《好孩子要诚实》教学设计一等奖

《好孩子要诚实》教学设计一等奖

1、《好孩子要诚恳》教学设计一等奖

教学目标：

1、指导学生学唱《好孩子要诚恳》，对学生进展道德品质教育。

2、指导学生用美丽纯真的声音唱好这首歌。

教学重点：

有感情地唱好这首歌。

教学难点：

最终一乐句的“喵喵”及“妙妙”的节奏不能拖沓。

教学用具：

多媒体课件电子琴

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学

1234|5-|ｉ50|ｉ50|5432|1-||

同学们?好，您好您好张教师您好。

二、故事导入

孩子们，教师先来给大家讲个故事《手捧空花盆的孩子》。

这个故事告知我们诚恳是一种美德，今日，我们来学习一首有关诚恳的歌曲《好孩子要诚恳》。

三、新授

1、初听歌曲，感受歌曲的`心情。

2、按节奏朗读歌词。

3、复听歌曲。

4、随琴逐句学唱歌曲。

最终一乐句的“喵喵”及“妙妙”的节奏要短促、干脆，不能拖沓。

5、感受音的凹凸走向，把1、2乐句配上手势，表现旋律的上行和下行。第一乐句“喵喵叫”旋律采纳上行，描述了小猫一声比一声叫得响；其次乐句“打碎了”是下行，描述花瓶掉下碎了。

6、跟伴奏有感情地演唱歌曲。

四、拓展

1、品读美如诗歌的歌词。

2、同学们人人都要向歌曲中的小朋友学习，做一个诚恳的好孩子。

2、《好孩子要诚恳》教学设计一等奖

教学目标：

1、指导学生学唱《好孩子要诚恳》，对学生进展道德品质教育。

2、指导学生用美丽纯真的声音唱好这首歌。

教学重点：

有感情地唱好这首歌。

教学难点：

最终一乐句的“喵喵”及“妙妙”的”节奏不能拖沓。

教学用具：

多媒体课件?电子琴

课时安排：

一课时

教学过程：

1、组织教学

1?2?3?4|5?-?|ｉ5?0|ｉ5?0|5?4?3?2|1?-?||

同学?们??好，您好您好?张老?师您好。

2、故事导入

孩子们，我们来共同观赏一则故事《狼来了》。

这个故事告知我们诚恳是一种美德，今日，我们来学习一首有关诚恳的歌曲《好孩子要诚恳》。

3、新授

1、初听歌曲，感受歌曲的心情。

2、按节奏朗读歌词。

3、复听歌曲。

4、随琴逐句学唱歌曲。

最终一乐句的“喵喵”及“妙妙”的节奏要短促、干脆，不能拖沓。

5、感受音的凹凸走向，把1、2乐句配上手势，表现旋律的上行和下行。第一乐句“喵喵叫”旋律采纳上行，描述了小猫一声比一声叫得响；其次乐句“打碎了”是下行，描述花瓶掉下碎了。

6、跟伴奏有感情地演唱歌曲。

4、拓展

1、品读美如诗歌的歌词。

2、同学们人人都要向歌曲中的小朋友学习，做一个诚恳的好孩子。

3、《好孩子要诚恳》教学设计一等奖

教学要求

1。学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。

2。正确、流利有感情地朗读课文。

3。理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关怀别人的好孩子。

教学重点难点

重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进展字词数学。

难点是生字中有些字不简单读准字间音，有些形近或音同形近的字简单混淆。

课前预备

1。投影片。

2。生字卡片。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

板书课题：21好孩子。

提问：什么样的孩是好孩子？

二、初读课文

1。借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求熟悉的字）

2。边读边想，并标出自然段序号。

三、检查初读状况

1。出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。

2。指名按自然段朗读课文，留意订正读音。

3。指名简要地回答下列问题。

(1)。课文中谁是好孩子？

(2)。为什么说他们是好孩子？

四、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第一自然段。

2．轻声自由读二——四自然段，边读边思索：奶奶观察小玲的衣服没有淋湿，为什么很惊奇？（奶奶认为小玲忘了带伞，肯定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发觉小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很惊奇。）

指导学生读奶奶的话，要读特别怪的语气。

提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，）

指导学生用快乐的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。

3．轻声自由读第五——七自然段。

提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京观察路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关怀、帮忙同学，所以奶奶说他也是好孩子。）

