《在家里》教学设计

《在家里》教学设计【8篇】课题：在家里

教学目标：

1、熟悉“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。

2、学习说出图片中家里的家具与电器，熟悉词语，学会七个生字，熟悉绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、会写端正“上”和“下”

教学过程：

一、复习生字，归类识记

小朋友，从开学到现在，我们已经熟悉了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家熟悉吗？（出示）

1、（出示）谁来当小教师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么熟悉的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。

2、（出示）我们连续来！这些字与刚刚一组有什么不一样？这样由几局部组成的字叫合体字（出示），读。

过渡：今日我们再来熟悉几个新的合体字。

二、创设情景，导入新课。

为了帮忙我们多认几个字，冬冬小朋友真热忱，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）

三、利用情景，练习说话。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。鼓舞用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）

2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还熟悉这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）

3、小朋友真能干。教师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）

过渡：小朋友们真了不起，立刻和这些字宝宝交上了朋友。那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要认真认一认，牢牢记住他们哦！

四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

1、出示一个学一个。

出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来熟悉它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。

出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！

出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。

出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）

出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？

出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？

出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比拟来记忆。

2、生字宝宝立刻要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（连续拍手念“x，x，xx旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？

五、嬉戏练习，复习稳固生字和偏旁

1、我们就来做摘苹果的嬉戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）

2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）

师读：老大每天演戏，（出示）（电视）

师读：老二每日作文，（出示）（报纸）

师读：老三千里传声，（出示）（电话）

师读：老四送来光明，（出示）（电灯）

师读：老五满肚书本。（出示）（书架）

真聪慧，嘉奖自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）

5、这节课我们在冬冬的家里认了许多字。教师想，你家也有许多可以帮忙我们多认字的东西吧？谁来告知大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）

6、小朋友家里有那么多可以帮忙我们认字的东西呀？那么怎么让我们熟悉这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮助，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比方，电视机上就贴“电视机”卡片，每天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？

六、写字教学，学写“上”、“下”

（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。

（上：观看一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最终写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）

（下：观看一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最终写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）

《在家里》教学设计篇二

【教学设计思路】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

【教学目标】

１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

２、熟悉五个偏旁。

３、熟悉一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

４、在识字中，培育口头表达、合作学习等力量。

【教学重点、难点】

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

【教学预备】

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

【教学时间】

第一课时。

【教学过程】

一、巧设悬念，初步感知

１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

２、谈话激趣：

小朋友们，课前教师给你们发了“宝盒”，快翻开看看，里面都有些什么？

３、学生自由活动，通过触摸、观看、沟通，初步熟悉电视、电话等物品。

二、反复引导、认读词语

１、教师引导谈话：

小朋友们，你们都熟悉了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

２、同桌合作：

借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

３、反应：

⑴谈话：谁能把自己熟悉的物品大声地读给全班小朋友听？

⑵学生到讲台前举着模型大声读或领读。

⑶依据学生答复，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学状况。

４、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比拟两字在字型上有什么不同。

⑴同桌争论。

⑵学生自由发言。

⑶教师小结：“沙”是左右构造的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

２、学生沟通自己熟悉的偏旁：

⑴教师引导：

你们还熟悉哪些偏旁？（依据学生答复，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

⑵你是怎样熟悉这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，到处留心。）

⑶教师小结引导：

猎取学问的方法、途径许多，生活中到处有学问。

３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

４、稳固练习。嬉戏方法：发给学生带字的头饰，依据教师的口令，同偏旁的宇快速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

１、小组合作，识记汉字。

２、反应：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

３、全班沟通，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（嘉奖识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

１、多媒体演示一组录像：

内容：在干净美观的房间里，小朋友坐在沙发上仔细地看书，在台灯下用心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

