《在家里》的教学设计

《在家里》的教学设计（10篇）《打电话》教案篇一

课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它挖苦了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采纳夸大的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人赐予了辛辣绝妙的挖苦。

教学目标

1、学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

2、正确有感情地朗读课文，学习快速扫瞄课文的阅读方法。

3、体会相声语言艺术的特点，熟悉到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点熟悉到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学预备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速扫瞄课文，充分阅读课文，小组合作探究体会的创作意图，感受人物语言的特点。

教学理念

本节课注意创设宽松愉悦的课堂学习气氛，引导学生小组合作、探究沟通，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积存，培育学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。

教学时间

1课时

教学步骤

教学流程资料补充

激趣导入

探究新知

合作探究

学问稳固

课堂小结

拓展运用

一、图片导入，提醒主题

1、教师展现打电话的图片，直接进入课题：大家肯定都打过电话吧。谁能简洁地说说我们在打电话时要留意什么问题？

2、我能够现场模拟打电话：假如今日身体不舒适，想要给教师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展现后，教师适时播放幻灯片进展小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生熟悉到打电话时要言简意赅】

二、扫瞄课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容

1、像刚刚这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，大家信任吗？今日让我们一起观赏相声《打电话》

2、师生沟通相声的艺术特点，教师相机展现幻灯片（教学中不肯定要深究相声的艺术特点，可以依据学生的理解随机引导概括）

3、学生小组合作扫瞄课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图：教师首先设置悬念“一点儿小事，有人为什么打了两个多小时”激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】

三、精彩片断观赏，体会相声中人物说话的特点

1、教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。

2、师生共同沟通相声中的精彩语句

①说话绕圈子“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……

②明知故说“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”

③没话找话“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”

④废话连篇“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”

3、联系生活的详细情境，思索假如生活中说话啰嗦，会有什么后果。（相机板书：啰嗦—误事—说话要简洁明白、意思表达清晰）【设计意图：播放相声录音，让学生在幽默幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习气氛，感受语言艺术的魅力，表达本课的学习目标】

四、熟读课文，尝试表演相声

1、假如课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电话？

2、小组尝试表演《打电话》中精彩的片段【设计意图：通过学生的示范，落实课文的学习目标】

五、小结课文，拓展联系

1、教师利用幻灯片展现打电话应当留意的问题：拨清晰电话号码，留意用礼貌用语。要把话说清晰、简明扼要。要留意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：“110”“112”“120”“119”等

2、学问运用“模拟练习”

①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？

②、你原来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明缘由呢？

【设计意图：这个环节，可以依据课堂的实际教学而有所取舍，两道模拟练习题并不肯定要做完，关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候语言要简练，意思要清晰，不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，误己误人。】

展现打电话图片，能够很快地抓住学生的思维

现场模拟能够让学生进入课堂

简介相声的艺术特点，便于学生进一步熟悉祖国语言魅力

适时播放课文录音，营造宽松的教学气氛

师生沟通，表达课堂的互动性

学生表演更好落实课文目标

打电话要留意礼貌，常用电话号码要记牢

模拟练习更能够提高学生对于打电话的重视，深化了主题板书设计

3、打电话啰嗦-------------误事↓说话要简洁明白、意思表达清晰、点明中心

《自己的事情自己做》教案篇二

一、教学目标及重难点

课标分析：本节课主要落实内容标注一2.7：养成自信独立的生活态度，体会自强不息的意义。

教材分析：“自己的事情自己做”是鲁人版《思想品德》七年级上册第四单元第八课第一框题内容，是前面一课《做自尊自信的人》的外在表现，一个自尊自信的人必定要走独立自强之路，一个人只有独立自强才能更加自尊自信，二者相辅相成。同时又是其次框《描绘自强人生》的根底，独立才能走向自强。并且与第九课《风雨中我在成长》、第十课《宝剑锋从磨砺出》联系严密，独立的人才能在挫折面前挫而不折，积极进取；才能磨砺出顽强的意志。这节课的教学内容是让学生熟悉独立品质的重要作用，自觉克制依靠心理，养成独立的生活态度；培育独立精神，勇于面对学习、生活中的困难，从而更好地效劳社会。

