粤教粤科六年下科学教案

粤教版科学年级下1《巧妙的设计》教学设计课

巧的计

单1

学

科

年6学目重难

科概目标1.回针一种常见文具，人用它来固纸张。2.回形具有构单，活便的点3.一好设计，一要经过构、制作、进等环节4.许日用品都是过巧妙的计而发明。科探目标1、与铁夹比较，观回形针具哪些优点2.动手作回针体会形的巧设和不改、完的程。3.分析多日生用品用，观其构，会巧妙设。4.查阅料，一发明的计和明程。科态目标1.知道妙的计以使们生产生更加利2.知道多看简的日用，都过人们精设计不改进完才得推。通观、比和作等动体验形的设巧之处知许看似单日常品都经了们的心计、断进和善得以广。教过教环导新讲新

教活1、看图回：妍妍和波在教室做什么？（示片）2、提问：用段线做的形针怎就能到子的用？一活1：巧构1、导入回针一种见文具人用它固纸张回针虽结简单但却过了许多计师不改进日完善成一种泛用的具2、与铁夹比，回形有什么优呢？【示结简，成本廉小巧灵活使用方便3、试一试用回形针定纸张思：①形是怎固纸张？②形的巧设在哪？4、讨论交（）形为什么能紧纸张呢【示

学活看回：教室，波和妍正整理试。妍拿着形熟练地着沓试卷波拿着回针细端详好发现了大。回交比回针和铁，出优点用形固定纸，思考问交

设意通情导入引课学习点了回针固纸的用。与夹比较观回针具哪优。4

回针铁丝有好的性内外差多在一平面当们中夹纸张，外环会生内的力夹紧张（）形的巧妙设在哪里？【示听师解（）形怎么正确纸？【示回针计小那其实有上翘，是很人欢把的面朝。事实，样夹容在出时到张。确法是大那面上5、做一做制作一个形针导：你用段铁制一个形吗？1、工具与料：尖嘴子和铁丝2、回形针作过程（示示意图

实准工与材料按骤验操作

动制回形针体回形的妙计和断进完善过。3、注意事①外个环在一个面②环应稍上③丝处要弧，不有角④个丝头圆4、展示自的回形针说说制作程的发现感受【示原看简单回针，实计得常妙制起来需不断改、测和整。二活2：计生1、好的产离不开巧的设计。个好的设，一要过哪环？【示构→作→进使用2、除了回针，生活还有哪些计巧妙的常用？【示如珠、指钳百叶、架、链。3、这些周常见的日用品，分有什么用？日用用

