话匣子。

我让学生先和旁边的同学说说，自己在一旁留意他们的神情，看上去他们很放松，面带笑容，都能说一些自己看到的、听到的。认真一听他们说的没有条理，一会儿说猫一会儿说鸡，东拉西扯。有一位同学甚至不厌其烦地学起了母鸡“咯咯咯、咯咯咯”的叫声。也许过了5分钟，我组织课堂示意他们宁静。一边表扬他们能说一边说刚刚有些同学很兴奋，学起了母鸡“咯咯咯、咯咯咯”的叫，这是为什么呢？你们喜爱母鸡这样叫吗？为什么？母鸡什么状况下会这样叫呢？这时一双双小手举起来了，在教师的引导下学生的思维翻开了，说的更详细了。

学生的良好表现很简单被教师认可、表扬，而学生的负面表现则很简单被教师认为捣乱、不专心等。有时候，教师也会太主观，推断错误。这就需要教师有足够的儿童心理，去发觉、去感悟、去思索，进而实行正确的教学方式，而不至于误了一个很好的机动的教学资源。我们的课堂是敏捷的，可能会生成很多问题，正如：这位同学一边笑一边学着母鸡“咯咯咯、咯咯咯”的叫，或许许多教师会觉得这位学生不上进、爱捣乱、但是假如你换了思维，站在儿童心理上去想：她为什么这样快乐的学呢，还不厌其烦，是喜爱还是厌烦，还是好玩。

在口语交际教学中，教师只有做到“以学生为本”积极营造民主、宽容、和谐的交际气氛，学生才能真正获得身心的解放与自由，迸发出才智和制造的火花。此外，准时洞察学生的心理，针对他们交际时消失的紧急、畏惧等不良心情，实行“心理示意”的方法加以调整掌握，让学生在潜意识总认定“我能行”，学会以放松的心态、自然的表情、流畅的语言大胆沟通，在充分展现自己的同时，获得自信与胜利的乐趣。才能真正互动起来。

9、《奇异的动物世界》教学反思范文

上完《奇异的动物世界》这一课，我感觉很轻松，从学生兴奋的脸上我知道这节课学生肯定有所收获。这节课我主要创设听音辨动物—介绍小动物—挑战讲解员—设计宣传语四个环节进展闯关，充分调动学生的积极性，让学生在课堂上有话可说，主动说好。

在课前我让学生作了大量的预备，收集动物的图片和资料，这对他们来说很简单，由于很多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中猎取大量有关动物的信息，他们不仅熟识身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着深厚的兴趣。因此这节口语交际课可以说是为学生搭借了一个沟通共享的平台。

在听音辨动物这个环节的处理上我觉得很好玩。一开头，我本想播放动物的声音让学生猜什么动物，突然灵机一动，为何不让学生自己仿照动物的声音呢？一来学生更感兴趣，二来也了解学生对动物的熟识状况。这下好了，没等我说完，学生争着举手上台，我叫了七八个同学上来，每个同学仿照一种动物的声音，让我出乎意料的是学生简直就是仿照天才，学狼、猫、羊、狮子、鸭子、老虎的声音简直是惟妙惟肖，把我和下面的学生逗得特殊快乐。

气氛活泼起来，我再接着趁热打铁进入下个环节介绍小动物，一开头是争论，各小组成员每个人讲一种动物，学生谈论纷纷。到挑战讲解员的时候，学生很大方地上台来发言，把动物的名称、样子、习性、趣事说清晰，说句实在的，寻常口语交际还真没有这次这么喧闹过，要是没点到他们发言，他们还不快乐呢。最终一个设计爱护动物的宣传语学生也很踊跃，大家集思广益，设计爱护动物的宣传语，算是为这次口语交际画上了一个圆满的句号。

从这节课上我深切感受到，只有我们在思想上树立提高学生的口语交际力量的观念，深入挖掘教材，找出培育和提高学生的口语交际力量多种的切入点，制造各种时机，让学生制造