学情分析：七年级的学生进入中学后，最大的不适应，就是缺乏独立。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学习方式、生活方式和自我治理方式等都发生了变化，这些都对学生的独立提出了较高的要求，但是如今的学生大多是独生子女，依靠性较强，要在学习生活中走向独立难度较大。因此，教学中，通过生活感悟、创设情境，加强学生的自身体验和感悟，培育学生独立的意识和力量。

教学目标：

1、情感态度价值观：养成独立的生活态度，克制依靠心理，培育自强独立的精神，努力使自己成为一个效劳社会的人。

2、力量：学会自己的事情自己安排，提高独立力量；遇到困难，学会靠自己的力气去解决，逐步培育单独克制困难的力量。

3、学问：知道独立的含义，熟悉独立的重要性，学会独立，懂得只有独立才能走向自强的道理。

教学重难点：

教学重点：懂得独立的意义，树立独立自强的生活态度。

教学难点：学会独立，成为效劳社会的人。

二、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

课前播放动画儿歌《自己的事情自己做》，上课铃响，停顿播放。

（设计意图：运用比拟直观的图画、歌曲，激发学生兴趣，直接导入课题。）

环节二：合作沟通，互动探究

板块一：初始独立

出示图片（自己的事情自己做；孟佩杰照看母亲；草根创业），了解独立的含义。

师：了解了什么是独立后，让我们一起感受独立自强女孩朱凌媛的生活。

展现视频《独立自强女孩朱凌媛1》。

思索：

朱凌媛为什么出去摆摊？

短片中的什么地方打动了你。

思索感悟、沟通共享：

学生以小组为单位，结合视频材料，在自己思索的根底上，对以上两个问题进展沟通探讨，共享彼此的想法、感悟。并引导学生反思自我，找到差距。

（设计意图：明确问题的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟独立，并联想自己，换位思索，培育学生感悟、分析力量。)

板块二：少年需独立

师：娇小的朱凌媛用自己独立的行为减轻妈妈的负担，自己提货，自己摆摊，她的行为让我们感动。那么她自己又是怎样对待这件事的呢？连续关注朱凌媛。

展现视频《独立自强女孩朱凌媛2》。

问题思索：

她通过摆地摊收获了什么？面对众多人的关注，她却拒绝了金钱资助，说明白什么？

学生以小组为单位，在自主思索的根底上，沟通、共享。感受独立的重要性，并初步体会独立才能走向自强。

归纳总结：

少年需独立。独立可以熬炼和提高我们的生活力量，提高心理和道德品质；独立才能走向自强。

（设计意图：连续由朱凌媛的事例引领学生感悟独立的重要性，帮忙学生树立正确的价值观。）

师：在每个人的心中对独立都有不同的理解，但是大家肯定都有自己心中的典范。就请大家说说你心中独立的典范。

学生说出自己心中独立的典范。

引导学生体会感悟典范的共同特征：

独立自强，从而充分熟悉独立的重要性，激发学生的独立意识。

（设计意图：典范在某种意义上就是方向，就是动力，激发学生的独立意识。）

板块三：走向独立

师：信任朱凌媛的独立自强给大家留下了深刻的印象，同学们心中的典范更是大家努力的方向，可是现实生活中并不是全部的人都可以独立自强的，这不刚升入初中的小路与她的好朋友就遇到了难题。