展回针，说受从验总结列设巧妙的常品回

了产设计节分更日常活品用途观其构，会巧的设计4

圆笔指钳衣拉百窗小：这不缺少用各有的途，生更加利4、仔细体日常生活品的结构计，指出们的妙处在里用“eq\o\ac(○,)在图中示来。如

活手”小：身许实用日用品和形针样都是过妙设计发的。

观日用品5、仔细观周围日常品的结构它们有什特结构，分析点A、如拉链的构如下：

工原（）链是怎么控拉链开闭？【示拉头一头一小的大端中间有个中顶。闭拉一对锁齿被导到小头依小逐对对迫使齿扣。开链,大处中心舌对逐地开锁打开的锁齿引向大,即两旁开。

看频看频（）画示：拉链工作原理播放视频B、如圆笔结构工原理是样的？播放频6、查阅资，说说身日常用品发明过程怎样？如

查资，解些明的设和明程。（）链发明十世中期长靴很行但长靴铁钩纽多达20余个穿脱极为时1893年，

查资4

一叫德森美工程，制了个滑动没装获了利，这是链最初的形。这装的出，对在统上使的纽扣造了响。（）形的发明过人曾大头固纸张但为大针仅会害张，不心还刺手指于，人便始找更的法来定张。19世中期人发明金纸夹。种纸虽不会弄手了，是会在张留下痕1899年威人翰勒明世界上第枚回针但是比在的绕一个，而导夹件易扳，现金丝端戳纸的情况另制一生回形的,在时是非常难，手生的劳成过高为解这些题设计们结构材和生工等多面行改。过了十，几设师孜孜倦改动最才制出用且格廉回形，得回针为我身不可缺日小文。7、你对各日常用品发明过程什么想法小：许实的日用，不都要经设师们妙设计而发明过是一长的、断进完善过，最才得到们广泛用三课练习判题1.回形与夹相构简单使用方便活2.发明过是一长的、断进和善的过程3.大头针固纸张时会害纸张。4.好的品不开妙设计5.回形的丝具较的弹。6.拉链巧的结设在于牙四拓提高回针除固纸张外还有些用（播视）五作布置选身的某常产品推设计的计思和程

谈受独完看频课完

课检了回针的多用进步解巧设的节课小板

通这课的习我们在察的础了解些常品的计图；道多看简的日用，实都过人们精设计不改进完才以推。科学究，了一发明的计发明程知道妙设计以我们生、活更便。

总课板设4

粤教版科学年级下2不一样的水瓶》教学设计课

不样饮水

单1

学

科

年6学目重难

科知1.饮水的种很，可从料和能方面行类。2.人们根据际求，用同的水。3.不同式的水都是据们的际求而计。4.设计通常通观察调，甚亲体验方了解用对产的求。5.在日生活，根据际求选合的物。科探1.观察较同间同的水，分选饮水时要考的素。2.亲身验运饮的需，会运水设计构。3.通过查不人使用饮瓶，道计师根人们需设计品4.通过外小践动，得日常活能根实需求择适的品科态1.激发生的奇，带强的探欲行细观。2.体验需求设的关。通观、调和身体的法，究动饮瓶设计思设师满足同群的求采用哪相应设构思教过4

教环

教活

学活

设意导新讲新

运场，刚完动的妍彬彬琪拿起回答饮瓶起水。注意了，为么家选的水都不样【示个的好不或些实需不同所选择同饮瓶。一活1：们饮瓶1、导入：饮瓶类很，材料分有塑水、不钢瓶功能分保水动水等2、观察并较小组内学的饮水有哪些不？

创教情境观比同学不的水瓶同的

不

组观比

分选饮水饮瓶波

材

外

结

功

较填表格

时要虑的素琪妍彬3内流在择饮水瓶考虑了什因素？【示我欢动，水，需容大的水。【结我选饮水是足自的求。4、市场上什么会有么多形形色的饮水？【示不的需求同选购饮瓶也不。二活2：足什需求1、导入：人会据实需，选不的饮瓶比如天会择保瓶外出选便携水。2、不同款的饮水瓶是根据人的实际需而设的设计是样知不人群饮需求并计能满不人群水求的瓶？【示设师设计品，通会过观、查，至身验等法解使者产品需。3、活动体：原地慢喝水（）动骤①上的饮瓶地慢②试一只打饮水并水，意持慢（）论你运时饮遇遇到些题？【示①盖易打②瓶易抓③水不易制④水向不控4、观察一运动水瓶（）察求根运时能全方便水需求分设计

组交选择饮瓶考虑的素回猜回体活谈会观运水瓶的妙计

亲体运动水需，体运水设计构。4

采了样的计思来足动时水需求（）流动水瓶的妙设计5、观察以两款饮水，它们有些设计满人们户活动饮的需？【示

填“动手册6、小结：设师做设时首先明人们实需求再据际需进初步思然后做节上设。7、小调查动

调交（）动求①查同人使的饮瓶②说们满了们哪需③计采用怎的构来现相的能（）写查记录

通调不同群用饮水瓶知设计会据们的求计品。阅小料【资】不饮瓶调统表试得结论8、通过对同人群饮瓶的调查你得出怎的结？【示4

每人需求同对饮瓶需求不。设师此行相的计构，计出满不同求各饮水。三课练习判题1.饮水繁的种是了满人的需）2.陶瓷瓶不锈水的使材一样）3.保温瓶运动瓶具有同功能）4.军人要水瓶同运动）5.喜欢动人需容大的瓶）6.人们根实际求用同饮水瓶）四拓提高保水瓶怎保温？保水中间双玻璃胆两层间成真状，镀银铝使瓶热传不去外面热传进来起保温用五作布置根家的不需，为个人选一合适饮瓶