２、小组争论：

在日常生活中，你发觉电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

３、全班沟通：

引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

１、过渡谈话：

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜爱他们。

２、从所给模型中选择你最喜爱的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班沟通。）

七、稳固练习

１、在“才智迷宫”里识字。（多媒体课件）

２、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展现。

八、作业

材料制作：用所给的模型进展制造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

《在家里》教学设计篇三

一、学习目标

1、熟悉8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学过程

一、激趣，导入。

（出示木偶）师：“小朋友，今日我们班来了一位小客人，请看。”

木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今日我预备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

“同学们果真个个都很厉害，今日我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

二、学习词语，认生字

1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

你们熟悉这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

2、启发学生说说用什么方法记住它？

1师：“刚刚，同学们讲了许多方法，我们先采纳拼音的方法。”（整体读，开火车读）

2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

想一想，还有哪些字？

3、其他字同学们把自己记住生字的方法教给你的同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、嬉戏：找朋友

木偶：观察小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的嬉戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

《在家里》教学设计篇四

教学分析：

本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进展说话练习，帮忙学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要熟悉新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。

通过一个多月的拼音学习，学生已经熟悉了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比拟单一，需要在教师同学的帮忙下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜爱表达，但是经常不能说完整、连贯，需要肯定的句式进展帮忙，有条理地进展观看、说话。在课堂上，学生喜爱自己答复教师的提问，而同学回答下列问题时，经常不能用心听，采纳简短的儿歌“说洪亮听认真有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大局部女孩子发言声音比拟轻，经常需要通过提示、嘉奖等方式加以鼓舞，引导她们说得洪亮、完整。学生在集体朗读时却经常会消失大声喊、拖调子等现象，教师要准时提示，采纳范读进展订正，逐步培育语感。

一年级的学生，有意留意的时间比拟短，课堂中采纳叫号嬉戏、摘果子嬉戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿态采纳背儿歌进展提示标准，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采纳“小眼睛看前面小手指预备好”来提示小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进展反应，引导写正确、写工整。

学习目标：

1.熟悉9个生字“果沙发报纸台灯电视”。熟悉笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

2.在教师指导下看图熟悉事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

3.会写2个生字：上下。

重点难点：

熟悉9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

1．今日，教师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字？（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们抓紧动身吧！

二、看图说话，学习生字词语。

1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你认真看看，果果家里有哪些东西？指名说。

预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清晰，也让别人听得更明白。

（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清晰又洪亮；你真会观看

预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

：你真聪慧，这样也能说得很清晰、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

2．（点课件）教师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮助，也可以问问同桌。

（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

：你能站正了再读，声音又洪亮，真棒！

你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

（3）谁能一个人来读一读，齐读。

3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读洪亮，听认真，有错误，帮着改。

大家都读好了吗？谁来当小教师领读，开小火车读。

4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜爱什么？

预设一：电视指导说完整话：我最喜爱电视。

追问：能说说为什么吗？预设：由于我喜爱看电视；由于我最喜爱看动画片……

师：教师也喜爱电视，每天都有很多好看的节目，似乎每天在演戏。

让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视

出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

预设二：台灯

果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？

师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有很多灯呢！让我们一起来观赏一下（出示图片）

看图片熟悉：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。

电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美妙。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，熟悉“火字旁”，比拟：火，你有什么发觉？

预设三：沙发

你为什么喜爱沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒适、可以坐在沙发上看电视

学习生字：沙。谁熟悉这个字？说说你是怎么熟悉的？学习新偏旁：三点水

你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

预设四：报纸

你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？

预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。

学习生字：报谁熟悉这个字，你是怎么熟悉的？

学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有许多，大家可以课外去找找。

预设五：茶几书架电话挂钟

点课件回到词语，你还喜爱哪样东西，读给同桌听一听，指名读。

三、嬉戏稳固生字。

1．识字嬉戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，淘气的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还熟悉吗？（指名读齐读）