展现自拍视频《小路与好朋友的难题》。

思索：他们遇到了什么烦心事？缘由是什么？

学生积极发言。

师：信任大家都是乐于助人的，请大家想想方法帮忙他们吧。

学生争论、沟通，发言，共享彼此的经受和感悟。教师也谈谈对如何才能独立的熟悉。

归纳概括：

独立是一种意识，在生活中独立更是需要方法和技巧的：克制依靠性。独立思索，自主作出打算。积极熬炼。

（设计意图：自拍视频选取了身边的人，身边的事，这样更贴近学生实际。由详细可依的问题着手，激发学生的助人意识。在帮忙别人的同时，自己找到一些独立的方法。）

环节三：课堂盘点，畅谈收获

师：感受到了同学们的热忱，信任大家这节课定有自己的收获。

同学们谈自己的收获。

教师也谈自己的收获。

（设计意图：思品课学习不仅仅是学问的学习，更重要的是思想的提升，通过该环节，提升学生对独立的熟悉。）

独立，是自尊自信的表现，独立才能自强，才能战胜挫折，才能形成顽强的意志。像朱凌媛一样，由独立走向自强的人总是能制造奇迹。愿每一位同学，都能成为独立的人。

环节四：活动体验，感悟升华

师：我们每个人就是在不断地反思中成长，请结合自身实际，回忆过去的生活，寄语自己。哪些独立的事情令你傲慢，哪些地方还有缺乏，需要连续努力。我们可以用这样的句式表达：我能独立的完成作业，我傲慢！清扫房间，我能行！

出示课件：

师生共静思，书写。

（设计意图：回归生活，回归自己，让学生更糊涂的熟悉自我，以便实现自己生活中的独立。）

环节五：实践作业，拓展延长

师：请同学们盘点自己的成长经受，哪些方面还缺少独立（生活、学习等），自己制定一份详细的规划，可以请家长、教师、同学催促实施。

（设计意图：将独立延长到日常学习生活中，养成独立的好习惯。）

换位思索心理安康课教案篇三

学问目标：

领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思索、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思索，与人为善；懂得对人要和善，自己不情愿的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，观赏他人。

力量目标：

学会换位思索，做到“己所不欲，勿施于人”。

情感、态度与价值观目标：

体验公平待人、宽容他人、敬重他人对己对人所带来的情感上的安慰。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成公平待人、宽容他人、敬重他人、与人为善的良好品质。

教学重点：

理解“己所不欲，勿施于人”。

教学难点：

在实际交往中落实“换位思索，与人为善”。

教学设计：

（一）导入

情景活动一：某班一度流行起外号

（活动设计意图：帮忙学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）

※给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗？

※自己不喜爱的事能强加于人吗？为什么？

※自己喜爱的事就肯定能强加于人吗？为什么？

（二）授新

（1）“己所不欲，勿施于人”（换位思索的方法之一）

《论语》中的一句话，意思是：自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持公平、敬重和友善的态度。实行什么方式对待他人，先要设身处地想一想，假如自己是对方，是否情愿受到这种对待。假如我们不情愿，那么我们就不能以此对待别人。

情景活动二：出示事例，让学生争论：

下面的事情假如发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）争论后教师分别出示三个“温馨提示”。

结论：关怀他人、敬重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。假如我们时时到处都能够从别人的角度思索问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

（2）将心比心，宽以待人（换位思索的方法之二）

情景活动三：讲故事（马和驴子）

“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与进展的同时，也要帮忙别人生存与进展。

结论：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来欢乐，相反，在帮忙别人、善待别人的同时，其实也是在帮忙我们自己。

（3）设身处地，善解人意（换位思索的方法之三）

情景活动四：就“车上的和车下的”、“管鲍之交”谈谈自己的看法

（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思索、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。）

管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的根底之上的，人难免犯错，假如我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友情。由于人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱惜，一种宽容。

师生进一步争论：是不是全部事情都是可以谅解的？假如不是，那么什么事情是不行谅解的？一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

情景活动五：在区分中学会选择（设置三个情景，学生分析沟通）

（4）换位思索的要求：它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思索问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定根底。

