《草原》第一课时教案

《草原》第一课时教案

《草原》第一课时教案

《草原》第一课时教案1

一、激情导入

同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗

描写了哪里的景色吗？

板书：

16、草原

二、看图说感受

1、你们看，这就是美丽的大草原。

播放草原的风光美图──老师简单解说。（并播放音乐短片《草

原上升起不落的太阳》）。

2、草原给你怎样的感觉？

大、绿……

三、初读课文，整体感知

1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的

吗？

2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，

要求：

边读边画出生字词，注意把生字读准。

四、检查自学情况

1、那个同学有信心读准生字词？

-1-

（出示生字词）

2、课文主要写了什么？

板书:

景美人美

五、学习第一段，领略草原之美

1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古

人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

诗句。

（出示句子投影）

2、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求：

边听读边画出描写草原的美的句子。

3、自由读：

“那里的天比边处的天……轻轻留入云际。”

4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写？按什么顺序

写？

板书：

空气…………（清鲜）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

-2-

5、小结：

不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到

草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪

些句子写的特别美？美在哪？

6、小组交流、汇报（相机出示句子──品读句子）：

“在天底下……并不茫茫。”

理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘……小丘也是绿的。”

理解这个比喻句，这是“静态”描写。

“羊群一会儿……白色的大花。”

理解这个比喻句，这是动态描写。

“那些小丘的线条……轻轻流入云际。”

理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。

7、小结：

作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”

写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话，

加深体会草原之美。

8、师生合作读：

师领读：“在天底下”……并不茫茫。”

生跟读：“四面都有……流入云际。”

9、过渡：

草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢！

-3-

知道为什么吗？

（抒发自己的情感：愉快、赞美……）

10、导读：

谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢？

(课件)出示句子：

“那里的天……表示我满心的愉快。”

“这种境界……低吟一首绮丽的小诗。”

11、过渡：

草原这么美，真让人陶醉其中，看！“在这种境界里……回味草

原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗？

（理解这个拟人句）

12、小结：

这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多

令人往啊！让我们一同回味草原的美景吧！

13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。

六、欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》

草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连著名歌声

蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢！想听

吗？

播放乐曲。

七、拓展

1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢！

-4-

出示赞美草原的小诗：

草原

草原，我梦中的草原。

蓝蓝的天空朵朵白云，

清风轻拂绿色的梦谣；

阳光唤醒绚丽的花朵；

雁儿归，蝶儿舞

千里碧波如画卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤劳善良的人们，

小伙子策马扬鞭显英姿；

姑娘们放声高歌满天涯；

牛儿壮，羊儿肥

牧民描绘幸福景。

2、你们也想赞美草原吗？用你们精彩的文笔赞美草原吧呢？

八、作业

抄生字，读课文感受草原的美。

九、板书设计

16、草原

景美人美

空气…………（清鲜）

天

-5-

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

《草原》第一课时教案2

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的

语句。

2、理解课文中打比方的句子。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教育目标：

1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

发展目标：

运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受

说出来。

重难点：

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样

-6-

的？

过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子

的。

2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？

板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风

情画。

板：草原风情画

3、默读课文，对全文质疑

三、学习课文第一自然段

1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景

的同时，还

2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

3、学生汇报。

4、找出句子，抓对比。

“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

下低吟一首奇丽的小诗。”

（1）指导朗读。

（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

-7-

（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？

5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产

生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，

让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会

受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用

这种方式表达？（讨论）

6、学生汇报。

点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整

体给人什么感受？（出示图）

板：开阔

点拨2：

1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）

2）指导朗读

3）换词理解“清鲜”、“明朗”。

过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什

么变化？

指导朗读，读出草原的柔美。

点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天

底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样

说呢？感情朗读。

点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写

-8-

了（小丘的线条）。

指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。

句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”

随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。

这里把_____

比作________，这样写有什么好处？

句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”

