“立德树人”背景下高中地理课程思政教学实践研究

“立德树人”背景下高中地理课程思政教学实践研究摘要：随着“立德树人”教育理念的提出，高中地理课程思政教学实践也受到越来越多的关注。本论文以广东省某高中地理课程为例，探讨在“立德树人”背景下，如何将思政教育融入地理课程中，以促进学生道德素质和人文素养的培养。研究表明，在地理学科中融入思政教育能够激发学生的学习热情和兴趣，增强学生对祖国的认同感、责任感和荣誉感，提高学生的社会责任意识和职业素养，培养学生的公民意识和环保意识，以及加强学生的创新意识和综合素质。本文提出了一些具体的课程设计和教学方法，以帮助教师更好地在地理课堂中进行思政教育。

关键词：立德树人；高中地理课程；思政教育；道德素质；人文素养；学习兴趣；社会责任意识；环保意识；综合素质。

一、引言

近年来，中国教育正处在从“育人为本”向“立德树人”转变的过程中。在新时代的背景下，培养学生健全人格、全面发展已成为当前教育的主要任务。为此，教育部门提出了新的教育理念——“立德树人”，旨在通过执教工作，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的道德素质和人文素养。而地理教育作为一门综合性很强的学科，其对学生的思维能力、综合素质和职业素养的培养具有不可忽视的作用。因此，如何将思政教育融入地理教学中，成为了当前地理教育的热点问题之一。

本文以广东省某高中地理课为研究对象，从“立德树人”的角度出发，探讨高中地理课程思政教学实践的特点、困境和发展方向，旨在为高中地理教师在课堂教学中的思政教育提供一些参考和借鉴。

二、高中地理课程概况

地理学科，是以地球为研究对象，从各种角度对地球进行系统分析和综合研究的学科。高中地理课程是高中阶段的地理教育，在初中的基础上，进一步深化和拓展学生的地理知识和能力，为其继续走上理工科和社会科学的道路打下坚实的基础。equalTo

三、“立德树人”背景下高中地理课程思政教学的意义

“立德树人”是当前中国教育的一个重要理念。它强调要在课堂教学中，提高学生的人文素养，增强学生的社会责任意识和职业素养，培养学生的公民意识和环保意识，以及加强学生的创新意识和综合素质。而地理教育本身就有着独特的人文性、学科性和实践性，它往往能直接参照现实生活中的问题，同时具有对于环境、社会、历史和文化等领域的关照和影响。因此，在“立德树人”教育理念的背景下，高中地理课程思政教学具有以下几方面的意义。

1.培养学生的道德素质和人文素养

地理教育具有很强的人文性，它关注的不仅是自然环境的变化和发展，更关注人类对于自然的认知和改造。通过地理学科的学习，学生可以了解到形形色色的人类文化，读懂世界的多样性，感受到现实生活中的问题和挑战，从而培养学生的道德素质和人文素养。

2.增强学生对祖国的认同感、责任感和荣誉感

地理教育具有很强的国家情怀和文化归属感。学习地理学科，必须要了解自己的祖国和他国的地貌、气候、资源和特色文化等方面的情况。地理学科不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力，更能增强学生对祖国的认同感、责任感和荣誉感。

3.提高学生的职业素养和社会责任意识

在当前社会角色明确、信息发达、科技改变生活方式的背景下，从初中到高中，学生的认知水平发生了巨大的变化，越来越多的学生开始有了对未来生活的向往和规划。高中地理课程，在培养学生职业素养和社会责任感方面起着不可替代的作用。

4.培养学生公民意识和环保意识

地理教育涉及到的问题包括环境问题、社会问题、历史问题和文化问题等，它往往能够带给学生更多的思考，更深的洞察，更完整的视角。高中地理课程思政教育可以通过系统化的授课模式，帮助学生建立青年公民意识，树立环保意识，使学生更加关注自己所处的环境，更加关注身边的人和事，通过理论的学习，加深对于面临的问题的话题讨论，从而积极参与到身边的环保活动中。

5.加强学生的创新意识和综合素质

高中地理课程，要求学生具备创新意识和综合素质，能够实际行动中完成一个完整的地理课题，从思维的借鉴中获得收获和启迪。这种素质和能力不仅是地理教育相关职业的首要素质要求，也是在其他职业中脱颖而出的有力保障。

四、高中地理课程思政教学实践策略

为了在高中地理课程中更好地进行思政教育，应该注重以下几方面的实践策略。

1.深挖地理教育中的思政教育元素

地理教育的教学目标既包括了自然环境，也包括了人类活动之中的地理元素。我们应该在传授地理知识的同时，注重挖掘其中的思政教育元素，这样才能让学生接受更系统的地理资源、地理信息，不仅直观地获取地理知识，还能理性探究和深入思考。

2.构建多元化、符合时代发展的课程资源

课程设计应是有价值体系，而不仅仅依赖于教材的上级规定。构建多元化课程形式，采用与时俱进的课外资源，以补充教材。

3.设计生动而贴近生活的地理实验

地理实验应具有现实意义，应能引发学生探究地理元素的兴趣。在地理实验中，可使用地图、地图软件、定位设备、流量计、气象、气象站、实地勘察等多种手段，让学生亲临实地，了解现实生活中的问题和挑战。