独完阅资

课检拓知面让生一步解日生活要据际需选合的物课小板

通这课的习我们道进行品设计时应据人的际需而出相的思。通观、调和身体等法了使者对品能实际求在日生中，根实际求择适的品

总课板设4

粤教版科学年级下3我的保温盒》教学设计课

我保饭盒

单1

学

科

年6学目重难

科知目标1.热在体与环境物体与物之间、同物体的不部分之间行传递。2.热会温度的方传到度低地。3.生中各种物品由不同的料制成的4.不材的导热性不同，保性能也不。科探目标1.通过去感热传递2.通过验，证的传特与方。3.设计验观身常见料不同热能。4.运用比实控变量方探讨同料的温果。5.运用学原改不保的盒科态目标尊科，运科知识行计，决活实问。设实，探热递的律以及较同材的热本。利身的材设实验比不同料导热领教过教环导新

教活看导：

学活

设意看创问题情波、琪和妍野餐但他们现在饭里炒凉了思：杯里热水饭里的饭一段间会变凉这什么因

回：子、饭不温，热传出去了讲新

一活1：去里1、实验体（）务将水入饭中用手受盒里热怎样递。（）作骤

通手感受的递热会物与境、体物之间同物的不部之进行①手触饭外，能受热吗②将放在盒方和周也能受热吗（）醒小热，避烫。（）手感受到的水的热是样传递出的，在图用“”示出。

边验回答完“动手册任

递4

（）论手没碰到盒为什也感受热?【示（饭热→盒空气手这个程是热传过。（）结我发：热在体与境物体物之间同物不同分间进传。2、热的传有什么特？引导学实验。（）实①烧中加适热水②上沫塑盖③铜上每一距离黄粘上颗豆④将棒插烧中（）说观察到怎的实验现？①棒的绿从近热的端往一逐个掉。②靠热水绿最先落最远热的绿最掉。（）样释这种实现象？【示热从度高地传递温低的方热比棒温高热就水传到棒。在中铜棒端度较，就沿铜从温高一向温低一端渐递。因，靠近水地方先到热，油就快化，豆先掉。（）论1）热传到棒后，还会向哪传？【示2）现在谁帮波波解一下，为么饭盒里炒饭变？【示炒虽装在盒，但盒温度炒的低因热炒饭递饭盒，盒壁把传递周温比较的体。样热乎的饭就慢冷。（）展

交做验观现解原交解

通实，验热传特点方。4

通直接触将从一物传递另个物体或从物的部分递另一分传热法做传递二活2：同料导热领导：生中各种品由不的料制的例如用材作成筷、用锻成的锅用塑制成杯子用花纺成衣服。同的料其热的能样吗一学生计验。

设实观察边见料的同热能。1、设计要

按求论设①择同材，如金材、木材、陶计实验案材、料材等②计验方，清实步③实方案作观察象分析果比较同料导热能2、设计方3、实验温提示①实方案作②心水，免伤③验控制变4、不同材导热性能较实验记表

填记表实现

铁上黄油融速非常快

铁上黄油融速非常快实发铁传热度木材、塑料快棉等材的传速比较慢三活3：种料温效好导：不材的导性不同保性能否不同生中种材的温效更？1、实验材锥瓶棉布报、钢球带温计橡皮

