《给予是快乐的》教案

《给予是快乐的》教案

《给予是快乐的》教案1

教学目标：

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉

献的思想感情。重难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗

的心理感受。

课时安排：

1课时

教学准备：

幻灯片，“关心别人快乐自己”小短片

教学过程：

一、轻松导入，引发情感

今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？

大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑）

你们会笑吗？（会）

那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你

们来做相应的表现，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。

微笑——————笑眯眯————————哈哈大笑——

—————冷笑

冷笑的高兴的意思吗？

同学们做得都很准确，请你们再想想与高兴相近的词语有什

么？（兴奋，激动，快乐）

（老师板书快乐）

你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我

们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐

的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，

作者对快乐的感受却是这样的————（板书给予是）把课题补

充完整。

谁知道给予是什么意思？（给付出）

理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，

可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知

道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到113页，

轻声快速读课文，然后回答这个问题，（出示大屏幕）看谁找到

的答案多。

二、感悟课文，升华情感

这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，

感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品

味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。

谁来说说，给大家读读原文。

你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个

小男孩。

当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么

感受？

保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保

罗的想法吗？

（出示：保罗原以为—————————————————，

没想到————————————————。）

保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希

望自己来当这样的哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣

诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊！

小男孩把快乐给予弟弟，你还从哪里感受到了？指名读句

子，能说说原因吗？

小男孩在说这句话的时候心里在想什么？你可以看看课文

的插图，那上面画的正是这部分的内容。（要把快乐给弟弟）

谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。

保罗开车把小男孩送到了家门口，却看到和听到了这样一

幕，心里会想些什么呢？

（出示：保罗原以为——————————————，没想

到—————————————————。）

小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，

也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给

予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是（齐读12自然

段）

为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的？（出示题

目）

小弟弟感到难忘，是因为

小男孩感到难忘，是因为

保罗感到难忘，是因为

你可以选择一句来说，想全部说更好。

小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆

新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟

俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。

最后老师想请同学们欣赏一个小短片，也许你们都曾经看

过，但老师仍然希望你们这一次能够静静地用心去欣赏，用心去

感悟！

看完之后请同学们谈感受。

三、课堂总结，延伸情感

关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱

可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，

多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的

快乐。

《给予是快乐的》教案2

文本解读：

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在

短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐

的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、

复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替

叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读

兴趣；__结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又

易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。给予

是快乐的教案教学设计精品优秀

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、

“懂得”造句。

3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切

体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，

还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一

回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24给予是快乐的

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付

出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自读课文

要求读正确、读通顺、读流利。

2、、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发

生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在

哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

四、默读课文

读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一

找，有哪些地方让你意想不到？”

