《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案设计

一、教案背景

一、初读课文，读通课文，了解课文讲了怎样的一个故事。

二、自学生字新词，读准生字的读音，查字典了解“狐假虎威”的字面意思，特别

是“假”字。

三、画出课文中不理解的词句。

二、教学要求

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解1个多音字，初步理解“把”

字句。理解由生字组成的词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

三、教材分析

《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林

里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到

百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见

了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗

别人的势力欺压人。在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，

这对于二年级小朋友会有很大吸引力。

《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。教学重点是识字、写

字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点是揭示“狐假虎威”

的寓意。

教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参

考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，

课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段《狐假虎威》这故事的录音，

通过讲故事的形式放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。把课文插图做成PPT

课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法

1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主

梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启

发引导，尊重学生独特的理解。

2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习水平。例如：

自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。

3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累使用。谜语、故事的引入激发学生学

习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知

识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提升课堂有效性

而服务。

4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们

碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则实行讨论，使学生明白

寓言的特点，感悟寓言的魅力。

五、教学过程

第一节

内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。

要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。

重点：识字、写字。

教学过程：

一、谜语揭题，导入新课。

.1.同学们，我们先来猜两个谜语吧，出示：(1)像猫不是猫，森林之中它为王，要是

它不在，猴子大胆便称王。（老虎）

(2)尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(狐狸)。

2.今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事，出示课题，领读课题，指读，

齐读。

问：“狐”和“虎”分别指什么？“威”能够组词理解为“威风”。“假”有几个读

音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？出示

“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？我们只有通过学习课

文才能知道。

二、初读指导。

1、听一听故事，放录音：学生边看书边听。

2、听完了这个故事，我们再来自己读一读这个故事。提出要求：借助拼音，读准每

一个字的字音，不理解的字，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，

回过头来再读，直到把这个句读通顺了再往下读，好吗？不动笔墨不读书，让我们

拿起笔，一边看图，一边读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语或句子划

下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。（留充分的时间）

2、检查词语。（出示幻灯片）

这是这则故事中的一些词，刚才小朋友们在读课文的时候已经和他们见过面

了，看看这些词，哪些在你读课文之前就理解了，你是怎么理解的？

Wéikàngdǎnzhuǎ

寻找违抗胆子爪子吓跑借着

Jiǎohuácuànchěshòumèngūlutangcháo

狡猾窜扯着百兽纳闷骨碌趟朝

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字能够看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、

爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的

“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！

这时我们知道“假”选哪个意思了吗？出示课文最后一句话，让学生回答。再齐读

课题。

3、现在都理解了这些词语了，老师相信大家再去细细地读课文，一定能把字音读得

更准确，句子读得更通顺。请小朋友们用自己喜欢的方式再去认认真真地把课文读

一读，能够默读，能够轻声读，也能够放声读，能够和同桌轮着读，明白吗？

三、指导书写生字

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3、实行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”，威字中间不要忘了写一横。指

导书写“虎、威、假”。

4、学生实行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）

四、课后扩展

给学生展示“狐假虎威”这个成语的历史由来。

五、作业

1、熟读课文以及词语。

2、抄写词语。

3、完成习字册本课内容。

六、教学反思

本课的第一课时我已经在校内的教研课上上过了，学校同事和领导给予了我很多指

导，让我受益匪浅。《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风

吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量

吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被

表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼

真。在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生

读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不但会

读课文中的对话，而且要学会联系上