《冰糖葫芦》教案一等奖

《冰糖葫芦》教案一等奖

1、《冰糖葫芦》教案一等奖

活动目标：

1.知道数数的挨次和规律.

2.能正确推断7以内物体数量。

3.能按数量多少进展排序，体验嬉戏的乐趣。

活动预备：

1.1-7数量不同的冰糖葫芦道具7串。

2.各种数量不同的苹果卡片7张。

活动重难点：

1.重点：知道数数的挨次和规律。

2.难点：能正确推断7以内物体数量。

活动过程：

1.导入。

(1)师：小朋友，吃过糖葫芦吗？是什么味道的？你们在吃糖葫芦时，肯定要留意安全，由于竹棒尖尖的，很简单刺伤小朋友。

(2)师：今日，教师也做了一些特别的糖葫芦，你们想看吗？

出示7串糖葫芦，(把7串糖葫芦插到黑板上用胶带粘好的孔里)师：请幼儿数有几串？并且数数每串上有几个？

师：启发幼儿给糖葫芦排队，并引导幼儿找规侓。（从左向右排）师：按从少到多排序。按从多到少排序。

2.出示数量不同的苹果卡片7张，让幼儿学着给苹果卡片排序。

(1)启发幼儿给苹果卡片排队。

(2)师：第一种是按什么规侓排的？其次种呢？

3.制作。

师：今日，教师教小朋友做一串橡皮泥的糖葫芦，请小朋友留意观看。

(1)用竹签串起来，就成了一串橡皮泥的糖葫芦。

(2)数一数自己的糖葫芦有几颗？活动延长：

学儿歌:《冰糖葫芦甜又甜》

冰糖葫芦甜又甜，红红山楂圆又圆。一排排呀一串串，尝一尝呀笑眯眼。不用说话先点头，你说喜爱不喜爱？喜爱喜爱真喜爱。你一串，我一串，不给他呀要翻脸。你一串，他一串，人人脸上笑开颜。

2、《冰糖葫芦》教案一等奖

一、活动背景

每天放学后，总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜爱吃糖葫芦？捕获到孩子的这个兴趣点以后，我预备很多糖葫芦的图片，虽然，孩子们对于糖葫芦的做法和使用的材料都比拟局限，但兴趣照旧深厚。在活动中，孩子们又谈到了糖葫芦，我随口问到“喜爱什么水果做的糖葫芦呀？”他们七嘴八舌地讲了许多，有的说橘子的做；有的说苹果做的；有的说大枣和葡萄的，最终，他们发觉用各种水果可一制作很多不同口味的糖葫芦。于是，这一活动内容便产生了。我制作了很多水果小贴纸让幼儿自己粘贴喜爱吃的水果糖葫芦。

二、活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据本班幼儿的实际状况，制定了以下几个目标：

1.幼儿观赏糖葫芦的图片，探讨制作材料和方法，进展幼儿的口语表达力量。

2．引导幼儿在活动中学会观看，进一步培育幼儿大胆尝试、动手操作力量，体验活动的乐趣。

《纲要》中明确指出：要为幼儿一生的进展打好根底。以上制定的详细活动目标是为教育总目标（注意力量培育，通过自主学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。）效劳的。而教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的。其中，目标从情感、态度、力量、学问、技能等方面的制定也贯彻了新《纲要》的精神，即目标注意全面性。

