《草原》教案汇编七篇

Lifeistolivebeautifullyandwalksonorously.精品模板助您成功！（页眉可删）

《草原》教案汇编七篇

《草原》教案篇1

《草原》是老舍先生所写的一篇文质兼美的散文，语言清丽

优美，字里行间弥漫着草原独特的风景与独有的风情。细细读来，

草原的青草、蓝天、羊群跃然眼前，草原人们的热情、淳朴、好

客呼之欲出。除了这两重具象的美，老舍，这位语言大师，亦带

给我们另一重文字美。独具匠心的表达，耐人寻味的用词，都值

得我们引领学生，沉入文本，反刍回味。

本篇__处处回荡着美的旋律，美文美读，美文美学。从课始

的初知美到品读环节感悟美；从师生共读的想象美到写美的画面

的创造美，诠释了课文的语言美、自然美和人情美。在熊老师的

课堂之上，学生与老师一道，几番涵泳，几番沉入，醉心读书，

静心品文，心随笔动，得言，得意，更得法。

一、加一点新意，不落窠臼

熊老师的开课颇有新意，链接了原文中老舍对北方的初始印

象的描述：“自幼就见过‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’

这类的诗句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北方去。”

1961年的老舍，对草原的印象还是“怕”，熊老师由此入课，

不仅借由此时的“怕”，让学生在之后的学习中更深切地感受到

老舍亲临草原后的那份不舍与热爱，更借由此句中的“天苍苍，

野茫茫”，助推学生对重点句“一碧千里，而并不茫茫”的理解，

使之后对第一自然段的品读顺势而行，自然顺畅。这样不落窠臼

的开课，独具慧眼更独蕴匠心。

二、添一分简约，不枝不蔓

本课的设计主线鲜明，由对草原的印象切入，由一个“美”

展开，让学生思考“作者是怎样把草原的美写出来的？”。从感

美、读美、写美徐徐渐进，由感受美景到感受美文，到领悟表达、

积累美文，再到学写美景，教学主线明晰，逐层递进，这样的设

计，不花哨，不繁冗，简洁利落，不枝不蔓，让课堂多一份清爽，

多一份简约之美。

三、多几个来回，不“醉”不归

叶圣陶曾说：“文字是一座桥梁，这边的桥站着读者，那边

的桥站着作者。通过这一座桥梁，读者才能和作者见面，并且了

解作者的心情，和作者的心情契合。”教师就要引导学生通过咀

嚼语言文字，沉入文本，与学生一道，在文本中多走几个来回。

1、在语言中多走一个来回

熊老师在教学中，与孩子们进行亲密对话，引导学生思考作

者是如何写出草原的美的，在交流中紧扣语言，聚焦词语，琢磨

出比喻的形象生动，“勾勒”“渲染”的贴切，“绣”的精致、

生动，“流”的生机、活力，由语言，到词语，由发现，到咀嚼，

到体味，到积累，到仿照，让学生在语言中多走一个来回，引导

学生感悟的文字背后深藏的内涵，把“美”的情感与描绘的景物

紧密交融在一起。

2、在朗读中多走一个来回

熊老师的课堂上，“读”占熬头，由初读到默读，由读出感

受，到读活美景，教师与学生“轻轻闭上眼睛，走进草原”“再

轻一点，让美景在眼前浮现”，在多重的读中，体会美的意境、

美的情感、美的语言。

如此几个来回，学生已然沉醉其间，醉于曼妙美景，更醉于

美妙语言。

在本课的教学中，也存在着一些不足，教师教学机智体现不

足，对课堂的把控有待加强，如在引导学生品味语言时，对词语

的挖掘不深，发言的广度不够，给予学生表达的空间不多。

《草原》教案篇2

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。

3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受

到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

4、品味、积累课文中优美的语言。

重点有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科

10个生字，认识4个生字。

难点品味、积累课文中优美的语言。

教师准备课件、课文朗诵磁带。

学生准备收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。

一、导入新课

1、出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。

2、同学们在电视中见过草原，可能也收集了不少有关草原

的资料少自己了解的草原。

下面，我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、

感受那美丽的自然风光。

二、自独自悟

1、学生自读课文，练习把课文读正确、读流利。

2、以轮读的形式检查学生读课文的情况，教师随时注意正

因及把长句子读通顺。

3、请学生自由结成学习伙伴，去游览美丽的草原，注意不

要走马光滑，在美景中要仔细观赏。游览后向大家汇

（1）你们觉得草原那些景物最美？为什么？

（2）选一种恰当的汇报方式介绍自己的感受，给大家留下

深刻的印象（如朗读、画画、唱歌、吟诗等）

三、汇报交流

1、激情把映入你眼中的美景汇报给大家吧。

2、组织学生用自己喜欢的方式汇报自己对课文的理解和体

会。

重点引导

（1）“在天底下，一笔千里，而并不茫茫。”（可联系《敕

勒歌》）

（2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，

不用墨线勾勒的中国画那样，到处崔色预留，轻轻流入云际。”