讨论、交流

五、学了这篇__你懂得了什么

1、谁的话让你感动了。（小男孩）

2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，

把你最想对小男孩说的话写下来。

3、交流。

《给予是快乐的》教案3

这是一教育孩子学会感恩，学会体贴和理解他人的好__。文

本字词简单，对于课题中给予的理解，可以引导学生在哪一__

中和他们见过面。这样给予的含义，学生就了解在心了。

在引导孩子画出课文中让你感动的句子时，大家都不约而同

地画出了小男孩说的这句话：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

以下是让学生自由感悟的教学片段：

生：男孩说的话很让我感动，因为我也是小孩子，我想小孩

子的很多想法都是一样的，我们都喜欢别人送给自己礼物，自己

拥有别人羡慕的礼物，但是他却要做送礼物的哥哥，我真的很感

动。

师：你能把你的这种与众不同的感动读出来吗？生读。

生：我感动的原因是小男孩在自己家很不宽裕的情况下，他

想的更多的是他的弟弟，而不是自己。

生：请大家看课文的第一自然段，我从这段中也读懂了小男

孩其实也非常喜欢这辆小汽车。

师：哦，有自己独特的感受，能用联系上下文的方法来理解。

那你是从哪几个词语中感受到的呢？

生：我是从“走来走去、轻轻、摸、满脸羡慕”都可以感受

到他对小汽车的喜爱之情。

师：讲得真好。谢谢你精彩而细致的感悟，把我们也带到了

小男孩的身边，让我们对小男孩更了解了。带着你的理解请你也

读一读。

……

（学生细腻而精彩的理解让我惊叹，他们从一个小孩子自身

的心里出发，通过感受小男孩喜欢小汽车但是却愿意做哥哥的这

一举动出发，相信他们生活中也会学会谦让，学会关心他人。）

当学生的情感随着文本渐渐走向高潮的时候，小男孩的另一

不平凡的举动也引起了班里同学的关注，你瞧，他们热烈的争论，

把自己完全看作故事中的人物了：

教师出示课文的第十自然段，引导：请同学们自己读一读，

这段话中的哪些地方让你感动？

生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，

联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。

师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是

小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标

出来，并和同桌交流自己的体会。

生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小

男孩对弟弟的关心。

生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种

心灵的接触吧！

全班响起了掌声。

师：这段话的后面，紧跟着就是小男孩的语言，读读小男孩

的话，请你告诉我们，小男孩让保罗把车开到他家门口的真正目

的？

生：我认为他是向他弟弟承诺，当他有钱的时候他也要买车

给他弟弟，让他开心。

师：同学们，你们想想小男孩实现这样的承诺很简单吗？（不

是）但他只是骗骗他弟弟吗？（也不是）其实这是一个孩子纯洁

无暇的想法。

师：此时此刻，你理解给予是什么了吗？

生：我认为给予就是对他人无微不至的关爱。

生：我认为给予不仅仅是金钱的帮助，有时一个小小的动作

都能让感到温暖，这就是生活中的给予。

……

（学生并没有从很高很空的高度来回答给予是什么，而是从

生活中的小事来理解生活中的理解，这样的理解更具有现实性。）

教师在解读文本的过程中要有一定的高度，但是这种高度不

是脱离现实生活的，因此，在具体教学实践中，我觉得从小学生

力所能及的生活实际出发，让他们在课堂上真正的有所得。这也

是我教学的出发点和最终的归宿。

《给予是快乐的》教案4

【教学目标】

１、正确、流利的朗读课文。

２、理解由生字组成的词，会用羡慕造句。

３、凭借课文的具体语言材料，特别是人物的语言，初步感

知给予这一高尚的快乐。

【课时】

第一课时。

【教学过程】

一、谈话引入

１、直接板书：

快乐

齐读。

２、指名问：

你快乐吗？你什么时候最快乐？

３、小结：

的确，在得到精美的礼物，或受到别人的帮助和关爱时，是

那么令人开心和快乐，但今天，我们要去感受的是一种不同一般

的，高尚的快乐。

板书：

给予

理解给予，谁能告诉我你是怎么理解给予的？

（就是给别人什么，就是帮助别人，就是付出，奉献，助人

为乐等。）

二、授新课

１、初读第一段：

⑴请大家先听老师读一段话：

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞

节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪

亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神

情。（幻灯出示）指名读。

大家能像老师那样有滋有味的读一读吗？

板书：

羡慕

⑵齐读羡慕，用羡慕说一句话。你猜这位男孩羡慕什么？

⑶那保罗看到这种情形，他会怎么想？

２、初读第二到第七段：

⑴自由朗读课文第二到第七自然段。

（读的时候应当有滋有味。）

板书：

吃惊

⑵指名分角色朗读。我想请三名同学分角色来朗读。

⑶齐读吃惊。吃惊地看应该是什么样子的？指名表演。为

什么保罗会感到如此吃惊？

（根据学生回答，幻灯出示我希望自己也能当这样的哥哥。）

这句话中哪个词应重读，读一读。

⑷幻灯句式变换为我希望自己也能当（）的哥哥。

小结：是呀，保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。可是，

男孩的回答却是希望当这样的哥哥，这完全出乎保罗的意料，保

罗想错了。

３、初读第八到第十段：

⑴第二次又错了。请同学们继续读课文，并把有关保罗第

二次犯错的语句划出来多读几遍。

板书：

湿润

⑵交流，你从文中哪里看出来？幻灯出示：

保罗认为男孩会想：

坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的

事。

男孩对弟弟说：

将来，我也要送你一辆这样的新车。

⑶你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气

应该是怎样的？

（坚定的，充满自信的。）

让学生带着这样的语气读。

师接读：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车

里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也作了进去。他们三个人

一起度过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

⑷你觉得此时保罗眼眶里含着的是怎样的泪水？

小结：究竟是什么打动了保罗，是什么让保罗懂得了给予是

一种尚的快乐？

【板书】

给予快乐

羡慕吃惊湿润

《给予是快乐的》教案5

一、教学目标：

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要

的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。

3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。

二、课时安排：2课时

第一课时

1、读课题

○这小艇前加了个威尼斯，你怎么看？

○我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意

图，这是一种很好的学习方法。

2、小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？

3、读读课文，找出不懂的问题来提问。

4、这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？

5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的

小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月