（5）换位思索的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

（6）换位思索拓展运用——态度换位

变“挑剔”为“观赏”；变“计较”为“宽容”；即：用观赏的眼光对待他人（换位思索的方法之四）

（三）小结新课：总结本课学问构造并分析换位思索与与人为善的关系。

一年级语文在家里教学设计篇四

一、教学目标

1、熟悉“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中熟悉，换个地方也能熟悉。

2、会写“小、山、刀”3个字。培育学生正确书写姿态，能照田字格的范字，把字写工整。

3、熟悉“竖钩”“竖折”两个根本笔画，知道先中间后两边的书写规章。

4、激发学生课外识字的积极性，鼓舞学生多识字。

二、内容分析

本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展现了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

三、设计思路

教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还留意到不同学生的智力进展水平，依据它们的个别差异进展有重点、有针对性地指导。

四、教具预备：

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程：

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观看人体识字的方法，熟悉了许多字，又学会了看图识字的方法熟悉了许多字。今日小明又要用什么方法来识字呢？（翻开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡

1、同学们读读题目。

2、从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

3、看书读12个词语。

△个人读

△两个相互读

△大家一起读

4、教师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5、贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

6、看书，学习8个会认字。

△自己读

△两个人相互读

△指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

△教师带着同学们做登山活动来进展。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，翻开，上面是“我会写字”一句话。

（三）指导书写

1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2、看书上的范字，观看“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3、教师带着学生一笔一笔书写。

4、表扬学生正确的写字姿态，准时订正不正确的姿态。

5、教师用实物投影讲评学生的作业。

（四）总结

今日我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观看自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

点评：

这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟识的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生简单理解，简单记忆。最能表达本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式消失，这就教给学生了一个简便易行、好玩的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓舞学生在日常生活中主动识字。

本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。其次种是只要熟悉，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。

郭教师对三种字不同要求把握得很精确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和熟悉事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，教师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个根底上，又设计了“上山夺红旗”的嬉戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步稳固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师留意敬重学生的个别差异，不行能全班每个人同一时间把每个字都熟悉了，所以一时还不熟悉的，可以再看看拼音，这是很真实的。

我特殊要谈到的是郭教师对指导书写特别仔细。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是非常重视的。如“识字写字是阅读和写作的根底，是1—2年级的教学重点”。

在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：

1、郭教师的板书范字标准、端正、美观，和书上字贴一样。使学生看了有美感，有仿照写好字的欲望。

2、郭教师留意培育学生良好的写字习惯如：执笔姿态、坐的姿态。仔细观看字帖，按笔顺规章书写的习惯。

3、郭教师能一笔一笔仔细指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特殊对新消失的笔画如，新消失的笔顺规章如：先中间后两边，都交待很清晰。

以上这三点对刚刚开头识字的”儿童是特别重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

郭教师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的根底。

这节课的设计也比拟奇妙，环环相扣，教学思路流畅，教师教态和气可亲、真诚自然，留意鼓舞学生，学生学习心情始终比拟高。特殊是最终让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，表达了本套教材的精神。

《在家里》教学设计篇五

教学目标：

学问与技能

1、熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生沟通歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观看课文插图，引导学生沟通家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。依据学生的沟通随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进展对事物进展分类的熟悉，嬉戏稳固识字、识词。

情感态度价值观

学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。

教学重点：

会写4个字

教学难点：

熟悉14个字

教具预备：

小黑板、字卡、录音机、挂图

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

谈话导入：小朋友们，一起大声地告知教师，你们喜爱听歌吗？（喜爱）那好！教师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告知教师，歌里唱的是什么呀？

1、学生听歌曲《我有一个家》。

2、指名沟通，歌里唱的是什么？

过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今日我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观看

1、出示课文插图，引导观看，进展说话训练。

孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告知教师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

你知道孙教师为什么最最喜爱小星吗？（由于小星在家里有礼貌，敬重爸爸、妈妈、爱劳动……）

小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

指名沟通：在小星的家里有些什么呀？

指名沟通：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。教师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名沟通。

