《今别离》(其一)教案

黄遵宪《今别离》（其一）

一、教学目的

1.赏析诗人在意象和意境上表现出的离情别绪。

2.通过诵读培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

3.学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

二、教学重点、难点:

1重点:新意象、新意境的表现。

2难点:诗人在表现离情别绪上的新意。

三、教学步骤:

一、导入.

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首

诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海

心。”(《赠梁任父同年》)这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国

诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。

二、知人论世。

1.知人。

黄遵宪，(1848--1905)清末诗人。字公度，广东嘉应州(今梅县)人。光

绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署

按察使。参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。论诗主张“我

手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革

命”。

2.论世。

本诗创作背景：

处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与

兼容加速了诗歌元素的整合。

社会背景：

生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火车等被引入

中国），时代的变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容，造就了身为时代弄

潮儿的诗人的新风新貌。

三、播放诗歌伴奏，学生个别朗读和自由朗读，品味诗的感情。

四、诗歌赏析。

1师问:从题材上来说，这是一首什么诗,抒发的是一种什么样的感情,

生答:是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。

2师问:这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同,

师总结：:从意向方面看，古人写离别常用“柳”、“酒”、“长亭”、“芳

草”、“古道”等意象表达离别的愁绪。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风

残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境，当然也有表达一种嘱咐、祝福、期待

等情感。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段

的篇幅赞赏新式交通工具:“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风,亦不畏石

尤。”“去矣一何速,归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”

从对离别时的场面描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细

刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许

稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

从表达的情感上看，《今别离》这首诗所表达的离愁也没那么悲、浓。

3师问:这首诗在写法上有什么特色,

生答老师总结:对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不

同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认

识。

4结语:社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承

的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未

辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国

的诗歌复兴。

五、布置作业。

1.背诵《今别离》（其一）。

2.熟读《今别离》其他首诗，感受黄遵宪诗歌在新意象、新意境的表现。

六、教学反思。

《今别离》其一选自人教版选修本《中国古代诗歌散文》第一单元最后一首

诗。这个单元主要学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕

的意蕴美和情感美。通过前面几首诗的学习，学生对诗歌意象有一定的了解,对离

情别绪已经有一定的体会。因此我把《今别离》这首诗的重点放在意象和意境的理

解上，让学生通过朗读对比阅读，在理解本诗和古代离别诗不同的基础上感受黄遵

宪诗歌对新意象的表现。从学生的上课表现看，他们能通过对古代离