光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？

大家读读课文，找找看。

6、反馈，朗读指导。

7、细读，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了

的地方用波浪线划一划。

第二课时

1、说说船夫。

2、此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，

你想对他怎么说？

3、表演。

4、威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，

对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风

景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔

划出来。

5、白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯

入睡，这些情景产生都跟什么有关。

6、想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪

些人用小艇做什么事？

7、学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，

赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。

《给予是快乐的》教案6

【学习目标】

1、能流利正确地朗读课文。

2、能正确理解课文的主要内容。

3、教育学生给予比被给予更快乐。

【学习重难点】

目标3。

【教学设计】

一课时。

【教学过程】

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的

同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们

就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完

课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1、看了课题，你想知道什么?

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：

谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中

小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进

行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答：

随机板书：

新车坐车、停车承诺

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟

坐车、观光给予是快乐的

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1、教师引导：

哪一个给予最珍贵?

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流：

指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解

课文。

4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都

度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三

个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现

1、朗读课文思考：

你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2、讨论并有感情地朗读。

(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，

引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)

五、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题?

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好

的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，

的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思

考。

六、总结表彰

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的

方法等。

(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生

填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，

保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活

实际中进一步受到助人为乐的教育。)

2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁

发荣誉证书。

七、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改

写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳

小演员。

【课后小结】

这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教

师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花

及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我

相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深

刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯

洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。

《给予是快乐的》教案7

课题：《给予是快乐的》

【学习目标】

〖认知目标

１、掌握本课生字新词，理解“炫耀”、“懂得”；

２、感情朗读课文，在朗读中初步体会__写作方法对于日常

习作的启示。

〖技能目标

１、学会运用“炫耀”、“懂得”；

２、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课

本剧表演。

〖情意目标

在理解“给予是快乐的”过程中，学会关爱别人与尊重别人

的关爱。

【课前准备】

按常规预习课文。

【课时安排】

两课时。

【学习过程】

第一课时

〖课时目标

掌握本课生字词，理解、运用“炫耀”、“懂得”；感情朗

读课文，在朗读中初步体会__写作方法对于日常习作的启示；理

解“给予是快乐的”。

〖过程建构

教师组织流程学生活动流程设计意图：

一、批注入文，自主探求

１、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或

段落吗？

（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控。）

⑴自主阅读；

⑵小组交流；

⑶全班反馈：

①学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。

②情感的熏陶固然重要，但“小语”要体现“小”的特点，

“知识与技能”是“三个维度”的首席。

２、适当小结，点拨升华在交流中达成。

二、主动参与，探究方法

从写作的角度看，这篇__给了你什么启示？畅所欲言，各抒

已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结“阅读”中

的方法，无疑有利于激发“习作”的积极性，有利于实现“语”