运对实验制量方法讨同料的温果等2、实验过①三锥形中入等热②盖带度计的胶③锥瓶放大杯中④别棉布报、钢球材料满形瓶大杯间的隙

实操观察4

3、温馨提①以用木，材料进形瓶烧之间填写观记小隙②组验要时行4、比较棉、纸张和丝球保温果的实验察记

录分数据锥瓶

温（）开

5分钟

10钟塞布塞张塞丝得结报、棉的温效较好。钢球温果较。5、讨论把料得更，温效会会更呢引导生过验回。

实、察、记、析、回锥瓶

温（）开

5分钟

10钟棉松棉紧得结材之间空越小保温效果一越。四实：做保饭盒导：在活，有饭不具保功能尝对这饭进改造使具有定保温果1、引导学设计改造案【考①饭的盒铺一层花②小盒放大盒中③大饭盒隙塞满花2、用热水试①别量没改的饭与造的盒热水的温②比据，析造后饭保温果何3、测试自的保温饭数据统计实开5分10分钟没改的盒热的温改的盒热的温得结：改后保温盒保温果好。五课练习判题

设改方案使温计测试填数，分析独完

运科原理进保的饭课检4

1.保温盒保温可加以造。2.材料间空隙小保温果定越。3.钢丝保效果棉好得。4.不同料导热能同，温能也同。5.铁的热度比块。6.陶瓷子用塑制的，实用。

回课小板

六拓提高铁的些部为么要不的材？【示塑把传热度，温低保护不烫伤铁底传热度，温高可以热速传食，食物点熟。七作布置课，学们以据测结继续进盒的计增其保效。通这课的习我们够出生中见的传的象，道通常温高的体递到度的体。科探究，通过验解影热递主要素能根影热传的要因素利身边料设计自一个温盒，我运所学学识进设，解决生活题

继用学原解问总课板设4

六级册第课《多功能物品教学设计一教书分本是科学六级下第单元小设计”第4课。在单元前三的学习中学生已经道了设计于们的际求行计时要根人们的实需求做出应的构思个好的计须遵一的科原，且往需经历断进和善过程本在前课基础，开始引学生对具的设计方进行探课生活上常的多功能品为子学探究何设计才实现人们一个物品多种功能求。本包情境入活动“活中的多能物品动“设计多功文具”等个教学环节本情境入琪书包有个闪灯现象激学生添结构设方法生究兴。动引导学通过对铅、羊角锤日常用品观察，发身边许多品通过添构的计法来加品的能实现们同种品的多种能需求。动2先引学生用加结来添新能设计法设计制满足己求的功能文具最后，再“一个物被附加多功能，否就更地满人的需”问题导生讨，使他们添加结构增加功能设计方有观的识发展们计方的判思。二学分析各多能物普地存于生的边如带橡的铅、角锤。学生对些物品的构和功能非常了，他们能曾思过些物的计方。于结简的多能物品，过观察和师的引导学生很就发现功物品设方法并以将这种计方法运到自己生中是于年级学实践力动能力较限，们设计功物品过中，可能会现以下问：①认为个物品的能越多越，是就一物品加多相的构，致物品积大、构过于复，反而降了该物品使用值②对品连接法乏了，么直用带把添的结粘在原物上，做出多功能物不够牢，快就掉是不折、不收，最导作品够用，么就在设中画一个想化、生中不存的能接，最导致设计案不能实。因此，师要引导生通过讨与评价的式，对多能物品的计法进深探讨使们能观待这设方法同根据际情况进设计，提设计构思可行性三教目标1.知道以过添结的方为品增使用功能2.能设并作一多能文。3.了解功物品生中的用能客地看待多能组合设方法的利弊。四教重、点教重：运添结构设方法设一个符自己求多功文具。教难：撰可性比强多功文设计案五教准备教准：教课。学准学生动手册六教过程（）境导情：天，学，下了，天有暗。琪妍妍起着书，撑着走家妍妍发现琪的书包有闪光在闪一的妍妍好，琪琪书怎么安装一个闪光呢？交：生自提自己想。讲：光灯在雨天黑中等野清晰情下起警作用保护琪琪在书包上装闪光灯书包不能足琪收书本文等的求能在下雨、黑夜中情况下满她提高自安全性的求，真是好法！（）动探1.活动1生活中的多功能品问：我们边有这的功能品？交流学举例身边多功能物。问：计师什要设这多功物？交流学自由发表法。引：时候人对同种品有种能需，如，笔人们使用铅笔时候，既要用它来字，又方修改于，就计了带橡的铅。4