4．启发学生说说，怎么读好奶奶说的`话。（奶奶观察京京全身淋湿了时说的话，要用惊奇、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。）

5．有感情地朗读全文。

五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）

其次课时

一、复习检查

1。指名有感情地朗读课文。

2。提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？

二、表演课本剧

每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文表达局部。表演后评比优胜小组和最正确小演员。

三、认记字形，指导写字

1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。

2．重点分析以下几个字。

外：左右构造，第3笔是点。熟字“处”是半包围构造，第3笔是捺。

她：联系课文和生活实际，告知学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左边一样。

服：左边是月字旁。

怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。

3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。

本课生字中有4个左右构造的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

“奇”上面的“大”第三笔是点。

四、课堂练习

1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。

2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思一样，但其次句比第一句表达的意思更详细。

4、《好孩子要诚恳》教学设计一等奖

作为一位优秀的人民教师，就难以避开地要预备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。教学设计应当怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《好孩子》教学设计范文，欢送大家共享。

一、复习检查

1.指名有感情地朗读课文。

2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?

二、表演课本剧

每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文表达局部。表演后评比优胜小组和最正确小演员。

三、认记字形，指导写字

1.出示要求学会的.生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。

2.重点分析以下几个字。

外：左右构造，第3笔是点。熟字“处”是半包围构造，第3笔是捺。

她：联系课文和生活实际，告知学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左边一样。

服：左边是月字旁。

怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。

3.指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。

本课生字中有4个左右构造的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

“奇”上面的“大”第三笔是点。

四、课堂练习

1.课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。

2.课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思一样，但其次句比第一句表达的意思更详细。

5、《好孩子要诚恳》教学设计一等奖

教学要求

1、学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关怀别人的好孩子。

教学重点难点

重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进展字词数学。

难点是生字中有些字不简单读准字间音，有些形近或音同形近的字简单混淆。

课前预备

1、投影片。

2、生字卡片。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

板书课题：21好孩子。

提问：什么样的孩是好孩子？

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已仔细读一遍，再同桌相互交替读、听，订正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求熟悉的字）

2、边读边想，并标出自然段序号。

三、检查初读状况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“拉”的声母是边音，“京”的”韵弹母是后鼻音。

2、指名按自然段朗读课文，留意订正读音。

3、指名简要地回答下列问题。

(1)、课文中谁是好孩子？

(2)、为什么说他们是好孩子？

四、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第一自然段。

2．轻声自由读二——四自然段，边读边思索：奶奶观察小玲的衣服没有淋湿，为什么很惊奇？（奶奶认为小玲忘了带伞，肯定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发觉小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很惊奇。）

指导学生读奶奶的话，要读特别怪的语气。

提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，）

指导学生用快乐的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。

3．轻声自由读第五——七自然段。

提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京观察路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关怀、帮忙同学，所以奶奶说他也是好孩子。）

4．启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。（奶奶观察京京全身淋湿了时说的话，要用惊奇、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。）

5．有感情地朗读全文。

五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）

其次课时

一、复习检查

1、指名有感情地朗读课文。

2、提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？

二、表演课本剧

每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文表达局部。表演后评比优胜小组和最正确小演员。

三、认记字形，指导写字

1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。

2．重点分析以下几个字。

外：左右构造，第3笔是点。熟字“处”是半包围构造，第3笔是捺。

她：联系课文和生活实际，告知学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左边一样。

服：左边是月字旁。

怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。

3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。

本课生字中有4个左右构造的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

“奇”上面的“大”第三笔是点。

四、课堂练习

1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。

2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思一样，但其次句比第一句表达的意思更详细。

6、中班音乐优质课教案及教学反思《好孩子要诚恳》

作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编细心整理的中班音乐优质课教案及教学反思《好孩子要诚恳》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、活动目标

1.运用强弱不同的声音有感情地演唱歌曲，并会听前奏整齐地开头。

2.感受歌曲不同乐段所表达的不怜悯感，体验歌曲心情的丰富变化。

二、活动预备

1.音乐光碟2.幻灯片

三、指导要点

1.活动重难点：能依据歌曲心情变化运用强弱不同的声音有感情地演唱

2.指导要点：尝试轮番唱歌，引导幼儿充分倾听和辨别，体验、把握角色心理的丰富变化，尝试运用强弱不同的声音富有感情地演唱、接唱歌曲。

四、活动过程

1.出示幻灯片，谈话导入。

教师出示幻灯片，引导幼儿一起观看，并自由叙述图片内容。

提问：“图片里有谁?“，“发生什么事了?“

2.播放音乐，幼儿倾听，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲内容。

提问：你们听到了什么?是谁把花瓶打碎了?开头的时候小朋友是怎么样想的?后来呢?