三、读熟词语

导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙教师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们翻开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜嬉戏

过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜嬉戏，好吗？

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大每天演戏（电灯）

老二每日作文（电视）

老三千里传声（报纸）

老四送来光明（电话）

四、识记生字

导语：看着你们猜谜语这么快乐，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！

这些生字，你会什么方法，记住哪一个？随机熟悉“氵”，熟悉提手旁，熟悉火字旁。

玩开碰碰车的嬉戏（出示小黑板）。

五、书写生字

咱们原来就熟悉的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来熟悉一个这课要求我们熟悉的一个新笔画。“、”。

1、熟悉新笔画“、”。

2、引导学生观看“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、作业超市（任选一题）

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

教学反思

我们都知道全部的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，颜色艳丽，有丰富的识字内容，可借此来制造生动好玩、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习稳固所学的旧学问。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参加到教学的各个环节中，真正学到学问？

一、创生活情境，激学习兴趣

全部的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开头，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告知学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。

二、加强认读，在读中识字

指名读、开火车读、抢读、竞赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

三、嬉戏识字，稳固新知

一课书中消失很多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮忙学生稳固所认的字，屡次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注意培育学生的评议力量。

四、课后延长，加深识字

在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也到达了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。

总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应留意严密地与学生生活实际联系，调动学生认字积存的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

《打电话》教案篇六

“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进展言语交际。言语交际必需在肯定的情境之中进展，必需有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进展言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。

打电话是一种非常便洁的通信方式，两个人在电话的两方沟通着信息。小学语文一年级（上册）教材练习3中的口语交际课就是《打电话》，对于这个大家都熟识的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交际水平。

师：一天，你遗忘了教师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。谁来扮遗忘作业的同学？谁来演他的好朋友？

宋振佳（遗忘作业的学生）：喂，你是我的好朋友顾志新吗？

顾志新（忘作业学生的好朋友）：我是顾志新，请问你是谁呀？

宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今日教师布置的作业我遗忘了，你知道吗？

顾志新：今日的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。你知道了吗？

宋振佳：知道了。感谢你！

顾志新：不用谢，我们不是好朋友吗？

宋振佳：再见！

顾志新：再见！

师：谁来说说他们表演得怎么样？

生：他们打电话时很有礼貌。

师：是的，他们胜利了完成了教师布置的打电话任务。接下来，我们再来玩电话的嬉戏。这次是，爸爸出差了好几天了，你很惦念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，教师做爸爸，谁来给爸爸打电话？

一些学生笑过之后，纷纷举手。

生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？

师（爸爸）：快了，也许还要两天吧。

生：爸爸，别忘了给我买故事书，你同意好几次了。

师：好的，这次决对不会再忘了。孩子，快要期中考试了吧？

生：是的，下星期五。

师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今日的作业完成了吗？

生：早就完成了，今日考试，我还得了98分呢。

师：不错！不错！

师：跟教师爸爸说得这么亲，信任你肯定生活在一个幸福的家庭里。可是，奶奶身体始终不好，你又和奶奶住得比拟远，怎么办呢？

生：打个电话问候奶奶。

师：这次，沈教师做孩子，谁来演奶奶？

师（孩子）：喂，是奶奶吗？

生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？

师：是的，奶奶。您现在身体好些了吗？

生：好些了。

师：奶奶，留意身体，别忘了吃药。

生：感谢你关怀。

师：对了，奶奶，今年春节我们都要回家来，到时就可以看到您了。

生：真的吗？那太好了。

师：真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见，奶奶！

生：再见，孩子。

至此，作为教师，应从治理者的讲台上走下来，成为学生学习的一名合，成为促进学生进展的人，与学生建立起真正的公平、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子肯定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在，我们孩子的言语肯定也会更加精彩。