4.注重少量多样的形式授课

在资讯技术全面升级的时代背景下，课堂教学形式越来越多样化，教师应该运用多种方法，不仅使学生掌握知识技能，更能拓宽视野。例如，可以通过调查研究、课堂演示、竞赛、研讨、视频演讲等形式，让学生自主学习，增进对知识的认知。

五、结论

通过本文的研究，可以看出，思政教育是当前中国教育工作重要的战略构想，融入到地理课堂教学中不仅能够发挥课程学科本身的优势，更能够达到思政教育的目标。高中地理课程思政教学实践既要贴近学生兴趣、提高学生的学习效率和兴趣，更要加强学生创新和综合素质的培养，提高学生的道德素质和人文素养，强化对祖国的认同感和荣誉感，提高学生的社会责任感和职业素养。高中地理课程教师作为教育培养者的工作，具有重要的责任和光荣，必须不断创新教学模式，加强自我学习和认知水平的更新，以达到教育培养人的根本任务六、建议和展望

为了更好地实现高中地理课程思政教育的目的，建议在以下几个方面加以改进和完善：

1.加强教师思政教育培训。教师是思政教育的实施者，只有经过专业的培训，才能更好地将思政教育有机地融入到地理课程中。

2.完善地理课程思政教育评价体系。在教学过程中应该完善地理课程思政教育的评价体系，使其能够真实反映学生的思政实际水平。

3.加强地理课程与社会实践的结合。学生参与社会实践，将会更加深刻地认识地理学科与社会实际之间的联系，提高了解社会、了解生态的能力。

4.注重学生的整体素质培养。教育应该面向全体学生，不仅在知识能力方面进行培养，还应注重学生的思想道德素质、精神文化素质等方面的培养。

总之，高中地理课程思政教育是当前教育改革的重要措施之一。通过创新教学内容，注重教学方法，加强教师思政教育培训，加强学生整体素质培养等方面的措施，能够更好地实现高中地理课程思政教育的目标。同时，我们也期望未来能够有更多的学者和教育工作者参与到高中地理课程思政教育的研究和实践工作中来，共同推动教育事业的繁荣和发展未来，高中地理课程思政教育还需要不断迭代和完善。以下几个方面可以作为展望：

1.发挥地理素养在可持续发展中的作用。地球资源有限，人类与自然的关系变得日益紧密和复杂。高中地理课程可以更加注重探讨人类与自然的关系，强化学生绿色意识和环保意识，培养学生关注全球、关注地球资源利用的心态。

2.探讨地理科技的应用。高中地理课程可以开拓教学领域，探讨地学技术的应用，如遥感、GIS等，让学生了解地理科技的应用能力以及在实际生产、生活等各个方面的应用，提高学生的地学技能和能力。

3.深化跨文化学习。现代社会，文化交流已成为了日常生活中的一个重要环节。高中地理课程可以带给学生更多丰富多彩的地理文化，如不同区域和国家的地理文化和人文地理，为学生的跨文化学习做好铺垫，同时提高了学生的全球视野和洞察力。

4.提升综合素质教育。高中地理思政教育需要更加注重学生的素质教育，包括思想道德、知识结构、文化素养等多方面的培养，不再重视学生的知识储备，而是要着重考虑学生的素质提升，增强学生的综合素质和人文精神。

总之，未来高中地理课程思政教育依然需要广大教育工作者的探索研究和不懈努力。地理学科在人类可持续发展的过程中具有不可或缺的地位，高中地理课程应该加强对相关问题的探究和解决。此外，地理学科的多元化和综合性也需要在教学中得到更多的体现。相信未来，随着教育改革和时代发展的进步，高中地理课程思政教育也必将探索出更优秀的教学模式，为培养有道德情操、有文化素养、有坚定的技术技能、能够直面未来、勇于创新的复合型国际人才打下坚实基础5.注重实践体验和野外考察。地理学科强调实践和实地考察的重要性，高中地理课程思政教育也需要注重学生的实践体验和野外考察。通过实际操作和观察，学生可以更深入地理解地理学科相关理论和实践应用，从而提高其综合素质和创新能力。

6.加强课程与社会问题的联系。地理学科与社会问题之间存在着密切的联系，高中地理课程思政教育也应该强化这种联系，并将其贯穿于教学中。通过讨论探究一些热点问题，如环境与资源、城市与乡村建设等，学生可以更好地认识和理解社会问题背后的地理学科知识和理论。

7.提高创新和探究能力。地理学科不仅需要遵循和掌握现有的科学理论和方法，更需要具备创新和探究能力，这也是高中地理课程思政教育的重点之一。通过讨论、实验实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养其创新能力，提高其探究和解决问题的能力。

8.多元化评价方式。高中地理课程思政教育需要采用多元化的评价方式来评价学生的学习情况和综合素质。除了传统的考试评测方式外，还可以采用小组讨论、实验实践、项目研究等多种形式来评价学生的综合素质和能力，从而更全面地了解学生的学习情况和需要。

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