三、活动预备

1．水果贴纸、小棒若干。

2．冰糖葫芦、糖葫芦图片。

3．课件

四、重点和难点

由于小班幼儿动手力量比拟差，因此，探究制作糖葫芦的方法就成了此次活动的重点。

难点是依据幼儿的不怜悯况，培育他们探究和尝试以粘贴糖葫芦

五、活动过程

创设情境，导入新课。

小朋友们今日教师给你们带了一份小礼物，想不想知道里面是什么呀？（通过礼物激发幼儿的兴趣）

看是什么？你们喜爱吃冰糖葫芦吗？看看有没有你喜爱吃的水果做的冰糖葫芦？（幼儿观察了自己喜爱的糖葫芦，都争先恐后的要把自己喜爱的糖葫芦介绍给小朋友）

3、《冰糖葫芦》教案一等奖

一、活动目标：

1.对生活中物品的数量感兴趣，有奇怪心。

2.能正确地握笔、画线，完成操作任务。

3.学习用连线对应比拟的方法，比拟推断两组物体的多少、一样多。

二、活动预备：

教师预备：画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔若干。

三、活动过程：

1.教师出示图一，提问：这是什么？你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的？由此导入活动。

2.教师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。

（1）引导幼儿用目测的方法比拟，说说第一幅图中，两串糖葫芦有什么不一样？

（2）示范图一，用连线对应比拟的方法，引导幼儿观看，并推断指出两串糖葫芦哪串多，哪串少。

（3）示范图二，引导幼儿连续用连线的方法进展比拟，并推断出两串汤葫芦谁多谁少？还是一样多？

3.幼儿连一连，比一比。

用连线的方法，完成《幼儿读物.科学》中《连一连，比一比》的练习，看谁完成的又快又好。

4、《冰糖葫芦》教案一等奖

活动目标

1、尝试用正确的方法练习画封闭的圆形。

2、能大胆想象不同颜色水果并匀称地涂色。

3、感受作品的美感。

4、培育幼儿的观赏力量。

活动预备

阅历预备：

1、丰富幼儿的水果生活阅历，能说出多种水果并熟悉相应的颜色。

2、有熟悉或吃过糖葫芦的生活阅历。

物质预备：

1、太阳娃娃图案的大开纸一幅，和人数相等的画有小棒的纸条。

2、幼儿用油画棒每人一盒。

3、Ppt《太阳娃娃的糖葫芦》

4、画架(或移动黑板)

活动过程

一、出示糖葫芦图片ppt1，引起幼儿的兴趣。

宝宝看，这是什么?(糖葫芦)吃过糖葫芦吗?

什么味道?(甜甜的)单击消失图片

二、教师引导幼儿认真观看。

1、甜甜的糖葫芦，是什么样的呀?(红红的、圆圆的)

2、红红的、圆圆的糖葫芦，一个一个串起来，真好吃。

3、圆圆的、红红的里面会包着什么好吃的呢?(水果)

4、师：哦，红红的水果可以做糖葫芦，还可以用什么水果做呢?

5、哦，圆圆里面包着各种颜色的水果，黄黄的水果做黄黄糖葫芦，绿色西瓜做绿色糖葫芦，用甜甜的糖把各种颜色的水果包起来就成了各种各样的糖葫芦。

三、引导幼儿绘画太阳宝宝的糖葫芦。

师：甜甜的糖葫芦，谁喜爱吃?宝宝喜爱吃，她也喜爱吃呢?(出示太阳娃娃)你们情愿请他一起吃吗?现在我们大家一起做糖葫芦请太阳娃娃吃吧!

1、完整示范：

(出示小棒纸条)糖葫芦要穿在小棒上，我请他吃红红水果味的吧!

第一次：选出红色的小蜡笔，用甜甜的糖把红红水果包起来，水果什么颜色的?(涂上红红的颜色)。好，做好一个。

2、重点引导幼儿画封闭的圆

其次次：再做一个，用甜甜的糖把红红水果包起来，(示范画o)做的时候肯定要用糖包住里面的水果，可别让里面的水果跑出来哦!(有意画出缺口)又做好了一个，几个(2个)小棒还有这么长，还可以再做呢。

3、幼儿示范操作

第三次：这次，哪位宝宝情愿上来做。(请一名幼儿上来示范)

还可做，我们始终要把它都做满，这样太阳娃娃可以吃好多糖葫芦的!(贴示范红色的糖葫芦)

4、发散性思维

刚刚我们请他吃的是红红水果味的，你还想请他吃什么颜色水果味的呀?

四、幼儿绘画，教师指导。

1、鼓舞幼儿大胆想象，制作各种水果口味的糖葫芦。

师：我们可以把自己最喜爱的各种颜色的水果做成糖葫芦送给他吃。留意哦，糖葫芦肯定用甜甜的糖把水果包成圆圆的，不能让水果跑出来，还要串在小棒上，不然太阳娃娃吃的时候就会掉下来的，好，现在我们来做糖葫芦吧!

2、幼儿绘画，教师指导。找一找，有没有水果可能会跑出来啊?

五、作品评价。

1、糖葫芦做好了，就请太阳娃娃吃吧，想一想要说一句好听的，有礼貌的的话哦。(幼儿自由送作品)

2、你请太阳娃娃吃的是什么水果味的?

教学反思

1、该活动设计比拟合理，整个过程表达了在玩中学，学中乐的教育思想。

2、活动过程中，幼儿根本处于一种仔细学习的状态，根本实现了预定的教育目标。

3、活动后指导幼儿整理整理好嬉戏材料，养成幼儿做事有始有终的良好习惯。

5、《冰糖葫芦》教案一等奖

教案目标：

1.对生活中物品的数量感兴趣，有奇怪心。

2.能正确地握笔、画线，完成操作任务。

3.学习用连线对应比拟的方法，比拟推断两组物体的多少、一样多。

教案预备：

教师预备：画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔若干。

教案过程：

1.教师出示图一，提问：这是什么？幼儿园教案你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的？由此导入活动。