问：么，们通过样设计使种功合地组在个物上？任务仔细察我们身的这些多能品，出们的计点。活：生观多能尺、勺和房刀等功物品图，分其设计特，并找出们设计上共同点完《科学活动册务1汇：生汇观发现教引导互质疑补。小：了满人对某物的多功需求我可以过该物上添加相的结构，实现该物的多种能合。2.活动2设计多功能文具问：们经使到文。使用种具的程，你否到过么问题，是否希望种文具有种功能交：生思并由发想。任：据自的求，计种多能具。你设计案录在科学学生动手册”中引：样做一表达晰可实性强的计案呢请读波的设计方，说一说我们在撰设计方时要注什？交：生阅资后，由出自观。引：设计，考虑求材料制方法产结构方的因，并把们达楚。活：生根需，设一多功文。交：生汇设方案教引导生需求否确，料否易或环保，作方法是具体可行产品结是合理方互相价并完设方。小：们可通添加构方法使们的具加能足们需的新功能引：了验设方案否行，们根据计案制样，并行测试。，这就是波根据自的设计案作的功笔袋讲：同学作时需换种笔觉很麻，设计制了一多功能笔看，她正测试笔呢提：据她测情况你现了么题？能她提些议吗媒体展示这位学的设计和测试情视支太、过于笨，写字不方，不好纳交：据情发自己观。提：一个品附加许功能，否就更地满人的需？交流学思并发表看。（）结与展提：设计功物品，要考哪实际题才能物更加用？交流学生考并发表法。总：们在计功能品，不要虑实需，还考给物添加结构得新功能同时，给品带来其变化及际使情。拓：后，继完善计案，据计制样，并行试和进。在制过程中，用剪刀、刀等工时要注安！七板设计4.功物需：某一品时具多功能设方：在物上添相的结4

六年级册第5课《设与制作：蛋包装盒教学设计一、教书分析本课是科学》六级下册一单元“小设计”的第5课属于“设计与制作课型。本包括情导入任务设计“制作与试评价与进”等5个教学节。情境入环节发现超市多种鸡包装盒日常现象入本课话题，并引导学通过观察比较发现不同鸡蛋包盒在材上和结构上的点体到人们避免鸡蛋运输过中受损的计构思在此基上，“任务”节再对学提出利身边材料计并制一个鸡包装盒的习任务“设计环节引导生分析蛋在运输程中的损因素构思结构理、材合适的设方案“制与测试”节引导生根据计方案制鸡蛋包盒，并拟鸡蛋运输过中的情境对鸡蛋装盒进行试“价与改进环节引学生根据试结果并结合制成本、用的便利以及环等因素鸡蛋包装进行综评价和改。综上所，本课的点是引学生围绕设计和作一个蛋包装盒经历了市场已有产品、计合理结、选择适材料、作与测试评价与进等一系较为完的设计动，体会在实践评价一项品的设不仅要考功能需，还要考虑经济益、社会益、环效益等多评价要。二、学分析六年级学生经过学阶段科学学习他们的计和制能力、分与反思力比较好因此，课堂上完“设计制作一个蛋包装盒的任务对他来说并难。但由年龄特，他们的筹思维实践综合力还不很好，需培养和展。如在设计鸡包装盒，可能只着考虑构是否理、材料否合适而忽略了子的尺问题；可只顾着鸡蛋保护好，而略了鸡蛋装盒的用是否便等。因，在学过程中，们需要师适当提和引导三、教目标1.从产品能、制成本、使的便利以及对环的影响方面评价个设计2.根据任需求，分析实际况的基上，进行理的设构思。3.根据测结果，设计方案制作过进行反思评价，时调整、善设计四、教重、难点教学重：结合产的性能制作成本使用的利性以对环境的响等多因素对鸡包装盒行综合评。教学难：模拟鸡搬运过的情境，试鸡蛋装盒能有效保护蛋。五、教准备教具准：纸盒、楞纸板EPE珍珠、透明、小刀剪刀、棉、毛巾2种市面上材不同的蛋包装盒教学课件。学具准科学学活动手册。六、教过程（一）境导入情境：妍陪波波超市帮妈买鸡蛋细心的妍发现市里有好种不同鸡蛋包装。问题：些包装盒什么不？媒体展示不同鸡蛋包盒。任务：察不同的蛋包装，了解它是用哪材料制的以及它的结构什么特点把发现录在《科学生活手册任务1中。交流：生汇报观发现。小结：场上的鸡包装盒然在外观有所不，但它的结构都有保护蛋在运输程不受的特点。材料上这些包装虽然选用不同的料，但这些材都能有保护鸡，且制作本低、保安全等点。（二）动探究1.务任务：用身边的料设计制作一个蛋包装。要求：计的鸡蛋装盒至能装6个鸡蛋，并鸡蛋在运过程不易破损2.计问题：使鸡蛋在运过程不受损，设计时我们要虑哪些因？交流小组讨并完成《学学生动手册“任务”的问题分析部分。报：各组报讨论果。小结：使鸡蛋在运过程不受损，设计时我们要虑选用有性、柔的材料，要构思理的结构避免鸡之间或鸡与盒子之发生碰。任务：根据任务求，以老师提供这些日材料，计一个鸡包装盒活动：组根据任要求构设计方案并完成科学学活动手册“务2中的“思方案”分。交流：组汇报设方案，师引导各互相质、评价改进设计小结：了使我们方案更理、可行我们在计时要虑各个结的尺寸制作方法工具，及成品的用情况因素。3.作与测问题：进我们的计方案，就可以作样品可是，作好样品，我们样测试，能知道们的样品否符合求呢？交流：生思考，由提出法。问题：样测试样，才能拟搬运鸡的情境交流：生思考，由提出法。4