3.熟识旋律，分段学唱歌曲。

(1)教师清唱第一段，引导幼儿感受歌曲心情。

小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么样想的?心情怎样?

(2)幼儿轻声跟唱，用轻弱的声音表现担忧可怕的心情。

(3)跟钢琴演唱，会听前奏整齐地开头。

(4)教师清唱其次段，感受不同的心情变化师：小朋友成认花瓶是自己打的，小花猫是怎么样做的?这是一个怎样的”小朋友(诚恳、知错就改的好孩子)。

(5)教师弹琴并有感情地演唱，幼儿用较强的欢快的声音跟唱，表现快乐欢乐的心情。

4.完整演唱歌曲(1)在理解歌词内容的根底上，引导幼儿依据歌曲的心情变化，运用强弱不同的声音有节奏地随音乐念一、二段歌词。

(2)带着幼儿学唱，留意提示掌握音量的强弱变化，依据歌曲音乐形象的心情变化，运用强弱不同的声音富有感情地演唱两段歌曲，表现出前后不同的音乐形象。

5.玩接唱嬉戏(1)自由分组，尝试接唱。

(2)交换角色，连续玩接唱嬉戏。

6.小结评价提问：怎样做个诚恳的孩子

教学反思：

今日，我给孩子们组织了一次音乐活动，观赏歌曲《好孩子要诚恳》。主要目标是让孩子理解两段歌词所表达的不怜悯感。当我出示小花猫的头饰引出歌曲的名称时，大局部孩子都说会唱了。或许这首歌曲孩子们很熟识，由于有很多儿童歌曲的碟片上都有，于是我就顺着孩子的呼声“那我们就一起来唱吧”。这时有很多孩子都能跟着哼唱。对唱曲的旋律也都很熟识，只是歌词唱不清晰。这时我就想让孩子们除了能理解歌曲所表达的情感外，还想让他们学会唱出歌词。

7、《做个诚恳的好孩子》教学反思

在教学这一课时，我首先让孩子们进展了现场采访活动，给他们供应了一个“实话实说”的场景，我做活动的主持人，鼓舞他们来说说自己诚恳的事，还可以说一说自己是怎样想的。

在接下来的谈话活动中，我注意加强孩子间的互动，保证他们每个人全过程的有效参加。假如你也是当事人，你会想什么、怎样说、怎样做，比方，猜一猜他会怎样做。这样的参加，一方面提示孩子集中精神倾听，另一方面引导他们对大事发表自己的看法，或者换位思索，比方，小朋友讲的这件事你觉得还可以怎样解决？给你什么启发？假如你是保育员，看到一个小朋友随地扔了东西，你怎么想？这些问题地提出不仅有利于吸引儿童的留意力，而且有利于帮忙他们进一步理解诚恳，并能思索面对突发大事，怎样以诚恳的品德、恰当的方式解决问题。

通过这种争论活动引导孩子们明白只有诚恳，才会有更多的好朋友，生活才会更欢乐。通过活动，他们对诚恳的品德有了详细的认知和积极的体验。在他们对诚恳的美德有了感知，对诚恳的行为产生积极的体验之后，我进一步引导孩子们对自己今后的行动进展规划。这个规划是在他们的.思想感受、阅历的根底上产生的，而不是我要他们怎么样做。我引导他们围绕“如何做个诚恳的孩子“绽开争论。说一说诚恳行为、找一找诚恳现象，进一步了解诚恳的行为还有哪些。再结合生活中常常遇到问题，商议怎样做才是诚恳的。能够对以前不诚恳的事情的后果进展补救，例如借的书不当心撕破了，自己主动粘好，告知图书治理员。

活动的最终我让小朋友制作“诚恳行为卡“。通过我一系列的活动使他们真正获得诚恳的思想，并且在行动上有所表达。在活动中，有的孩子不能够把自己不诚恳的一面说出来，缺乏肯定的士气。

8、《做个诚恳的好孩子》教学反思

身为一位