2.教师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。

（1）引导幼儿用目测的方法比拟，说说第一幅图中，两串糖葫芦有什么不一样？

（2）示范图一，用连线对应比拟的方法，引导幼儿观看，并推断指出两串糖葫芦哪串多，哪串少。

（3）示范图二，引导幼儿连续用连线的方法进展比拟，并推断出两串汤葫芦谁多谁少？还是一样多？

3.幼儿连一连，比一比。

用连线的方法，完成《幼儿读物.科学》中《连一连，比一比》的练习，看谁完成的又快又好。

6、《宝葫芦的隐秘》教学反思

《宝葫芦的隐秘（节选）》是四年级下册的第八单元的第一篇课文，第八单元是童话主题单元,主要是通过童话故事表达人物真善美的形象。《宝葫芦的隐秘（节选）》节选自作家张天翼写的《宝葫芦的隐秘》，选入课文时有改动。这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特殊盼望自己有一个宝葫芦的故事。

本节课的教学中，我坚持鼓舞学生对文本进展共性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的熟悉以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比方在探讨“奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？”学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。

但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下两个方面：

在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的力量。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，准时到位地评价学生。

7、《宝葫芦的隐秘》教学反思

《宝葫芦的隐秘（节选）》是一篇好玩而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一局部，以朴实平实、通俗易懂的语言，表达了“宝葫芦”的来历。文中的句子极为好玩，引人入胜，让人有一种自己就是文中的王葆，似乎在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的阅读兴趣，我们特意预备了《宝葫芦的隐秘》这本书，先读为快。

对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：

1.教学效果（思效）

本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生心情，提起阅读兴趣，依次开展了以下几个环节：带着孩子熟悉《宝葫芦的隐秘》这本书，引导他们读一本书要先观看封面，让他们对这本书有一个初步的熟悉,并利用封面的提示信息顺势提出疑问，学生也因此抛出更多的问题，这样孩子们的阅读兴趣便立即被激发了出来。

学习课文后，我又截选了四幅相关的插图，让孩子们充分绽开大胆的想象，猜想故事情节。孩子们的猜想是开放的、被包涵、被鼓舞的，他们不会顾及想象得正确与否、合理与否，只要他们大胆想象了，就肯定能得到确定,课堂气氛高涨。整堂课孩子们的参加度很高，他们兴奋得几乎尖叫起来。

2.教学收获（思得）

课中，我引导孩子们“走进角色，体会人物的心理，理解人物的性格特点”。采纳指名两位学生朗读和带问题默读的方式，让孩子们在朗读中学会思索，我还让学生角色扮演朗读，学生们充分地进入文本角色，更加深刻地体会到人物的心理，为解决后面的课后题做好了铺垫。所以，假如我们找不到教学的切入点，完全可以以课后题为切入点，设计教学环节，环环相扣地进展教学。

3.缺乏之处（思失）

课后，我反思自己，发觉有三点缺乏。其一，整个过程感觉自己放得还不够，始终在牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走，没有真正把学习的主动权交给孩子。其二，环节设计得太多，没有了重点，时而重点是品读，时而重点对孩子读书方法的指导，所以整节课下来感觉是面面俱到，却又面面没有俱到；其三，应当多让孩子提出问题，让他们学会在阅读过程中思索，将阅读过程处理为探究和发觉的过程，而不是问问题和等待特定答案的过程。总之，这节课有太多需要改良的地方，盼望通过自己的思索，改良自己的课堂教学。

4.改良措施（思改）

以学生为主体，教师为主导，在整个教学过程中大胆放手，不是牵着学生往前走，而是跟着学生往前走，既要引导学生不偏离学习的重点，也要针对某个重难点学精学透，真正学到阅读的方法。对学生语言表达不够精确时，要做出标准完善，“细心”地观看学生，多对学生进展鼓励性评价。教学的探究之路困难而漫长，在今后的工作中，信任我能走得更好。

8、六年级《葫芦丝》教学反思

呼吸方法与换气，在葫芦丝演奏中有着非常重要的作用。俗话说气足音才长，要做到气息深长，就必需以正确的呼吸方法来保证。

一、吸气：吸气时，必需口鼻共用同时进展，方法是：当口鼻同时吸入空气时，横膈膜下降，胸腔两肋张开，胸、腹部随之膨胀、扩张，气要吸的饱满。所谓“气沉丹田”就是要求气要吸得深，要沉得下去，留意吸气时不能耸肩提气。另外，吸气应在前一口气尚未呼完留有底气的前提下，快速吸入空气，否则就会接不上气，感到气短难过，也有损安康。

二、呼气：呼气必需保持平稳、匀称。方法是：依据演奏气息粗细、缓急的需要，在横膈膜有克制的收缩掌握中，渐渐地将