与“文”的和谐发展与相互促进。

三、联系生活，体验情感

１、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今

天来听课的老师中谁曾经给予你什么？

２、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什

么？

⑴好朋友交流；

⑵全班反馈：

①对学生的评价重在内在素质的提高。

②既是“反省意识和能力”的提升，又是“交互主体”关

系的体现。

四、作业超市，拓展延伸

１、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课

本剧表演。

２、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，

并学习__写法写一个片断。课后选择完成“延伸──提升──铺

垫”。

第二课时

〖课时目标

进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把

握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给

你带来快乐的一件事，并学习__写法迁移习作。

〖过程建构

略。

《给予是快乐的》教案8

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、

“懂得”造句。

3．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、

掌握表现中心思想的句子的含义。

4．凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切

感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点难点

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心

理感受。

课时安排

2课时

第一课时

一、导入

1．同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很

高兴）但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感

应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来

学习《给予是快乐的》请同学们读课题，读了课题你想知道什么

呢？（给予为什么是快乐的？谁给予了谁？）

2．同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，

老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他

小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你

们猜怎么样？学生说。

3．是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么说他也不乐意把

得到的东西送出去。看来我们的课题《给予是快乐的》说起来容

易，真正懂得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下

面我们就一起来看这个故事。

二、揭示课题，解题

1．板书课题：24给予是快乐的

读题目，读准字音

2．解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付

出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1．教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生

字、生词。

2．让学生小组合作自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的

音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

3．检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同

学待其讲完后给予补充。

（3）说一说自已读了、听了这个故事后的感受。（学生的

感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。）

（4）指名分节读课文

四、再读课文

1．课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候

发生的？

提示：看车时、坐车出去时。

2．板书：在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？

保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

让学生根据板书上的提示，小组合作给课文分段。学生讨论。

3．教师提名小组学生回答，教师指导。

提示：(1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

(2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

(3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快

乐的。

五、作业

1．抄写词语

2．练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”

各指代的是什么人。

第二课时

一、齐读课题。

1．板书：课文中讲了把……给予……

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

2．学生讨论黑板上的问题

3．教师提名学生回答，并把学生回答中有价值的内容写到

黑板上

板书：

（1）保罗的哥哥把新轿车给予保罗

（2）小男孩要把欢乐给予弟弟

（3）保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

二、再读课文。

1．课文中重点讲了哪些内容呢？

提示：小男孩要把欢乐给予小弟弟。

2．你是从哪些地方看出来的？

学生交流回答，教师指导。

（1）先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句

话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

A、“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什

么意思？

B、请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予

C、保罗听了这句话为什么很吃惊？

提示：读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能

给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新

车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的

人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

D、理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去

玩玩。

E、生齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一

段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

（2）在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

A、从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟

弟。

提示：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？

这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆

新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里

那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

B、小男孩在说这句话时心里在想什么？

提示：要把快乐给予弟弟。

C、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

提示：认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车

回家的。

D、听了这句话后保罗知道了什么？

提示：他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾

的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟

弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣

诞节橱窗里的好东西。

E、保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

让学生读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了

F、“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

（3）他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

A、三个人是谁？

提示：小弟弟小男孩保罗

B、三个人为什么难忘这个夜晚，请大家来说说。

提示：小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而

难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

（4）保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什

么更使他高兴？为什么？

提示：因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”