随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。

点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就

像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象

整个绿色的草原在流动，所以作者说……

指导朗读。

7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。

四、

总结

1、看图，听音乐。

2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画

美景。

五、

布置作业

1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

2、背诵第一自然段。

-9-

《草原》第一课时教案3

１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样

不怕困难、顽强不屈。

３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生

热爱大自然的情感。

【导练重点】

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

【导练难点】

１、理解离离、枯、荣、尽的词义。

２、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。

【教具准备】

电脑软件、录音带。

【导练过程】

一、初读阶段

１、情感描述，激发学生学习兴趣：

（播放背景音乐）

师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到

大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请

大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会

枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小

-10-

草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：请大家睁开眼睛看看。

（出示草原图）

师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐

朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽

强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

板书：草

师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗

歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

（出示问题，教师读一次）

⑴课文是怎样写草的？想想每句写什么？

⑵联系课文内容，想想离离、枯、荣、尽的意思。

⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

２、交流初读情况：

⑴刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家

朗读一次，看看怎么样？

（出示课文内容）

⑵学生评议，教师正音后听课文录音。

⑶现在，我们再来学着录音朗读。

师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习

题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同

桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？

-11-

二、深读阶段

１、做练习题：

⑴完成练习题。

（出示练习题后，教师明确要求）

⑵评讲。

（逐句评讲，统一答案）

⑶评讲后学生自由朗读一次：

师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

２、具体分析诗意和字词义：

⑴齐读离离原上草。

（软件出示）

⑵问：

①课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？

②草原上的草长得怎样呢？

（引导学生看图）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。）

③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

（离离就是又高又密，非常茂盛的样子）

④让一两位同学说出诗意。

⑤指导朗读：

师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，离

离读重一点。

-12-

⑶师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？

（让学生回答）

①指导朗读：一岁一枯荣。

一岁是什么意思呢？

（一年）

一年中有哪几个季节？

师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

（软件出示：春、夏、秋、冬图）

②看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

③看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个

季节？

④师：现在谁把枯、荣两个字摆在相应的季节下面，并说说枯、

荣的意思。

⑤一岁一枯荣是什么意思吗？

（让一两位同学说说）

⑷

①师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的'野草会怎样呢？

（软件出示：燃烧图）

②让学生说说；

野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

③教师画简笔画。

④诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。

-13-

（强调尽的意思）

⑤由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。

（出示软件）并说出诗句意思。

⑥指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的

意思。

⑦指导朗读最后一句。

（要求用高扬的语气朗读）

春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事

情啊！读的时候语气要高扬。

⑸师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第

二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小

草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？

（板书：非常顽强）

三、复读阶段

１、朗读全诗。

（分组朗读、注重情感）

２、背诵全诗。

３、巩固：

⑴做练习。

⑵评讲。

４、播放录音。

再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。

-14-

四、总结

学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它

顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那

样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

《草原》第一课时教案4

通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好

客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.

学会本课生字新词,会用'那么……那么……','既……又……

','不管……总……'造句.

提高对动态描写和静态描写的认识了解.

有感情地朗读课文,背诵第一小节.

教学重点:

通过阅读第一小节,体会草原的美.

教学难点:

对于'绿色渲染','墨线色勒'这两个国画技巧术语的理解.

教学时间:三课时

教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国

画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).

导入

播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.

师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)

-15-

你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13

课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.

检查预习情况

师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.

开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.

分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.

学习第一小节

老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)

师:'旗'就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个

什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自

己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)

老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小

节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.

请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪

些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:

(1),'空气是那么清鲜,天气是那么明朗.'空气特别新鲜,天气

特别晴朗.

理解'那么……那么……'所起到的强调作用.练习用'那么……

那么……'造句,区别比较'清鲜'和'新鲜','明朗'和'晴朗'的不同.

(2),到处都是绿色——'一碧千里','翠流','绿毯','平地是绿

的,小丘也是绿的'等.理解'一碧千里','翠流'.

(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读

-16-

把自己对草原上天和地的感受体现出来.

