大班体育游戏活动好玩的沙教案

大班体育游戏活动教案《好玩的沙》玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，玩沙可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩沙可以让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性。选择沙作为幼儿科学探究的内容，让幼儿用各种辅助物创造性地与同伴合作玩沙，尝试在沙堆上筑沙堡，用沙子种植物、养动物，初步学习制作玩沙工具，不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。一、环境与材料.供幼儿玩沙用的玩沙区（沙地、沙池或沙盆即可）。.师生共同建设“种养园地”，在园地中种植仙人掌、仙人柱、仙人球等喜沙植物，用沙子进行种子发芽的实验;在沙箱中养蚂蚁，在沙盆中养螃蟹、沙龟等。.玩沙的工具：小棍，小铲、小桶、小瓶、模子等。.安全剪刀，废旧材料：塑料瓶、易拉罐、瓶盖等。.各种小玩具。.实验用品：透明玻璃杯、污水、沙子等。不同直径的管子。时钟或手表等。.制作沙画的材料：颜料、绘有图案的底板、浆糊或胶水、细沙等。.制作沙包的材料：布、沙子、针线等。.制作沙漏的材料：带盖的塑料瓶若干、干沙等。二、观察与指导1.开展分组活动，让幼儿自选活动，允许幼儿在小组间流动活动。第1组：玩沙(1)让幼儿在沙地里自由玩沙，可以引导幼儿光着脚丫在沙子上走一走，跳一跳，看沙面上留下了什么？用手抓一抓，捏一捏沙，试试干沙能捏成球吗?借助各种玩具玩沙，用玩具或模子扣一扣沙，看看能做出什么形状。让幼儿在玩中感知沙的柔软与松散等特征，体验玩沙的乐趣。(2)让幼儿在沙子里喷水或把水倒入沙中，比一比干沙和湿沙有什么不同？想一想湿沙可以怎么玩?探索干沙、湿沙、粗沙、细沙的多种玩法。(3)让幼儿用小棍或手指在沙面上写写画画。在沙地上印上自己的脚印和手印，想象单一的或组合的手印或脚印象什么？(4)利用工具和一些材料与同伴合作玩沙，尝试在沙池里创造性地表现各种造型，如筑长城、建城堡、挖地洞、建公园……，比比看，谁的最牢固?谁的最漂亮?让幼儿体验成功的喜悦。(5)教师观察幼儿玩沙的创意，鼓励和表扬幼儿的创造性玩法。第2组：沙中寻宝将小玩具埋在沙里，让幼儿在规定时间内进行竞赛，看谁从沙子里找出的玩具多。第3组：筛沙给幼儿提供筛子、纱网，让幼儿用筛子、纱网等筛沙子，引导幼儿观察并报告自己的发现。第4组：小实验(1)用沙子净水。探索用沙过滤水，了解沙可以净化的作用，教师可让幼儿在一杯混浊的泥水中，倒进一些沙子，过一会再观察，水有什么变化。(2)流沙。让幼儿尝试让沙流过不同直径的管子，比较等量的沙流过每一个管子的时间的多少。第5组：看蚂蚁钻沙让幼儿观察蚂蚁钻沙的情况，边观察边交流。第6组：小制作(1)利用废物制作玩沙工具，如在塑料瓶了上扎上小孔，把干沙装进去抖动瓶子玩沙等。(2)制作沙包。(3)制作沙画，指导幼儿用颜料染各色沙，在底板上按图案抹浆糊或胶水，洒上相应的色沙制作成沙画，体验创造的乐趣。(4)制作漏沙瓶，在瓶盖钻大小不同的孔。比较两个大小一样、瓶盖开已不一样大的漏沙瓶，同时流沙，哪瓶中的沙砾先流完。感知孔的多少、大小与沙砾流出的快慢关系。2、注意观察幼儿的玩沙过程，提醒幼儿不要把沙子弄到自己或别人的眼睛里。提醒幼儿玩沙后主动洗手，拍打身上的沙粒，收拾好玩具与沙池。三、家园同步.若有条件，可带领幼儿到沙里、沙滩上玩沙，鼓励和表扬幼儿的创意。.家长可带领幼儿参观沙场、建筑工地等，进一步了解沙的用途。.在家里，家长可指导幼儿在沙盆中用绿豆或黄豆进行发豆芽实验，并用发出的豆芽做菜。《好玩的沙》评析“沙”是一种传统的、经济的，而且幼儿又十分喜欢的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积累多方面的经验，促进幼儿多方面的发展一一在这里我们想说：“传统的”、“便宜的”不一定就不好一一只要我们善于挖掘和利用，它们照样很好地促进幼儿的发展。