三、学了这篇__你懂得了什么？

1．谁的话让你感动了。

提示：小男孩

2．那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，

把你最想对小男孩说的话写下来。

四、拓展

1．大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历

呢？请部分学生结合生活谈一谈自已和经历和感受。

2．有句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，希望同学们能

在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予别人一份帮助，同

时也获得一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。下面请

小朋友们阅读课后“阅读链接”中的小短文《给，永远比拿愉快》，

然后交流各自的理解和感受。

板书设计

《给予是快乐的》教案9

教材简析：

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在

短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的

这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复

述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙

述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴

趣；__结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易

于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用炫耀、

懂得造句。

3．凭借课文具体的语言材料，获得给予是快乐的真切体验，

激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学准备：幻灯片

教学时间：3课时。

教学过程：

板书设计：

给予是快乐的

保罗（误解）懂得小男孩

有哥哥当哥哥

炫耀承诺

第一课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

3．理清__脉络。

教学过程：

（一）导入新课。

1．读题：给（jǐ）予是快乐的

2．释题：给予是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？

（二）初读课文。

1．自学课文。

要求：

交流读课文

交流学词心得

交流疑难

2．检查自学效果：

（1）生字词正音。

圣诞节轿车兜一圈炫耀

（2）释词。

圣诞节轿车兜一圈炫耀

3．指名分节朗读课文。

4．质疑问难

（三）再读课文，理清__脉络。

1．自由读课文，看看__写了保罗的几次惊讶？

2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。

3．以两次惊讶为线索，给__分段。

4．讨论交流：

第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）

（四）指导写字。

（五）习字册有关练习

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．学习课文帮助学生获得给予是快乐的的体验。

教学过程：

（一）复习导入。

1．__写了保罗的几次惊讶？

2．__可以分成几段？

（二）学习课文第一段。

1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？

2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现

的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。

3．讨论交流：

（1）一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：先生，这

是你的车吗？小男孩吃惊地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白

白送给你的？天哪！我希望

（2）保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样

的哥哥。

4．教师引导：

（1）小男孩看到新车会想些什么？

（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的

心情？

（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？

（4）学生自由练读，指名朗读。

5．教师引导：

（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词

语。

（2）相机说说强调圣诞礼物和哥哥的理由。

6．教师进一步引导：

（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？

（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达

小男孩当时的心情？

（这车哥哥送给）

7．天哪，我希望他希望什么？如果是你，你会怎么想的？

8．小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的

话？（板书：当哥哥）

9．你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？

10．你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文

第四自然段。

11．小男孩为何吃惊？保罗为什么惊讶？

12．现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请

看这是一部新车，我们来表演一下，注意二人对话时的表情。

（三）学习第二段。

1．默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么

想的？

2．小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作

3．小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？

4．练读，指名读。

（四）学习课文第三段。

1．指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？

2．齐读课文第三段。

（五）总结全文。

1．自由有感情地朗读课文，完成下列思考题：

学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为

___________________而感到快乐，小男孩因为

________________________而感到快乐，保罗因为

________________________________而感到快乐，我也曾经因为

___________________________________而感到快乐。

2．讨论交流。

第三课时

一．教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．指导复述

二．教学过程：

（一）有感情地朗读课文

（二）指导复述。

1．以下列提纲为线索，练习复述。

2．线索1：办公室门前回家途中家门口

线索2：误解又误解终于理解

3．学生自由练习复述。

4．指名复述。

《给予是快乐的》教案10

学习目标：

认知目标：

1、掌握本课生字新词，理解"炫耀"、"懂得"；

2、感情朗读课文，在朗读中初步体会写作方法对于日常习

作的启示。

技能目标：

1、学会运用"炫耀"、"懂得"；

2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课

本剧表演。

情意目标：在理解"给予是快乐的"过程中，学会关爱别人与

尊重别人的关爱。

课前准备：

按常规预习课文

课时安排：

两课时

学习过程：

第一课时

课时目标：

掌握本课生字词，理解、运用"炫耀"、"懂得"；感情朗读课

文，在朗读中初步体会写作方法对于日常习作的启示；理解"给

予是快乐的"。

过程建构：

教师组织流程学生活动流程设计意图

一、批注入文，自主探求

1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或

段落吗？（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控）

1、自主阅读2、小组交流3、全班反馈1、学生是学习的主人，

但不等于自主学习就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但"

小语"要体现"小"的特点，"知识与技能"是"三个维度"的首席。

2、适当小结，点拨升华在交流中达成

二、主动参与，探究方法

从写作的角度看，这篇__给了你什么启示？畅所欲言，各抒

已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结"阅读"中的

方法，无疑有利于激发"习作"的积极性，有利于实现"语"与"文"

的和谐发展与相互促进。

三、联系生活，体验情感

1、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今

天来听课的老师中谁曾经给予你什么？2、在你的记忆中曾经有

谁给予了你什么？你给予了谁什么？1、好朋友交流2、全班反

馈1、对学生的评价重在内在素质的提高。2、既是"反省意识和

能力"的提升，又是"交互主体"关系的体现。

四、作业超市，拓展延伸

1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课

本剧表演。2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一

件事，并学习写法写一个片断。课后选择完成"延伸——提升—

—铺垫"