2．猜一猜，连一连。（作业本4）

看到小朋友这么聪慧，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

老大每天演戏，老二每天，

老三千里传声，老四送来光明。

（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。

（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？

出示：电视电话报纸电灯齐读

这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地翻开作业本，自己读一读，做一做。

（5）集体沟通，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能精确地猜出谜语。

四、书写生字。

1．我们在果果家玩得真快乐，回去的时间立刻就要到了。让写两个字送给果果吧！

2．出示上、下，一起读一读，

3．书写“上”，

（1）谁知道怎么写，齐书空。

（2）写在田字格里要留意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个

4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子洁净写得仔细位置正确）

五、作业超市。（二选一）

认一认家里的物品。

和家长一起给家里的物品做

《在家里》教学设计篇五

《在家里》是一年级上册识字（一）中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品；图画的内容是一个三口之家的夜晚，爸爸、妈妈、我再干什么，突出了家庭布满温馨。

学习目标

1、熟悉14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、熟悉笔画“、”和偏旁“扌日氵火”

3、正确流利朗读课文

4、培育学生认字的兴趣，学做敬重父母的好孩子。

学习重难点

识字写字及感悟家庭的温馨

学习预备

师课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”的画

学习方法

在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。

学习时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

今日教师心情特殊快乐，你们猜是为什么？（有的猜是由于有教师来听课，有的猜是由于我们特殊乖……）

师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫文杰，她邀请教师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（师课前安排好一名学生）你们瞧，她来了。

文杰：欢送教师到我家做客、参观，也欢送同学们到我家做客、参观。

二、利用情境，识字说话

（一）在说中学习词语

1、师提问：文杰，你家都有些什么呢？

（文杰：我家有好多东西，我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片，就知道了。）

生：读卡片，说说文杰家里都有什么

2．生自学生字。

3、汇报沟通：

（文杰家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……）

4．齐读、指名读、分组读。

（二）在说中学习生字

导语：听了同学们的话，教师急着想去文杰家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、迫不及待……）

1、邀请进入文杰的家。

师：文杰，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸文杰的家？（

生：文杰你的家真漂亮！文杰你的家真得意！文杰你的家真棒！

2．看插图说说文杰家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）

抽学生上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记这些词语。

5．出示生字（小黑板），指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁？

（生认出三个，就先学三个）

6．说说其他字你可以怎么记住它。

（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

7、找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

其次课时

一、复习导入

1、开火车读卡片。

2、请文杰再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

二、沟通各自的画

1．导语：文杰家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。

2．向小组里的同学介绍一下自己的家。

3．班级沟通。

三、指导写字

1、指导重点是“下、个”两个字。

下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

2、在田字格中写4个生字（主义强调写字的习惯）

四、朗读句子，感悟家的温馨

1、自由读、抽读、齐读、范读

2、想一想最终一句话的意思，体会家的温馨。

3、说说你对家的感受

五、稳固练习

1、想一想，说一说

观看课后练习中的五幅图，说一说你在家里做些什么？

2、猜一猜，连一连。

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

六、课后延长

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字多好啊。你情愿吗？

《在家里》教学设计篇六

【教学目标】

１、熟悉８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、培育学生认字的兴趣。

【课前预备】

每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

【教学方法】

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

今日教师心情特殊快乐，你们猜是为什么？（生猜）师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小新，她邀请教师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话

（一）参观前：

１、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

２、生自学生字：

３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

４、齐读、指名读、分组读。

（二）参观时：

听了同学们的话，教师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、迫不及待……）

１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒！）

２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

３、认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

４、用自己的方法记一记。

５、出示生字（小黑板），指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁？

６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

７、开火车读卡片。

８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后：

１、小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jieshao）

３、把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、稳固练习：

１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

２、猜一猜，连一连：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延长

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

在家里教学设计篇七

【教材分析】

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个敬重长辈，会做事的好孩子。

【教学策略】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

【教学目标】

１、熟悉“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火、日”

２、正确流利的朗读课文。

３、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。

【教学重点】

识字和写字。

【教学预备】

《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数一样），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。