（可厨师草原风光图画两幅，一幅为大写意画，一幅为工笔画。

请学生辩别那幅画是“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。）

四、品味语言

1、看得出，同学们已被草原美景深深陶醉，请同学们再来

读读第1段，并把你喜欢的语句画出来，仔细品味品味。一会儿

我们一起来赏读。

2、学生自由读，说自己喜欢的语句，教师注意知道学生有

感情的朗读。

3、多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的

景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第

1段。（指名背——齐背）

4、抄写第1自然段中自己喜欢的词语、句子。

《草原》教案篇3

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴认识“刺、猬”等１０个生字。

⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

２、过程与方法：

⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。

⑵小组合作探究，读中感悟。

３、情感和态度：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中图会相互称赞带

来地快乐。

⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上地优点。

【教学重、难点】

通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来地快乐，并且学

会发现别人身上地优点。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、小刺猬、小獾的头饰。

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

１、师：（多媒体展示森林图）同学们，在美丽的大森林里，

生活着许多活泼可爱的小动物。其中有两个小动物师非常要好的

朋友。他们是谁呢？瞧，他们来了！（小刺猬、小獾出现在屏幕

上）让我们一起大声喊喊他们的名字，向他们问声好吧！

２、师：谁愿意拼读这两个词？（指读，教师提示“猬”字

读轻声）大家一起读读吧！（全班拼读）

３、师：（多媒体演示）这天早晨，大森林里美丽而宁静。

我们的朋友小刺猬正高兴地去树林里采果子呢。那路上发生了什

么事呢？你们想知道吗？

４、师：那赶紧把课文翻到８５页，让我们一起读读１８课

《称赞》，去看看发生在小刺猬和小獾之间的故事吧。（教师板

书课题：称赞）

二、初读课文，自主识字

１、师：首先请同学们自由地读读课文，如果遇到不认识的

字就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小

组中的学习小伙伴。（学生自由读课文）

２、师：刚才同学们都认真地读了课文，现在请同学们在小

组中和小伙伴一块合作读读本课地生字吧！（学生在小组中学习

生字）

３、师：通过刚才你自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪

些字音要特别提醒小伙伴注意呢？（学生互相提示词语，全班认

读）

４、师：读好了难读的字音，现在就让我们和小刺猬一起采

果子吧。（多媒体出示词语）只要我们能正确读出苹果中的词语，

小刺猬就能采到果子，谁愿意来帮助他？（学生自由读词语，开

火车检测）

５、（去掉苹果中的词语）瞧！词语宝宝脱去了拼音的帽子，

你还能认出他们吗？（自由读，小组开火车读）

６、师：让我们一起读读这些词语，帮小刺猬采果子吧！（全

班在音乐伴奏下齐读词语）

７、师：一下采了这么多的果子，小刺猬高兴极了，称赞你

们是会学习的好孩子。仙子阿让我们把刚才的词语宝宝送回家，

一起读读课文吧！（全班齐读课文）

三、读课文，读中感悟

１、师：读了课文后，你知道小刺猬在采果子的路上发生了

什么事吗？（出示课文中的四幅插图）四个小脑袋凑在一块，对

着图在小组中说说吧！（学生小组讨论，指名回答）

２、师：那小刺猬看见小獾在做木工时说了什么？小獾送椅

子给小刺猬时又说了什么？当小刺猬把苹果送给小獾时，他们互

相说了什么呢？让我们再次自由读读课文，边读边划下他们说的

话，其中你喜欢谁说的话就把它的话多读几遍，读完后还可以和

小组中的小伙伴交流交流你读后的感受。（学生小组学习，交流

感受）

３、全班交流（学生读读自己喜欢的句子，说说自己读后的

感受，教师适时指导评价）

４、师小结：是呀！小刺猬和小獾是一对多们令人羡慕的好

朋友呀！（学生课件休息，做课间操）

四、角色朗读，情感体验

１、师：刚才同学们读课文都很出色，那你们想不想分角色

读读课文呢？那现在你们就在小组中带好头饰分角色读读课文

吧。比一比哪组读得最好！（学生小组中分角色朗读课文）

２、指名一小组上台朗读，教师配上音乐，读后全班评价。

３、全班分角色配乐朗读课文。

五、拓展升华，总结课文

１、师：学了课文后，你喜欢小刺猬和小獾吗？谁来说说自

己得看法？（生自由说）

２、师：此时的你想对小刺猬和小獾说些什么呢？（生自由

说）

３、师总结：我们要下过那小刺猬和小獾学习，学会发现别

人的优点，给予别人称赞和鼓励，让他人感到快乐！既然大家都

喜欢小刺猬和小獾，那下节课，就让我们把他们的话记下来，配

上动作演一演。

《草原》教案篇4

第一课时

【教学目的】

１、学会本课１０个生字，认识４个生字，能正确读写下列

词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘

束、举杯、摔跤。

２、熟读课文，理清__结构，通过语言文字展开想象，在脑

海里再现课文所描述的生动情景。

【教学重点】

熟读课文，理清__结构，通过语言文字展开想象，在脑海里

再现课文所描述的生动情景。

【教学过程】

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲

身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人

们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初

步感知）

二、检查预习

１、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶

茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

２、学生互相提示易读错和易写错的字。

３、学生互相解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出

层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清__思路

１、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些

内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

２、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

３、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

１、抄写词语

２、熟读课文，思考课后问题。

第二课时

【教学目的】

１、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到

热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

３、品味、积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到

热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

２、品味、积累课文中优美的语言。

【教学过程】

一、复习导入

１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇__，课文主要

写了什么？

２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，

感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学

按要求自学课文第１小节

１、自由轻声读课文。

２、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

３、同桌互相讨论。

４、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔

１、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

２、找出句子读一读。

３、打出投影句子。

４、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描

写草原的？

５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单

说说喜欢的原因。

６、指名读，体会草原的美和大。

⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给

无边的'绿毯绣上了白色的大花。

⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平

地是绿的，小丘也是绿的。

⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用

墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

７、连起来把这些优美生动的句子读一读。

８、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时

的心情吧！

９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和

惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

１０、指名读。

１１、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……

又……”连起来说一句话。

１２、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像

回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、组织自学

过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留

下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理

解？它表达了怎样的思想感情？

默读课文２─５小节，思考以上问题。

五、交流点拔

１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节

中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带

舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风

飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。

⑵也不知是谁的手……民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会

说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下

当时主客相见热闹的场面。

⑶干部向我们……我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充

满了感激之情。带着这种感情读读。

④指名读

⑷蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠

汪伦》这首诗互相讨论。）

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大

家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着

惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依

依惜别的感情。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、总结

１、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好

客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民

欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

２、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好

客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。

３、朗读课文

【板书设计】

草原

初到草原──草原的景色动人

受到欢迎──由寂静变热闹

热情相见──气氛热烈

盛情款待──食品丰富，有歌有舞

愉快联欢──载歌载舞，不忍离别

《草原》教案篇5

教学目标

1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、

无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖

国和民族团结、和谐的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作

者的表达方法。

教学重难点

让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中

描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达

上的作用。

突破重难点的方法

1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其

境的感受和体会。

2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描

绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？

出示课题。

2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与

实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。

今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知

1．自读课文，要求正确流利。

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中

细细观赏。

2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句

子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的

收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分

别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色

和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课

文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗

读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感

慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟

一首奇丽的小诗”

3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导

学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句

子读一读。

4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天

的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己

的感受，读出作者的感受。

5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己

在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的

感受来有感情地朗读课文一自然段。

7．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深

地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的

句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

《草原》教案篇6

【教学要求】

１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到

热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

３、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描

述的生动情景。

２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到

语言美的感染。

【教学难点】

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族

团结的教育。培养学生爱美的情趣。

【教学方法】

创设情境法、谈话法。

【学生学法】

合作探究、讨论法、朗读法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

１、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

板书课题：

草原

二、整体感知，了解课文

１、快速浏览课文。

２、思考：

哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？

三、学习草原风光部分

１、自由朗读第一自然段，思考：

作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？

２、交流反馈，品读佳句，朗读指导：

课件图片欣赏，生想象。

⑴品读佳句：

重点体会和想象以下词句：

草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条柔美。

⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？

用你喜欢的方式