《给予是快乐的》教案11

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀、懂

得造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、

掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，

激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心

理感受。

【教学时间】

2课时。

【设计思路】

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清

__段落结构，弄清__中三个人物之间的关系。

第二课时围绕（谁）把（什么）给予（谁）？这个句式，让

学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课

文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男

孩的影响下，感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也

应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，

还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一

回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24给予是快乐的

读题目，读准字音

2、解释题意：给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳

动，作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的

音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发

生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在

哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的`对

话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是

快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是

什么人。

第二课时

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话

写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他

新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥

哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他

的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解不由自主

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去

玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，

体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥

哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到

那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东

西了！读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家

的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟

弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今

后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱

窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了

（5）接下去他们去了哪？请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保罗

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使

他高兴？为什么？

因为他遇到了小男孩，懂得了给予是快乐的

三、学了这篇__你懂得了什么

谁的话让你感动了。（小男孩）

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把

你最想对小男孩说的话写下来。

四、交流。

【板书设计】

24、给予是快乐的

（索取）（给予）

保罗小男孩小弟弟

希望有一个送给希望成为一个

他汽车的哥哥这样的哥哥

渡过了一个难忘的夜晚

《给予是快乐的》教案12

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、

无私奉献的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，

并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真

切感受。

教学难点：

领悟“给予是快乐的”，懂得从小树立助人为乐，无私奉献

的人生态度，培养高尚情操。

教学准备：

多媒体视频生活中与“给予”相关的故事。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入

1、板书：“给予”

2、请生读给予。

3、请生解给予。(使别人得到)

(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。)

二、初读课文

1生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?

2再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的

语句。

(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。同学

培养学生默读习惯。)

三、学习课文

预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的

哥哥。”

(也有同学喜欢这一句吗?)

1、男孩为什么会这样说呢?

(是因为他看见了保罗漂亮的新车)

2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出

来的?

动作：“走来走去”“轻轻地摸”

神情：“满脸羡慕”“睁大眼睛”“惊叹”

语言：

我们一起再来读一读。

4、理解“羡慕”

保罗以为男孩羡慕他什么?

实际上男孩羡慕保罗什么?

所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”

(也获取一辆这样的新车)

而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

四、阅读

《给永远比拿愉快》

(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。

从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”)

五、扩展

说说生活中给予他人或者社会的例子。

《给予是快乐的》教案13

教学要求：

1．读通课文，学会本课生字新词。

2．理解课文内容，体会“给予是快乐的”含义，激发学生

助人为乐、无私奉献的思想感情。

3．培养学习能力和正确的评价观。

4．正确、流利、有感情的朗读课文。

5.通过阅读《爱之链》进一步体会给予是快乐的深刻含义。

教学重点：

体会“给予是快乐的”这一人生哲理的过程。

教学难点：

从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再

到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一

种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真

正含义。

教学过程：

第二课时

一、复习导入揭示主题

1、揭题读题读出不同的感受

同学们，这节课我们继续学习24课给予是快乐的

通过上节课的学习我们知道这故事给予的过程中出现了几

个人物？

2、他们都给予了别人什么？你能填一填这样的填空吗？谁

给予了谁什么

学生回答相机板书

保罗的哥哥保罗小男孩小男孩的弟弟（中间画上箭头）

他们在给予的过程中有一种特殊的感受？快乐

给予是快乐的快乐地读一读

二、学习课文体会快乐

1过渡：在这相互给予的过程中，你感觉到了谁的快乐？

2自读课文，感受快乐

再一次读读课文，找出课文中你认为最快乐的人，划出相关

语句去感受到他们的快乐。

3品味文字，感情朗读，表现快乐

最快乐的人：小男孩

A句车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。“弟弟，看那新车，

是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。

你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在

车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”

他将美好的希望种进弟弟的心里，感觉多快乐呀！能读好这

番话吗？（指导朗读：指导读好“这样”“亲眼”等词语。）

小男孩的弟弟脚有残疾，不能象正常人一样去行走，难免会

自卑，小男孩这样带给给了弟弟生活的勇气、生活的信心，多么

幸福，多么快乐啊。

多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后

实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的

人是谁？为什么？

②我们也看到了一个可爱更可敬的小男孩，让我们再来读读

小男孩说的这番话

让我们用自己的声音，传达这份感动。齐读小男孩的话

引导提示还有哪些地方写出小男孩时时记挂关心着弟弟，以

弟弟的快乐而快乐，表现出一种深深的爱的？

B句小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“这车是你哥哥白白送给你

的？天哪！我希望……”

