《草原》教案四篇

Don'tbeahedgehog.Ifyoucan'tfightagainstothers,youwon'tfightagainstothersforever.Therearesome

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《草原》教案四篇

《草原》教案篇1

一、复习上节课内容

课文的写作线索并且板书。

二、学习第二部分

１、哪几句写了草原的宽阔。

２、找比喻句，说一说把什么比作什么。

三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）

１、学生读课文，划出相关语句。

２、生回答师板书：

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别跳舞

四、体会句子的含义

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”

１、讨论。

２、学生谈谈对句子的理解。

五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面

六、作业

抄写喜欢的句子。

【板书设计】

草原

草原美景

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别跳舞

《草原》教案篇2

教养目标：

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情

美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教育目标：

1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意

识。

2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

发展目标：

运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和

感受说出来。

重难点：

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风

情画。

课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎

样的？

过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的

风光。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么

样子的。

2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？

板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草

原风情画。

板：草原风情画

3、默读课文，对全文质疑

三、学习课文第一自然段

1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草

原美景的同时，还

2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

3、学生汇报。

4、找出句子，抓对比。

“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又

想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

（1）指导朗读。

（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？

5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么

会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换

一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高

歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往

都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，

而要用这种方式表达？（讨论）

6、学生汇报。

点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它

的整体给人什么感受？（出示图）

板：开阔

点拨2：

1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）

2）指导朗读

3）换词理解“清鲜”、“明朗”。

过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起

了什么变化？

指导朗读，读出草原的柔美。

点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在

天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么

这里这样说呢？感情朗读。

点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），

再写了（小丘的线条）。

指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家

听。

句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”

随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。

这里把_____

比作________，这样写有什么好处？

句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”

随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。

点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，

就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉

得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……

指导朗读。

7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读

沉醉。

四、

总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在

风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。

1、看图，听音乐。

2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的

如画美景。

五、

布置作业

1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

2、背诵第一自然段。

《草原》教案篇3

教学目标：

1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草

原的自然风光，《草原》教案。

2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会

积累语言。

3在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大

团结的教育。培养学生爱美的情趣。

教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风

光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。

会品味积累语言。

教学过程：

一、谈话引入，创设情境

1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙

古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于

草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原

在你们心目中的印象吗?

(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘

草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等

等。)

3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作

家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古

大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍

先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人们怎么样?

(3)作者第一次来到草原有何感受?

二、读课文，学课文

1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好

奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?

(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

2.引导学生概括课文内容。

(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

4.检查学生的自学结果：

A.理解以下几个词语：

境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明

朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的'情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，

在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

三、再读课文，理清行文线索

1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇__的，教案

《《草原》教案》。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2.和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇__的行文线索

的。

3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

这篇__作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望

无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)

接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话

别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。

四、精读细品，品味草原之美

1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一

自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你

认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2.学生自由读课文，自学并批注。

3.汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，

意境之美"。重点导读并理解以下语句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A.能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面?

B."茫茫"是什么意思?同是写草原，为什么有的说"天苍苍，

野茫茫"老舍先生却说"一碧千里，而并不茫茫"呢?

(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用

墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A.翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很

矛盾吗?

B."翠"是什么颜色?那为什么不说绿色要说"翠色"呢?区别

在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是"用绿色渲染"

吗?

C.轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你

眼前是一幅怎样的画面?

(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

A.是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形

容这样的境界吗?

B."奇丽"是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你

会吟诵什么呢?

(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回

味着草原的无限乐趣。

A.闭上眼睛想象一下这样的情景。

B.你认为有那些草原的乐趣?

五、课件演示，再现草原之美

1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的

草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像

资料)

2.谈一谈，看完录像的感受。

3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想

象画面的内容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是

草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来

到草原，感受那里的另一番景象。

2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后

的感受。

(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗?你是丛哪里看出来的?

(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯?

3、学生自学批注，汇报。

4.同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那

么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?

七、情感升华体会蒙汉情深

1.多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继

续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

3.全班汇报，教师相机点拨。

(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中

一员，你会说什么，做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?

(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒

辞。

(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自

己的话去赞美他们。

(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样

理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体

验和个性的理解。师生评议朗读。

八、品味全篇总结写法

1.直抒胸臆：

2.精描细写：

3.写实质朴不加雕琢：

九、回顾情境置留作业

如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那

么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的

彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。

《草原》教案篇4

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。

3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受

到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

4、品味、积累课文中优美的语言。

重点有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科

10个生字，认识4个生字。

难点品味、积累课文中优美的语言。

教师准备课件、课文朗诵磁带。

学生准备收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。

一、导入新课

1、出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。

2、同学们在电视中见过草原，可能也收集了不少有关草原

的资料少自己了解的草原。

下面，我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、

感受那美丽的自然风光。

二、自独自悟

1、学生自读