本活动设计注意对“沙”这一教育资源的教育功能和发展功能的充分挖掘，注意在教育活动开展的“家园结合”注意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效。附赠材料：幼儿园有效备课的原则幼儿教师要想有效备课，必须遵循以下原则（一）独立思考原则教学活动的筹备,是教师研读教学内容、分析儿童发展、确定教学目标、安排教学流程的过程。这个过程，教师必须经过充分的思考，才能在心中留下印记。很多教师打开备课本就想查阅其他教师的教案或网上现成的案例,这样虽然便捷，却“不走心”，无法对该活动有深刻的理解，导致在教学活动现场依然茫然和糊涂。当活动过程中产生混乱或问题时，他们才发现原来这些混乱或问题本来是可以避免的,早知道，而这个“早知道”就是认真备课应该达到的效果。而且，参考他人的备课还会导致自己的思想被束缚，容易被他人的思路带着跑，从而使自己的大脑麻木、僵化。所以，教师在筹备教学活动时，独立思考是很重要的。不要急着去看其他人的已有教案，而应自己先来分析一下本教学活动是在什么主题背景之下产生的，主题的目标是什么，本活动承载的目标又是什么，本活动涉及的领域发展和情感态度发展有哪些，儿童在前一段时间都有怎样的经验积累,等等。如此这般地把事前研究与课后反思结合在一起，一定会为教师的能力带来很大的提升。（二）交流讨论原则当然，独立备课只是一个人的思考,而每个人都有可能受个人局限等原因而无法把教学活动筹备得十分完善。尤其是年轻教师,他们对教材不够熟悉，对儿童的发展状况不够了解,更容易出现思考不够全面设计安排不够科学等问题。因此,备课时除了独立思考外，教师还可以与同伴进行交流讨论，这也被称作“集体备课”。很多幼儿园把集体备课作为平行班教师教研活动的一项重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科学、合理地开展教学活动。需要注意的是，集体备课的基础是每位教师事先都进行过独立的思考，不然，大家坐下来时都是稀里糊涂的，既没有思路也没有困惑，又能讨论些什么呢？有些幼儿园在集体备课时会进行分工,比如，某人备某几个活动，某人备另几个活动，等等。这样一来，集体备课时间,大家就习惯于只听某人谈想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和,争鸣和讨论消失了，可能出现的问题也就不会被发现了。所以，集体备课时，每位教师都需要事先对所要讨论的活动进行独立思考，带来自己独特的想法以及感到困惑、迷茫的问题在讨论的时候尽可能把困惑、问题都抛出来，并把自己对某个问题的不同想法及理由也提出来，从而产生讨论、质疑、争议，这才是真正有的集体备课（三）实事求是原则教学活动筹备的结果是要真实地实施活动，所以在备课的过程中尽量尊重现实是非常重要的。有的教师为了显示自己备课态度认真，有时候会把所使用的教具材料设计得非常先进、高端、复杂,而在实际工作中却根本无法使用，这样的“备”，是毫无意义的。所以，教师在备课过程中，一定要根据幼儿园的实际条件、课程的实际进程及幼儿的实际发展来筹划整个教学活动。比如,筹备教唱新歌时，要思考自己班级的孩子是否已具备理解这个歌曲内容的经验，如果没有,是否应该增加一个谈话环节;如果已经有了，是否可以缩短开场的启发环节，抑或把这个经验的准备放在该教学活动之前的生活环节去渗透……总之，要想筹备一个高质量的教学活动，教师一定要有实事求是的态度。（四）充分准备原则备课，就是要教师在活动开始前做好一切准备。这个准备既包含教师思想上、心理上的准备，也包括教具、操作材料、器材设备、辅助资料等的物质准备,更包含儿童的前期经验准备。思想和心理上的准备要求教师能认真对待每一次活动，认真对待每一个孩子。老教师不要有“反正我以前开展过这个活动,没啥大问题”的骄傲心态，年轻教师则不要有“大概就这样了”的马虎心态。一名优秀的教师需要践行“终身备课的理念，即每一次教学活动都要认真地思考，从而不断地提升自己的专业能力。物质准备，是帮助教师顺利完成教学计划的重要保障，它既包括教学内容呈现的载体（如图片、动画、手偶等）,也包括设备和环境的准备（如电脑的运用、桌椅的摆放等）。这些准备如果不充分，很有可能会引起环节之间的不流畅,进而打乱幼儿顺畅的思