在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗

学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几

点:

(1),'一碧千里而并不茫茫'——这是因为视野开阔而空气明净,

所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.

(2),'绿色渲染','墨线勾勒'——出示两幅绘有草原上小丘的中

国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘

用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅

是只用'绿色渲染',哪一幅还用上了'墨线勾勒',这样就形象而深刻

地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,

给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,

那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)

(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,

再次体会该句所表达的内容和意境.

看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先

生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用'既……又……'造

句.

不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,

好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上

的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗

可以先读读背背第1小节.

-17-

学生练习背诵,指名看图背诵第1小节

分清动,静描写

在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家

说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写

学生讨论.

练习

画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

讨论.重点要让学生弄清最后一句'在这境界里,边骏马和大牛都

有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣.'是想象而非比喻.

第二,三课时(略)

《草原》第一课时教学设计

《草原》第一课时教学设计

《草原》第一课时教案5

1。能正确地朗读课文。

2。学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写。认

识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3。练习读好长句子。

教学重难点

1。学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂

旁）

2。正确地朗读课文。

教学资源

-18-

课文插图、与课文相关的诗歌、等。

预习设计

1。读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。

2。搜集与草原有关的诗歌、。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入

1。学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁）

学生说说自己对“草原”的认识

2、学生齐读课题。

二、朗读课文

1、学生借助拼音自读课文。

2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。

（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、处。

（3）指名读、开火车读、齐读。

（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利

（5）读长句子。

指名分段朗读课文，师生共议。

试着读文中的长句。

三、学习生字

-19-

1。小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？

不认识的向同学或老师请教。。

2。认识“偏厂旁”

