《冬夜读书示子》教案

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《冬夜读书示子》教案

《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本

六年级(上册)22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人

陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定

要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有

实践经验的人，才是真正有学问的人。

1、知识与能力

学会1个生字“聿”，能解释诗中难理解的词语，并说

出诗句的意思，理解全诗

2、过程与方法

通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解

《冬夜读书示子聿》这首诗的内涵，并背诵这首诗。

3、情感态度与价值观

感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学

习，不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理

指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示

子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

讲授法与提问法以及练习法相结合。

1、教师：准备好PPT课件;2、学生：预习22课《古诗

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两首》其一《冬夜读书示子聿》，复习陆游的《示儿》;

谈话出揭示，对比处释意;点拨促初读，重点助把握;辨

析增明辨，朗诵即巩固;熟读成诵，理解全诗，感悟意境。

一、诵读古诗，谈话揭题。

1、学生诵读古诗。

同学们，我们从小学一年级到现在已经学习了不少古

诗，相信大家对于陆游也并不陌生，那么谁能告诉老师这学

期我们学习了他的哪首是呢?引导学生回归到本学期学习的

《示儿》一诗。

师生共同诵读《示儿》一诗。

师追问：对于陆游，你还知道些什么?(学生回忆，出示

课件)

2、谈话揭题：

陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病

的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读

书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗

篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思

想。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我

们学习的这首诗，则常被世人津津乐道(多媒体出示全诗，

并板书课题)。

冬夜读书示子聿

“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，

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绝知此事要躬行。”

二、理解题意，读熟诗歌。

1、理解题意。

①师生一起读题目。

读准字音子聿(yù)。

②讨论：

从“冬夜”可以知道什么?(交代了当时的读书环境。)

“读书”呢?从中你又知道了什么?(做学问，即学习。)

“示”可作什么理解?(示：把事物摆出来或指出来使人

知道。)

子聿(yù)：陆游的小儿子。

③引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。

(用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。)

④教师导思：陆游在(宁宗庆元五年，即1199)冬日寒

冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气

逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾

踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满

怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬

夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?或者说

他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢?

⑤学生猜测、交流。

过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800

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多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。

我们先来听一下怎样有感情的朗诵这首诗。(出示课件，诗

朗诵。)

2、读熟诗歌。

①学生自由朗读。

②检查朗读情况(注意字音的正确、朗读的节奏等)。

③教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人

听着感觉舒服，你再读读。

④再次听读检查。

过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古

诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关

键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗

的主旨(出示全诗)。

三、深入理解，感悟领会。

1、师：你对这些关键的字词理解吗?(出示小黑板。)

2、学生思考，或者小声讨论。

3、全班交流，略谈感悟：

①“学问”，指读书学习，有做学问的意思;

②“遗”，留;“无遗力”，用出全部力量，一点也不保

留;

③“始”，才;

④“终”，到底、毕竟的意思;

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⑤“绝”，表示程度，极、最的意思;“绝知”，深入、

透彻地理解;

⑥“躬”，亲自;“躬行”，亲自实践。

注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么

方法来解决这些问题的?

师：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么?

4、深入理解诗句(各句学情预设)

①第一句：古人学问无遗力。

A、指名学生读、背。

B、师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语?(不遗

余力)

C、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载

古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古

人学习勤奋的成语。

(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒

窗、通宵达旦、夜以继日……)

D、综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背

后的故事，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、

孜孜不倦。(板书：孜孜不倦)

②第二句，少壮工夫老始成。

A、指名学生读、背。

B、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习

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的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以

恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不

努力，老大徒伤悲”了。(板书：持之以恒)

C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成

就，这要花多少工夫啊!。老师想到还有一个词：功夫。我

们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

D、多媒体显示：我选择，我快乐

工夫功夫

1.他三天()就学会了游泳。

2.这个杂技演员真有()。

3.明天有()再来玩吧!

4.中国()，名扬海外。

E、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示

时间;“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学

问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是

“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这

一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……(“不教一

日闲过”)

③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

A、指名读、背。

B、理解：

·“纸上”、“浅”/引导学生说说。(板书：书本知

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识)

·“此事”、“躬(躬行)”。/引导学生说说。

C、再读三﹑四两句，从中我们知道些什么——

D、引导学生说说这两句诗的大意。

E、师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人

故事，那就是——“纸上谈兵”。

F、引导学生交流对这一故事的看法。(板书：实践经

验)

G、教师启发：

看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬

行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要

“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没

有做到第二层意思的要求，所以大败而死。

生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，

强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些?

H、学生交流，师生评价。

I、师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道

了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人?

J、巩固练习(出示课件)：这首诗告诉人们，学习知识

必须要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一个既有(书

本知识)，又有(实践经验)的人，才是真正有学问的人。其

中赞扬古人刻苦做学问的诗是(古人学问无遗力，少壮工夫

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老始成)。说明知和行关系的是(纸上得来终觉浅，绝知此事

要躬行)。

④全诗熟读成诵。

师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢?

如果你就是子聿，你会怎么读?

四、展现自我。

1、学生自己推荐自己，朗诵古诗。

2、集体背诵《冬夜读书示子聿》。

(小结：诗人一方面强调做学问要坚持不懈，早下工夫，

免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫

及。另一方面特别强调了做学问的功夫要下在“那里”，这

也是做学问的诀窍，那就是不能满足字面上的明白，而要躬

行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识

变成自己的实际本领。)

五、作业超市：

1、抄写并背诵古诗;

2、课外搜集一句自己喜欢而且对自己有激励作用的古

诗作为自己的座右铭，时时刻刻勉励自己学习。

3、用自己的话把本首诗的意思复述给同