2023年教师招聘考试练习题（二）

教师招聘考试练习题（二）一、单项选择题

1.小米在预备化学考试的时候，将硫放在氧气中燃烧发出光明的蓝紫色火焰，背诵成：(硫)流行的头发的(氧)样子都是蓝紫色的。小米在这里使用了()学习策略。

A.精细加工B.组织C.复述D.调整

1.【答案】A。解析：本题考查精细加工策略。精加工策略是一种通过形成新旧学问之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。记忆术是一种有用的精加工技术，能在新材料和视觉想象或语义学问之间建立联系。比较流行的记忆术有位置记忆法、缩略词和编歌诀法、谐音联想法、视觉想象等。题干中"(硫)流行的头发的(氧)样子都是蓝紫色的'属于谐音联想法，属于精细加工。A项正确。

B项：组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。与题干不符，排解。

C项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符，排解。

D项：调整策略是指依据对认知活动结果的检查，如发觉问题、遇到困难或偏离目标时，实行相应的补救措施，依据对认知策略的效果的检查，准时修正、调整认知策略。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

2.小亮在同学面前表现得很贪玩，不在乎考试成果，私底下却在舍命地学习。依据科温顿的自我价值理论，这属于()。

A.低趋高避型B.高驱高避型C.高驱低避型D.低驱低避型

2.【答案】B。解析：本题考查自我价值理论。自我价值理论的代表人物是科温顿，科温顿关注人们如何评估自身的价值，将同学分为高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型和低驱低避型四类。其中，高驱高避型的同学同时受到胜利的诱惑和失败的恐惊，他们对一项任务含有既追求又排斥的冲突心情。他们兼具了胜利定向者和避开失败者的特点。这类同学被称作"过度努力者'。为了胜利同时又要掩饰自己的努力，他们中就消失了一种"隐讳努力'的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，舍命学习。题干中，小亮在同学面前表现的很贪玩，不在乎考试成果，私底下却在舍命地学习，这属于高驱高避型。B项正确。

A项：低驱高避型的同学躲避失败要重要于对胜利的期望。他们对学校和生活感到持续的厌恶和无聊，大部分时间里表现得无精打采，懒洋洋的。但是他们并不肯定存在学习问题，他们的成果可以是很好的，但是对课程的爱好却不高。他们可能会用短时间里的"猛攻'来换取更多时间里的闲适。他们看起来没有学习的动机，但其实他们有剧烈的对失败的恐惊。这类同学被称为"躲避失败者'。与题干不符，排解。

C项：高驱低避型的同学拥有无穷的奇怪   心，对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力进展自我。这样的同学在课后的几乎全部时间里都在学习。他们通常表现得自信、机灵。这类同学被称作"胜利定向者'或"把握定向者'。与题干不符，排解。

D项：低驱低避型的同学没有对胜利骄傲的期望，也没有对耻辱感的恐惊。他们内心很少有冲突，同时学习的机会和时间也特别有限。他们放弃了通过力量保持其身份地位的努力。这些同学在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动的反应，他们对成就表现得漠不关怀。这类同学被称作"失败接受者'。与题干不符，排解。

故正确答案为B。

3.一张新产品设计图纸，专业人员既能知觉到图纸的每一个细节，又能理解整张图纸的内容和意义;而没有这方面专业学问的人，则只能说出图纸的构成部分，不能理解图纸的内容和意义。这体现了()。

A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的选择性

3.【答案】C。解析：本题考查的是知觉的特性。知觉具有选择性、整体性、理解性、恒常性。

A项，知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

B项，在知觉过程中，当知觉的条件在肯定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍旧保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

C项，在知觉过程中，人们总是依据已有的学问阅历来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有肯定的意义，这就是知觉的理解性。

D项，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性就叫知觉的选择性。

题干中，专业人员与其他人由于阅历不同所以对图纸的理解不同，体现了"外行看喧闹，内行看门当'的知觉理解性。综上所述，ABD均与题意不符，故此题选择C选项。

二、多项选择题

夸美纽斯的《大教学论》标志着理论化、系统化的教学论的确立，在此书中，夸美纽斯确立了他的教学原理，包括()。

A.教学以自然为鉴的原理

B.爱好与自发原理

C.活动原理

D.直观原理

【答案】ABCD。解析：本题考查教育学创立时期的人物及思想。在《大教学论》中，夸美纽斯确立的教学原理为(1)教学以自然为鉴的原理;(2)爱好与自发原理;(3)活动原理;(4)直观原理。依据题干表述，A、B、C、D四项正确。

A项：教学以自然为鉴的原理：17世纪，数学、自然科学有了重要进展，人对自然的熟悉有了长足进步。夸美纽斯认为，"真正维系我们这个世界的结构以至它的微小末节的原则不是别的，只是秩序而已'，因此秩序是"事物的灵魂'，是自然界的"万能的支配力'。教学要有恰当的秩序，这个秩序"应当从自然去借来，不能受到任何障碍'。就是说，教学要遵守自然的秩序。他说："秩序是把一切事物教给一切人们的教育。'

B项：爱好与自发原理：夸美纽斯认为，教学的进行要敬重儿童的学习爱好鼓舞儿童的自发学习。他认为，对于儿童来说，求知的欲望是很自然的，因此，不能用强制和惩处的方法来强迫儿童学习。应当使教学成为一件轻松开心的事情。应当实行一切可能的方法来激发儿童对于学问和学习的剧烈愿望。

C项：活动原理：夸美纽斯认为，教学要使同学躬行实践，实际从事熟悉、探究和改造事物的活动。他因而强调活动的