一年级语文在家里教学设计篇七

课题：在家里

教学目标：

1、熟悉“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。

2、学习说出图片中家里的家具与电器，熟悉词语，学会七个生字，熟悉绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、会写端正“上”和“下”

教学过程：

一、复习生字，归类识记

小朋友，从开学到现在，我们已经熟悉了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家熟悉吗？（出示）

1、（出示）谁来当小教师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么熟悉的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。

2、（出示）我们连续来！这些字与刚刚一组有什么不一样？这样由几局部组成的字叫合体字（出示），读。

过渡：今日我们再来熟悉几个新的合体字。

二、创设情景，导入新课。

为了帮忙我们多认几个字，冬冬小朋友真热忱，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）

三、利用情景，练习说话。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。鼓舞用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）

2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还熟悉这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）

3、小朋友真能干。教师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）

过渡：小朋友们真了不起，立刻和这些字宝宝交上了朋友。那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要认真认一认，牢牢记住他们哦！

四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

1、出示一个学一个。

出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来熟悉它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。

出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！

出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。

出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）

出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？

出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？

出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比拟来记忆。

2、生字宝宝立刻要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（连续拍手念“x，x，xx旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？

五、嬉戏练习，复习稳固生字和偏旁

1、我们就来做摘苹果的嬉戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）

2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）

师读：老大每天演戏，（出示）（电视）

师读：老二每日作文，（出示）（报纸）

师读：老三千里传声，（出示）（电话）

师读：老四送来光明，（出示）（电灯）

师读：老五满肚书本。（出示）（书架）

真聪慧，嘉奖自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）

5、这节课我们在冬冬的家里认了许多字。教师想，你家也有许多可以帮忙我们多认字的东西吧？谁来告知大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）

6、小朋友家里有那么多可以帮忙我们认字的东西呀？那么怎么让我们熟悉这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮助，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比方，电视机上就贴“电视机”卡片，每天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？

六、写字教学，学写“上”、“下”

（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。

（上：观看一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最终写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）

（下：观看一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最终写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）

《在家里》教学设计篇八

一、教材简说

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

二、学习目标

1、熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画和偏旁氵、扌、日。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做敬重父母的好孩子。

三、教学建议

本课的识字量较大，随着生字的学习还要熟悉新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

第一课时

一、趣味导入

你们情愿猜谜语吗？那现在教师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大每天演戏

电视

老二每日作文

报纸

老三千里传声

电话

老四送来光明

电灯

老五满肚书本

书架

二、学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在教师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的熟悉

2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌相互帮忙。

3、开火车读

4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三、利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，依据你看到的编个小故事。

1、学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，教师边把词语卡片弄到屏幕的图上，假如孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽视过去。

2、齐读、指名读、分组读。（要留意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3、小新，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒！）

4、认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比方，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚）

6、找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四、写字

在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。

下：熟悉笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延长：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

其次课时

一、创情景，入新课

1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活泼一下思维，轻松轻松，我们来进展一个竞赛，看看我们谁快。教师出示一个卡片，你们立刻反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2、组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

二、读词语，学生字

1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，相互订正读音。假如两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会教师读时，记住它。

2、学生自己想方法识记文中的6个生字。

二、读短文，明意思

1、指导朗读短文：根据标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组争论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体争论沟通：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平常在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同沟通一下。

5、当心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三、仿照句子，多积存

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙发上看报纸。

晚上，我给爸爸送水果。

坐在看。

四、写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发觉，你想在这两个字的写法上提示别人什么？

这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的

起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与人连接。

五、拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动规划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想

法在以后的品德与生活课堂上和大家沟通一下。

六、板书设计：

识字（一）3在家里

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

课后反思

《在家里》的教学设计篇九

【教学设计理念】

教学严密地与学生生活实际联系，提倡合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积存，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