3。分别给这几个字组词。

4。学生描红、临写。

板块一

1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，

认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池

塘。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：草原

引导学生说说对草原的认识。

2、出示挂图

教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国

西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的早晨。

板书完整：草原的早晨

板块二

1、教师范读

2、要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。

3、出示生字检查自学效果。

鞭声打破黎明宁静铺满新绿无边牧民跨上骏马远处

飘动回荡圈门

4。再读课文，要求：字字读准，句句读通。

5。检查自学效果

-20-

6。出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌

声。

（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

（2）指导读句子

7。文中还有长句，用老师的方法来读读。

8。指名分段朗读课文，师生共议。

板块三

1。出示生字：原、打、宁、羊。

2。交流讨论。

原：“厂”偏厂旁半包围结构

里边不是“泉”。

打：左窄右宽。

宁：上下结构。

3。教师范写

作业

设计

读熟课文。完成《习字册》上的生字。

搜集一些关于草原的诗歌。

《草原》第一课时教案6

这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老

舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好

-21-

客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的

先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，既使

人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢

迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别，

天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，

既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。

【设计理念】

有创造性地运作“整体──部分──整体”的阅读教学基本思路，

引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经

据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多

方面训练学生的能力。

【教学目标】

1、知识目标：

认识4个生字，会写“渲、勒”两个生字。

2、能力目标：

有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、情感目标：

感受草原的自然风光和民族风情，认识民族团结的重大意义。

【教学重、难点】

1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

2、“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生

的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

-22-

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、谈话引入，创设情境

导言，板书课题：

草原

生读题。

二、初读课文，整体感知

1、大声朗读课文，能读几遍就读几遍。

2、多种形式检查字词。

⑴带拼音开火开读。

⑵去拼音指名领读。

3、指导写字：

⑴教师范写，强调书写要注意的笔画。

⑵学生仿写。

三、精读细品，品味草原之美

1、小组合作学习，相互交流：

自由读文，把自己读懂的在小组内交流。

2、汇报品悟：

⑴汇报。

⑵朗读指导：

①出示草原美景图，教师配乐范读。

-23-

②指名配乐读。

四、拓展延伸

看一组草原被破坏的图，与草原的美景对比谈谈感受。

五、全课总结

六、布置作业

【板书设计】

草原

风光美

人情美

草原风情画

《草原》第一课时教案7

１、知识与能力：

⑴认识“刺、猬”等１０个生字。

⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

２、过程与方法：

⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。

⑵小组合作探究，读中感悟。

３、情感和态度：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中图会相互称赞带来地

快乐。

⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上地优点。

【教学重、难点】

-24-

通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来地快乐，并且学会发

现别人身上地优点。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、小刺猬、小獾的头饰。

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

１、师：（多媒体展示森林图）同学们，在美丽的大森林里，生

活着许多活泼可爱的小动物。其中有两个小动物师非常要好的朋友。

他们是谁呢？瞧，他们来了！（小刺猬、小獾出现在屏幕上）让我们

一起大声喊喊他们的名字，向他们问声好吧！

２、师：谁愿意拼读这两个词？（指读，教师提示“猬”字读轻

声）大家一起读读吧！（全班拼读）

３、师：（多媒体演示）这天早晨，大森林里美丽而宁静。我们

的朋友小刺猬正高兴地去树林里采果子呢。那路上发生了什么事呢？

你们想知道吗？

４、师：那赶紧把课文翻到８５页，让我们一起读读１８课《称

赞》，去看看发生在小刺猬和小獾之间的故事吧。（教师板书课题：称

赞）

二、初读课文，自主识字

１、师：首先请同学们自由地读读课文，如果遇到不认识的字就

先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学

-25-

习小伙伴。（学生自由读课文）

２、师：刚才同学们都认真地读了课文，现在请同学们在小组中

和小伙伴一块合作读读本课地生字吧！（学生在小组中学习生字）

３、师：通过刚才你自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字

音要特别提醒小伙伴注意呢？（学生互相提示词语，全班认读）

４、师：读好了难读的字音，现在就让我们和小刺猬一起采果子

吧。（多媒体出示词语）只要我们能正确读出苹果中的词语，小刺猬

就能采到果子，谁愿意来帮助他？（学生自由读词语，开火车检测）

５、（去掉苹果中的词语）瞧！词语宝宝脱去了拼音的帽子，你

还能认出他们吗？（自由读，小组开火车读）

６、师：让我们一起读读这些词语，帮小刺猬采果子吧！（全班

在音乐伴奏下齐读词语）

７、师：一下采了这么多的果子，小刺猬高兴极了，称赞你们是

会学习的好孩子。仙子阿让我们把刚才的词语宝宝送回家，一起读读

课文吧！（全班齐读课文）

三、读课文，读中感悟

１、师：读了课文后，你知道小刺猬在采果子的路上发生了什么

事吗？（出示课文中的四幅插图）四个小脑袋凑在一块，对着图在小

组中说说吧！（学生小组讨论，指名回答）

２、师：那小刺猬看见小獾在做木工时说了什么？小獾送椅子给

小刺猬时又说了什么？当小刺猬把苹果送给小獾时，他们互相说了什

么呢？让我们再次自由读读课文，边读边划下他们说的话，其中你喜

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欢谁说的话就把它的话多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交

流交流你读后的感受。（学生小组学习，交流感受）

３、全班交流（学生读读自己喜欢的句子，说说自己读后的感受，

教师适时指导评价）

４、师小结：是呀！小刺猬和小獾是一对多们令人羡慕的好朋友

呀！（学生课件休息，做课间操）

四、角色朗读，情感体验

１、师：刚才同学们读课文都很出色，那你们想不想分角色读读

课文呢？那现在你们就在小组中带好头饰分角色读读课文吧。比一比

哪组读得最好！（学生小组中分角色朗读课文）

２、指名一小组上台朗读，教师配上音乐，读后全班评价。

３、全班分角色配乐朗读课文。

五、拓展升华，总结课文

１、师：学了课文后，你喜欢小刺猬和小獾吗？谁来说说自己得

看法？（生自由说）

２、师：此时的你想对小刺猬和小獾说些什么呢？（生自由说）

３、师总结：我们要下过那小刺猬和小獾学习，学会发现别人的

优点，给予别人称赞和鼓励，让他人