《鲸》的教案集合5篇

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《鲸》的教案集合5篇

《鲸》的教案篇1

教材分析：

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、

种类和生活习性等方面的知识。__既展现了一幅幅关于鲸的生动

画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个

意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不

是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5

自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲

鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介

绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，

是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比

较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做

以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了__的可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；

二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；

三是培养学生探索动物世界的兴趣。

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、

哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知

识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱

科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性__的表

达方法。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特

点的表达方法。

教学难点：

鲸的进化过程

教学准备：

1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，

对鲸有所了解。2，多媒体课件

教学过程：

一．讲故事导入。

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动

会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军

发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了

《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

二：检查预习，整体感知。

1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中

的哪些段落？2：提问以上的问题

三：深入探究课文。

1、过渡：__向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、

吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长

归结为它的生活习性。

2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读

一读。

3、汇报学习情况，进行重点指导。

鲸的体形特点

（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿

感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说

明？

（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法

把鲸的大描写得非常具体。

（3）齐读：感受鲸的大。

鲸的进化

（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”

的进化过程。

（2）理解哺乳动物的含义。

（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进

行比较）

鲸的分类

快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出

示课件比较不同）鲸的生活习性

（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神

奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用

波浪线画出齿鲸的生活习性。

（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）

（4）幼鲸的生长告诉我们什么？

四：巩固升华

1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸

以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理

由又是什么呢？

2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军

的争吵。

五：拓展延伸

1．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化

过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料

我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课

件出示各种鲸的图片）

2．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大

家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜

欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？

六．总结全文

今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研

究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”

的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不

解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭

开这些不解之谜。

七、布置作业

（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相

关资料，写一篇介绍性小短文，用上__的说明方法。

板书设计：

鲸

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

种类：须鲸齿鲸

吃食

生活习性：呼吸肺

睡觉

生长胎生哺乳

《鲸》的教案篇2

一、教材分析：

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活

习性等方面的知识。

二、学生平日分析：

学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中

看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强

烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

二、设计理念：

依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

四、教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生

爱科学的兴趣。

2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解课文内容

2、初步感知鲸的几方面的特点

3、学习生字新词

教学流程：

一、导入新课：

1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世

界上最大的鱼类鲸鱼

2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料________。

（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动

学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使

学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）

《鲸》的教案篇3

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生

对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会

“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描

写的写作方法。

难点：鲸的进化过程。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、设问激趣，引入新课。

1、投影图片，齐读课题。

2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看

上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一

起来解谜。

二、学习课文

1、学习第一段

（1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地

方可以看出？用笔画下来。

（2）出示句子

最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就

有大肥猪那么重。

引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明

鲸的大的好处。

（3）学生朗读以上的句子。

（4）小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、

举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，

那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

（2）学生默读第二段，思考上述问题。

（3）指名回答。

（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂

得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的

改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了

鱼的样子。

（出示句子二）

在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活

在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐

渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）齐读句子。

（6）学生练习复述“鲸的进化过程”。

3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

4、指导朗读。

二、作业

1、写课文生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、板书课题

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告

诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）学习第四——七自然段

1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么

特点，他是怎样介绍的？

2、学生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内

容。

吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃

食有什么特点？（食量大）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么

说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说

明原因，用上“因为……所以……”说一句话。

（4）师引读。

睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

（2）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

（1）通过这一段你学到了哪些知识？

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）齐读课文。

（二）学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？（师做一个简单的

介绍）那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地

——浅海——海洋）

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习

1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面

的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大

家哪些方面的知识?请写下来。

投影出示：

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自大海深处。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

____________________________________

（从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用

适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。）

2、学生练笔。

3、出示学生作品，集体评讲。

五、作业

1、《同步》22课练习。

2、

板书设计

22、鲸

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

须鲸

种类

鲸齿鲸

吃食

生活呼吸肺

习性睡觉哺乳动物

生长胎生哺乳

《鲸》的教案篇4

学习目标

1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”

等词。

2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明

方法来说明事物的特点。

3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

↘激发兴趣，导入新课

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有

什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习

你对鲸有了什么更深入的了解。

↘学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，

也可解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：

“肺”字右边不是“市”，而是“”，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理

解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论

的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们

或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什

么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的

句子。

↘整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

↘精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，

然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也

有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还

有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，

一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一

自然段，读出自己的体会。

④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的

大小描写得非常具体。

第二课时

↘围绕重点，全班研讨

①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己

当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地

上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经

过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，

就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，

而是哺乳动物。

②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是

从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在

生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从

哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生

长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第

四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出

齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡

觉的样子，并把它画下来。

⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

↘回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下

的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把

自己喜欢的内容背下来。

↘出示资料，延伸扩展

①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们

人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探

索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面

的内容写一篇短文。

《鲸》的教案篇5

一、教学内容：

第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，

认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

二、教学目标

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上

腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿

命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知

识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱

科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性__的表

达方法。

三、教学重难点

1．了解课文中介绍的与鲸相关的`各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表

达的形象，并在习作中加以运用。

四、教学准备

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

五、教学过程

第一课时

一、播放课件画面激趣，导入新课

1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种

各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头

巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的

宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称

“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道

这是什么动物吗？

生：鲸

师：（板书：鲸）

2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大

家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学

习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看

来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一

起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪

些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文

注意以下要求：

1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

2．标出自然段序号。

（二）检查自读情况（课件出示生字新词）

学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

（一）分读段落，感受特点

师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，

各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？

1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。

2．引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，

睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。

（师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4

至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）

3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？

（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

（二）品读重点段，体会写法

1．默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受

到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2．集中交流。（课件出示文段）

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多

的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千

公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头

就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起

手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显

得很宽敞。

（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟

几种基本的说明方法）

教师顺势点拨要点。