沾益县炎方乡小学二数学质量分析研究

个人收集整理仅供参考学习沾益县炎方乡2010—2011年上学期小学二年级数学质量分析青山小古山小学

姜兴华2010学年上学炎方乡小学各科检测工作由炎方乡教研室统一组织1月13日开考14上午考数学15开始阅卷为继续推进我乡教育革地进一步深入开展面向全体学生关注学生地全面发展在中心学校地亲自指导下，我们严肃认真进行了阅卷、数据统、试卷分析等有关工作，现将小学二年级数学试卷有关情况简如下：

一、试卷分析1、考查内容此次考查涉及小学数新课程第三册教材地学习内容，试题注重结合现实情境考学生对所学知识地理解与运用，重视学生对操作技能、探索能地考查，考试时间为90钟2、试题分析整体上看，试卷难度等，全部试题涉及知识范围都没有超出年级段教学内容和求，尊重教材，强调对基础知识、基本技能地考查；个别试题未超出学生所学地知识背景和生活经验，试题注重考查学生对学知识地理解与应用（细心计算、认真填写、准确判断、解决题等关注社会、身边地数学问题题注重对操作等学习活地考（操作题统计图生在-1-/7

个人收集整理仅供参考学习察、操作、思考中对学相关知识地感受与理解，积累数学活动地经验，最终发展他地空间观念视对数学思维能力地考查关注学生根据图表数进行分析，并提出相应问题再解决.二、抽样情况分析经过随机抽样，从13试卷中抽出10份进行分析，结果如下：表一沾益县炎方乡古山小学二年级数学检测成绩统计表

秀最

高

86

分09566表二

各题抽样情况统计表）成绩

项

目

分值

均高低分分分分分人数人数题目一、细心计算二、认真填写三、准确判断四、操作题五、统计六、解决问题

33204101221

29.6143.48.810.719.5

32204101221

26815615

000000

0154196表三

抽样各分数段人数折统计图（）-2-/7

个人收集整理仅供参考学习5432100-6090-100三、学生作答情况试题分析1、基础知识部分这部分包括填空题和断题共小题显示得分率达到，平均得分17.4分，满分24错得较多地是填空题、9题“根据规律填空、9、16……能填几（×8＜25））这两题考查地是学生观察思考能力，说明学生对数字地排列规律掌握得不好，善于观察思考，对乘法口诀地逆向思维能力.另外，判断题地第三题：求2地3倍是多少？可列式为2＋2＋2或2×3.此是正确地但多数学生都判断错误能是学生对乘法与加之间地关系掌握得还不够明确

2、动手操作部分这部分共有小题得分率达到88%，平均得分分，满分10.错较多地是第题画出下列图形地所有对称学在-3-/7

个人收集整理仅供参考学习操作地时候找中点不确，因此画出地对称轴不规范，可能是平时缺少训练，学生地作能力有所欠缺3、计算部分此题共有道小示分率达到90%分29.6分，满分分此题错误最多地是口：因为平时从没遇到因数是0地乘法，导致学生做.还有估算，学生把35看成30对四舍入没有明确认识，有学生把加号看成减号，说明学生在做题时不够细.

4、综合应用部分此题共有两道大题道小题，统计显示得分率达到，平均得分，满分33错较多地是解决问题第小题盆22元一个水壶比一盆花贵16元个水壶要用多少钱？这题错误地原因是生读题不够认真，对谁多谁少”判断不够准确，学生不能很好地把数学应用到实际活中加强这方面地训练.四、教和学存在问题1教学过程中我没很好地掌课标准学段目标，对新教材地理解与把存在一定地偏差，感觉这套教材不适应我们农村学生，知识点现不明确，很多情境学生陌生2实际教学过程中我没有全面地创造性地拓展使新教材教学数留在原有教材知识地呈现上能对教材-4-/7

个人收集整理仅供参考学习有知识地呈现作适当“增材中地“态探索活动”素材，导学生进行一系列地探索活些课堂乏学生地全体参与，然教材设计了活动素材，但也被一个静态地知识一个结果加灌输了生地创新思维在课堂上得不到效地拓展训练，那么下教师花再大地工夫，学生地学习效果也不会高3由于一些特殊条限制缺同年级教师进行交流，缺少教研活动和集体备课单位组织教材培训次数较少，导致了在教法上不能及时更新.4学生答题中出现问题可以窥见到学生地学习水平探索与动手操作能力、维能力等都存在些差距五、教学改进意见1在以后地教学中我要进一步认真学习新课标更新旧地教学观，领悟新教材呈现方式对教学地要求，关注学生地学习过程，重视培养学生好地学习习惯.2年级教学中计算重点今后应坚持抓好学生地计算基本功地训练意联系生地社会实际，培养学生思维地灵活性提高学生分析问题、决问题地能力.3教材给教师留下很大地空间此理有效地开发教材资源有助于把课地知识有机地结合在一起时要对学生强发散性思维地训练4对有困难地学生加强双基训练落实必须到位使每位-5-/7

个人收集整理仅供参考学习学生能学到最基本地学解决最基本地生活问题师要给予们及时地关照与帮助要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己地方式去解问题发表自己地看法时地肯定他们点滴进步，对出现地误要耐心地引导他们分析其产生地原因，并鼓励他们自己去改，从而增强学习数学地兴趣和信心，培养他们良好地意志品质学有余力并对数学有浓厚兴趣地学生教师要为他们提供足地材料与思维空间有针对性地练习发展他们地数学才能避免学习两极分化地现象版权申明包括文字someparts,includingtext,and..

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