【教学目标】

１、熟悉８个字和５个偏旁。

２、培育认字的兴趣。

【教学重点难点】

教学重点是认字。

教学难点是认记８个带新偏旁的生字。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学预备

１、课前让学生熟识并熟悉家里客厅中的陈设、用品。

２、画一画家里的客厅或在父母的帮忙下拍一张客厅的照片。

〖教学过程

一、提醒课题

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家熟悉一下你的家吗？（学生拿出事先预备的画或照片介绍自己的家。）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

提醒课题，今日，我们一起来学习识字（一）的第三课《在家里》。

二、学习词语中的生字

１、认准字音：

⑴自读词语，画诞生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）

⑵指名尝试认读。（其余小朋友仔细听，你能听出读得不正确的地方请你当小教师帮他指出来。）

⑶同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对比拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

⑷教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

２、学习词语，练习说话：

⑴女生读第一行词：

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活阅历，引导学生各抒己见）

随机出示图词对比卡片，师与生，生与生之间沟通：

如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上常常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

⑵男生读其次行词：

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（沟通说话）

３、认记生字：

⑴认读８个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。

⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼熟悉生字。）

⑶你还有什么好方法可以记住这些字？（介绍好方法，增加识字的自信念。）

三、稳固练习

１、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两局部合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

２、嬉戏：看图选词卡。

３、猜一猜，连一连：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延长

１、说出自己熟悉的带三点水、走之儿的字。

２、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮忙下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。

其次课时

〖教材分析

本课义务教育课程标准试验教科书小学语文第一册识字（一）中的第３课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。

在本课的前一个课时教学中，学生已熟悉了课文的８个生字，能根本正确、流利地朗读课文。本课时教学为其次课时，教学重点为在阅读中稳固生字，练习说话，激发学生对家庭的喜爱和责任感。

〖学情分析

我班学生４５，全部都承受过学前教育，识字力量较强且有过关于家庭题材的学习阅历，局部同学在学前班时还参与过我爱我的家的朗读竞赛，为本课时的学习打下了良好的根底。

〖设计理念

本课教学力图唤醒学生的已有阅历，在已有阅历上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、好玩。

〖教学目标

稳固已学生字词，拓展阅读面。

营建民主和谐的课堂气氛，在识字阅读唱歌交际等实践活动中感受家的暖和，培育家庭责任感。

培育合作学习意识和力量，在合作中大胆地沟通，开心地学习。

〖教学过程

课前预备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》

一、直接导入

上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进展学习吧！（教师板书：家）

二、稳固学习（主题一：我的家）

过渡：每个同学都有一个暖和的家，你能以我的家为题向大家介绍你家里的状况吗？（教师板书：我的家）

（一）学生说话，教师相机出示词语卡：

１、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。

２、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。

（二）认读卡片上的词语。

三、拓展阅读（主题二：我爱家）

过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能熟悉吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。

（一）小组学习：

集体争论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢？

（要留意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）

（二）小组阅读：

圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要相互帮忙。

以组为单位汇报阅读，同学们评点。

齐读课文。教师留意正音。

（三）小结：

我爱家（板书：我爱家）

（四）拓展训练：

过渡：让我们用自己的方式来表达对家的喜爱吧！

１、阅历重现：

谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。

学生会，则学生展现，如没想起，可放录音提示学生。

自由上台展现。

请同学上台朗读学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。

２、拓展创新：

过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧！

出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。

家（二）

____________，是白云的家。

____________，是小鸟的家，

____________，是鱼儿的家，

____________，是种子的家，

我们是祖国的花朵，

____________，就是我们的家。

学生背诵自己所填的诗歌《家》

四、想想说说（主题三：我在家里长大）

提示：有个暖和的家多么幸福！那我们在家里欢乐长大了，该为家做些什么呢？（教师板书：我在家里长大）

组内练说。

指名说，同学评点。

五、总结

从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进展总结和鼓舞性评价。

六、课后作业

观看一天中的家人活动，同学间相互沟通。

【附】

１、阅读材料一《爱爸爸妈妈》

早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。