《观潮》教案设计

《观潮》教案设计

一、教学内容：

1、课文中难解字的字音、词义、生词释义。

2、课文亮点、佳句，课文段落和作者使用的表现手法、个别

佳句、段落的作用

二、教学内容分析：

1、重点是读懂读通文章，积累一些文言词句。

2、难点是稳重作者映衬手法天衣无缝的运用。

三、教学对象分析：

我们的学生多是独生子女，有较好的发展条件和生活环境，

他们成熟早，智力发展快。由于年龄、环境上的原因，生活经历、

知识经验和思维方法的不同，因此，他们在语文学习中表现出一

些他们与其他年龄段不同的特点。要提高教学质量，就要把握小

学生的特有的学习心理特征。

l学习动机特点-学习兴趣

学习动机是推动学生学习的心理动力。小学生对自己学习的

目的是很被动很模糊的。因此，教师要通过各种方式来了解学生

的学习动机，然后在语文教学活动中有机地结合课文的内容，在

语文教学中通过师生对话、表情朗读、画图、板书设计等形式，

激起学生的兴趣，启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活、

自然现象联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。

l学生思维发展

随着年龄增长、生理发展和对学习目的的深入认识，学生喜

欢独立思考问题。在语文课中，他们开始想更深一层地了解故事

的情节、故事发展的前因后果，辞藻的优美。因此，我们在指导

学生学习时，要按照他们的心理特征和需求，逐步把他们的学习

思维引向纵深。例如可以针对学生爱提问题的特点，让学生在预

习课文时提出问题，在课堂上让他们各抒己见，随着问题的一个

个解决，学生对课文的理解就会转变为知识运用的能力。

四、教学目标：

1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过

后”的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。在学生头脑

中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

3．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大

好山河的思想感情。

4、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然

壮阔的美及无穷的威力。

5、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

6、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学

习有感情地朗读课文。

五、教学工具：多媒体课室，ppt课件，

六、教学设计：

1、教学策略分析：

本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，按不同层次引

导学生由浅入深地理解课文内容。课始，抓住课题引导学生读准

字音，认清字形，理解字义；通过交流课前查阅的资料，了解潮

水形成的原因，为感受钱塘江大潮的壮观景象做铺垫。初读课文，

以“天下奇观”切入，激发阅读期待，引导学生整体把握课文；

精读课文，用多媒体课件创设情境，使学生在读中感悟，在读中

受到情感熏陶。

2、教学过程分析：（要求学生运用多媒体进行课前预习，充

分利用多媒体的功能来实现有效教学，需要调动学生积极参与）

同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多

旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古

以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？请说说海潮是什

么样的。（让学生们发表自己对海潮的认识，营造学习的气氛。气

氛起来后，老师中断讨论，并对刚才学生发表的认识作一个总结

与评价。之后播放有关钱塘江的一段视频，让学生领略一下钱塘

江的气势宏伟。

看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能

用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱

塘江又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘

江特点的词语。（让学生在黑板板书）

（板书：天下奇观）理解奇观

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？

打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解

到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用

到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，

你动笔画一画，然后在找小组读一读。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮

比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一

座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不

同？（请课前查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气

势”“或观潮最佳地点”。）

了解了潮的形成、潮的气势后，下面，就让我们再次进入到

课文中，看看作者是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体

的？

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东

望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响

声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又

沸腾起来。

重点体会“人声鼎沸、踮着脚、沸腾”等词语的意思。

这些词语表现了观潮人怎样的心情？能表演一下吗？（引导

学生通过想象、表演，体验人们看到潮来时的激动、紧张心情。）

（2）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江

面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越

来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

重点体会“横贯、水墙、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂”

等词语的意思。

（通过理解句子，使学生体会潮来时声音之大，形态之壮观，

充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，把课文

中的语言内化为自己的语言，从而完成第三层次的理解。）

如果你也在钱塘江大堤上观潮，你会发出怎样的赞叹？（课

堂讨论）不仅是现代人，古代人也赞叹钱塘潮。王在晋在《望江

台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代诗人

刘禹锡写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”范仲淹也

有一句著名的诗：“海面雷霆聚，江心瀑布横。”不论是谁，只

要看到钱江潮的壮观景象，都会发出赞叹。请你把自己的感受带

入课文之中，再有感情地读一读课文第3、4自然段。

（古诗的引入，使学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以

来就被人们称颂，在这样一种浓郁的学习语文的氛围中，学生自

然会受到中华传统文化的熏陶。）

七、教学评价：

为了提高教学效率，达到教学目标，在教学设计的时候遵循

“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法

教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较

中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思

索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对

大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此本课程采

用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将

钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低

理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，

激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过

程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；

有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识；反复训练朗读，加

深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。

本次课程的教学设计还是存在不足的地方，例如：如果让学

生学会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕老师一问一答的

形式套教材，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环

节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将

会真正落到实处，所以在实践中我们会不断改善我们的教学方法。

教学对象分析

我们的学生多是独生子女，有较好的发展条件和生活环境，

他们成熟早，智力发展快。由于年龄、环境上的原因，生活经历、

知识经验和思维方法的不同，因此，他们在语文学习中表现出一

些他们与其他年龄段不同的特点。要提高教学质量，就要把握小

学生的特有的学习心理特征。

l学习动机特点-学习兴趣

学习动机是推动学生学习的心理动力。小学生对自己学习的

目的是很被动很模糊的。因此，教师要通过各种方式来了解学生

的学习动机，然后在语文教学活动中有机地结合课文的内容，在

语文教学中通过师生对话、表情朗读、画图、板书设计等形式，

激起学生的兴趣，启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活、

自然现象联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。

2学生思维发展

随着年龄增长、生理