【教学过程】

第一教时

一、情景导入

前几天，教师去了小文家做客，她家的客厅可美丽啦！教师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

齐读课题。

二、看图学文，学习生字

１、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

２、读准音：

⑴刚刚小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你熟悉吗？（出示无拼音词语）

⑵学生试读，会读哪个就读哪个。（准时鼓舞表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么熟悉的）

⑶有些字我们小朋友还不熟悉怎么办呢？

⑷借助拼音认读书上的八个词语

⑸检查：

指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

重点字音（刚刚几位小朋友真像小教师，现在请小朋友认真看看哪个字音简单读错，请你给大家提个醒）指名说领读，同桌读，齐读。

去掉拼音读。

⑹嬉戏“贴名字”：

听了小朋友热忱的呼唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）

３、认清形：

为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

学习“沙”熟悉“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

学习“灯”熟悉“火”字旁，给灯找朋友

学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

学习“报”熟悉“提手旁”给“报”找朋友。

开双轨列车，齐读。

嬉戏找朋友。（拼部件）

每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。

嬉戏摘苹果。

那天，教师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小隐秘告知大家。

三、说句练习

刚刚我们大家都熟悉了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）

四、课外拓展

今日，我们参观的小文的家，熟悉了很多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外熟悉的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展现展现。（四人小组汇报后组成一个小家上台展现）

五、总结

今日，我们学习了《在家里》熟悉了很多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你熟悉的字就更多拉！

其次教时

一、复习引入

１、开双轨列车

２、猜一猜，连一连：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

二、学习短文，自主识字

１、教师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

２、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈诞生字宝宝，把短文读通顺。

３、检查反应：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

四人小组读，齐读。

４、品读人物感情：

⑴看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

⑵指导朗读：

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）

⑶你喜爱小文吗，为什么？

⑷带着欢乐的心情齐读（会背的小朋友背）

三、课间操拍手歌

四、拓展练习

１、编一编你做过那些家务事？可举例说，详细说，也可以仿照小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

２、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

五、指导书写

１、出示本课要求会写的字，认读。

２、选择自己最喜爱的字说说你是怎么记住的？

３、认真观看，怎样才能把这些字写的好看？

４、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，熟悉笔画“、”）

５、学生练写。

６、作品展现，评议。

六、总结

备课资料链接

小帮手

mām-山草香§.azuòfànwǒxǐwǎn

妈妈做饭我洗碗，

māmatuōdìwǒduānshuǐ

妈妈拖地我端水。

wǒshìmāmaxiǎobāngshǒu

我是妈妈小帮手，

yàngyànghuóerdōunénggàn

样样活儿都能干。

在家里教学设计篇八

教材分析

《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。本课教学重点是认字和写字。

教学目标

１、熟悉８个字，会写“下”字，熟悉笔画“丶”。

２、熟悉偏旁“氵、扌、火”。

３、能看图说一句完整的话。

４、渗透识字方法，培育主动识字的兴趣和愿望。

课前预备

１、多媒体课件。

２、多种外形的词语卡片、偏旁卡片。

３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

教学过程

一、趣味引入课题

小朋友们，你们喜爱猜谜吗？今日，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件得意的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里每天好喧闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）

二、结合谜面识字电视、台灯

diànshì

１、课件出示：电视

⑴熟悉这２个字宝宝吗？你是怎么熟悉的？

我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观看生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件出现各种电视机）

⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？

抽生说、课件出示电的词语师领读。

２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：

⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（留意后鼻音）

⑵认真瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？

（鼓舞学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）

⑶熟悉火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）

⑷还能给“灯”找几个朋友吗？

⑸依据学生答复，课件出示“台灯”图片及词语。

抽生读、自己用好方法记一记。

三、利用情境，再次识字

过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们熟悉了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读教师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。

１、（翻开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）

２、红红的家里还有什么？用“红红的家里