小结：们可以将蛋盒抬一定的高，让其由落下然后再检鸡蛋及装盒的受情况。媒体：示测试方和测试写单。任务：根据设计选择合的工具对料进行工，制鸡蛋包装，并进测试和改。活动：组根据设领取材，制作包盒，并行测试4.价与改任务：组都做好鸡蛋包盒，并完了测试我们的蛋包装盒合要求？让我们进行展交流吧。交流：组展示作，并介制作过程测试情。教师导各组学根据测结果，并合制作本、使用便利性及环保等素，对包盒进行评和互评并指导生把改意见记录《科学生活动手“任务的“测试与进”部分小结通过刚才展示和流我们认评价一个蛋包装，仅要看它否能达装下6个鸡蛋以及受损的本功能要求，要综合考它的制成本、使的便利以及环等因素。（三）结与拓展提问：过今天的习，你为评价一产品，综合考哪些因素媒体：放水杯购物袋产品的图。交流：生根据本所学知进行回答七、板设计5.计与制：鸡蛋装盒评产综合)

功制成使的利性保…4

粤教技六年下第一元第5《巧改弃物》学设计一、教分本课是六年级下册一单元“小小设计师的第6课本课的主要目标引导学生在生活中综合运用单元所学的设计知识技能，切身体验到我可以通过设计改变品原有的功能，为活带来不一样的便利本课包括任务驱动导、活动“废旧纸盒妙用我们作品”等3个教学环节。任务动环节以学生熟悉“废旧物品手工作品展”为导入诱导学生针对生活中旧物品改造存在的问进行讨论，产生运所学到的设计知识造废旧物品而减少垃丢弃的想法环节引导学生根据自的需求，运用多种计方法将废旧纸盒改成实用的物品，知道用一定的设计方法将废弃物变废为宝巧改废弃物后，引导生对样品进行展示交，并从实用、环保经济、美观等方面样品进行评价。二学分经过几年的生活经积累宝自然环保宣传理念已深入人，在学校的科技活动生活中，学生可能还与过一些改造废旧物实际制作过程，在与活动的过程中，年级的学生可能已经意到不少废旧物品的造不够实用，过于式化，但怎样才能这些废旧物改造成为使用价值的物品呢？是学生需要学习和考的经过单元前几节课的学学生