15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 绝句教学设计

《绝句》古诗导入，创设氛围1.师：一首诗就是一幅画，古往今来，无数的文人墨客留下了大量描写自然景象的诗句，我们一起来读读吧！（PPT）大自然啊真是拥有着丰富的色彩呢，唐代诗人杜甫也为我们带来了一首描绘春天美好景象的古诗，请大家齐读课题《绝句》。2.师：课前大家都进行了预习，那看到这个课题，你有哪些疑惑或者要分享的呢？（预设：什么是绝句？为什么有很多古诗名字都叫《绝句》？）3.师：谁愿意来解答？4.师：同学们预习的十分充分。“绝”字是本课的会认会写的字，谁有好方法记住它。（预设：加一加，组词等。）5.师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是——绝。伸出小手和老师一起书写这个“绝”字。（强调第一笔是撇折）二、整体感知，初读古诗1.师：听老师范读古诗，请大家听清字音，听准节奏。2.师：你们觉得老师读的怎么样？（相机：划分节奏223）3.多种形式朗读古诗：同桌互读，指名读，齐读。三、创设情境，细品古诗，随文识字（一）想象画面，品读一二句句》教学设计教案教学设计第1.师：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐，草堂周围的景色犹如一幅美丽的画卷。（出示画）那么诗中前两句，都描写了哪些景物呢？请同学们用笔在诗中圈画出来。【贴黑板：黄鹂，翠柳，白鹭，青天。远、近】2.师：黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。相机学习“鹂”字。（预设：加一加，形声字，讲故事）《绝句》教页《3.师：谁愿意到前面来把这些景物贴进春景图中。4.师：谁来评价一下，他贴的怎么样吗?（预设：他贴的数量很准确（两，一）；位置准确。）5.师：你关注到了数量，你关注到了位置。看来同学们都能细品诗中的每一个字。6.师“行”字也是我们本课需要会认的字，对这个字的学习，你有哪些要分享的呢？（预设：组词；横排的叫行，竖排的是列；多音字）7.师：请同学们结合黑板上的春景图，小组内再来说一说，读了前两句诗，你眼中浮现了怎样的画面？翠：翠绿、嫩绿。8.师：可见此时正是什么时节？（早春时节）诗中前两句中还有表示颜色的词语。你找到了吗？（黄、白、青）这些颜色给你怎样的感受？诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，抓住了这些表示颜色的词语，谁再来描绘一下眼前浮现了怎样的画面？9.师：黄翠互衬，白青相映，尽显春日之彩。让我们把一二句连起来读一读，读出春的色彩吧！鸣：鸣叫，唱歌。相机学习“鸣”字。10.师：怎样记这个“鸣”字（预设：谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮。扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。）11.师：看！两只小黄鹂站在翠绿的树枝上欢快地鸣唱呢！（视频）12.师：如果你是小黄鹂，你们会说些什么呢？心情怎么样呢？你能带着这样的心情来读一读这句诗吗？13.师：一个“鸣”字让人感受到了黄鹂歌声的婉转动听，传达出了欢快愉悦的心情。（3）上14.师：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，诗中有一个字形容了白鹭飞翔时候的姿态，谁找到了？（上）15.师：我们用手臂一起做一下向上的姿态。现在你们是一群自由飞翔的白鹭，老师要找一行白鹭表演一下在碧蓝的天空中奋力高飞，展翅向上的样子。让我们一起边做动作边读一下这一句吧！16.师：“一行白鹭”将我们的视线从近处的“黄鹂翠柳”引向了远处的“青天”，一“鸣”一“上”更是凸显了动态之美【板书：动】，真是一幅色彩明丽、清新开阔的画面。（二）借助插图，品读三四句1.师：诗人杜甫被眼前的美景拔动了心弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，又被什么吸引住了？让我们一起走进诗的三四句。理解“西岭”“千秋雪”（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）相机学习“岭”字。出示“今”的卡片，组词。加一点：“今”变为“令”，组词。现在我们给“令”加偏旁，岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）②指导书写：岭、含。2.师：回忆书写小锦囊：先看结构，再看占格，三看关键笔画。观察这两个字，你有哪些发现？拿起笔在书上描一写一，注意写字做到“三个一”。3.师：西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化。所以诗人说“千秋雪”【板书贴：千秋雪。远。】，“千秋”是指（时间长久）谁来读一读这一句，要读得舒缓有力，体现出时间之久。（2）理解“含”4.师：作者此时在何处呢？你是怎么知道的？（书上插图）借助书中插图来理解古诗，确实是一种很好的学习方法。5.师：作者此时坐在窗口向远望，我们设身处地的去想一想，怎样理解窗含西岭千秋雪的“含”字呢？6.师：含就着包含的意思。西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美的雪山图。如果我们把“含”换个字效果会怎么样呢？来看老师给出的两个句子。（ppt：“窗有西岭千秋雪”“窗里西岭千秋雪”）你们觉得怎么样？我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，“含”字更有一种生命力。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。（3）理解“泊”“万里”7.师：诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）【板书贴：万里船。近。】船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。你能给“泊”字组个词吗？千秋雪和万里船都是静态描写。【板书：静】8.师:哪儿来的船呢？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。那是不是真的有一万里呢？9.师：“万里”和“千秋”都是诗人运用了夸张的方法来写路途远，时间久。夸张的修辞手法是古代诗人常用的方法，你还能联想到哪首诗？10.师：船只沿岷江，穿三峡，一路前行，路途遥远，我们在读“万里船”的时候要慢而稳，谁想来试试？社会安定，这么遥远的路途船只都能顺利航行，怎能不让杜甫心生愉悦啊，我们一起再读读第四句诗。问四、串联整诗，体会诗情师：此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦【板书：愉悦】，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。师：现在老师想请同学们做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家重现一下。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大……于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，（诗人看到屋外——“两个黄鹂鸣翠柳”；正陶醉于此时，一道白线掠过眼前，向远处的天空望去——“一行白鹭上青天”；透过窗户眺望远方——“窗含西岭千秋雪”；低头看近处，只见——“门泊东吴万里船”。看到这番景色，怎能不让人心情——愉悦。）五、总结师：刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩，清新开阔的画卷。在此期间，诗人共写绝句四首，本诗是其中的第三首，课后我们一起来品读另外三首绝句吧！六、板书