你会认为小男孩希望什么？

教案《新人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教案一》，

来自！

保罗根你们一样，然而你们都错了。出示c句

C句“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

①补充说话：（现场加……）

②指导朗读

多么令人敬佩的男孩啊！弟弟的快乐就是他的快乐。你愿意

做这样的小男孩吗？（自由读）

哪个小男孩能强烈地表达自己的愿望

是啊，当这样的哥哥就是他最大的快乐——（齐读）

D句“车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光……

家门口吗”

透过发亮的眼睛，你知道小男孩在想些什么？

这亮光是一种期盼，一种渴望，渴望带给弟弟快乐

读题给予是快乐的

小弟弟

假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，

圣诞节快到了，你看到了些什么？

练习圣诞节到了，弟弟坐在新车里看到了

此时他的心情怎样？

小结由于保罗和哥哥的给予，弟弟心里时时感觉到一份快

乐，让我们再次感受到（读课题）

保罗：

他从中懂得了一个道理：给予是快乐的。

引导他是旁观者吗？

不由自主问了一句，并且带小男孩兜风，

保罗下了车，把小弟弟抱进了车里

请大家在“下了车”前面加上“连忙”。保罗连忙下了车，

想想，为什么老师要在前面加上“连忙”？（被感动不由自主地

帮助小弟弟）

小结：保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。——（齐

读课题）

心里装着别人的人，他们会从帮助别人的过程中体会到快

乐！——（齐读课题）

他们人人心中都享受着一份快乐所以觉得圣诞前夜这个夜

晚非常难忘。

三、拓展升华深化主题

过渡：听到这样声情并茂的朗读，看到同学们有这么快乐，

老师也感到很高兴，是你们的给予让老师感到了快乐，这样的给

予就是一种帮助，一种奉献，一种人与人之间的相互关爱，现在

让我们把爱延伸到《亲近母语》__《爱之链》中吧。

1、自由读课文，想一想__中的主要人物是谁？

2、你从__的什么地方能体会到给予是快乐的呢？

3、那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

（出示）我也曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。

四总结全文延伸“给予”

有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的

生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正

的快乐。让爱之链越链越大，越链越广！

最后请记住这爱的红丝带,永远记住这世间最美的语言——

(齐读)“给予是快乐的”。

五、作业

1、填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到

快乐；保罗因为而感到快乐，因为而感到快乐，我曾经因为而感

到快乐。

4、搜集把“给予”当作“快乐”的名人轶事或名言，写一

篇读后感。

《给予是快乐的》教案14

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解词语，会用“炫耀”、“懂得”

造句。

3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切

感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

[教学重难点]

获得“给予是快乐的”真切感受，激发助人为乐、无私奉献

的思想情操。

[教学过程]

课前谈话：今天是圣诞节，你们收到礼物了吗？谁来说说你

们收到了什么礼物？你的心情怎样呢？有没有谁收到自己同学

送的礼物，我要进行采访了：1、收礼物的同学谈感想；2、送礼

物的同学谈感想。（给别人带来快乐自己也是快乐的）

过渡：真巧，今天我们就继续学习一篇关于圣诞礼物的课文。

一、复习导入

1、齐读课题

2、通过上节课学习，谁来说说课文主要写了什么？（表扬

上节课学得很扎实）

3、从中，我们知道了保罗曾经两次误解了小男孩，这是怎

么回事呢？（过渡）

二、新授1-5

1、自由读课文第一段。思考：保罗误解了什么？

2、学生讨论。[相机出示两段话]

[保罗认为小男孩的希望会是什么呢？（引导话可不说）]

A“保罗当然知道他希望……这样的哥哥。”（出示）

[但小男孩的希望是什么呢？]

B“我希望我也……哥哥那样。”（出示）

（1）各自读这两句话，想一想，这两句话分别是什么意思？

你读了有些什么体会呢？

[引导小组学习讨论]

（2）全班交流。[相机逐句理解]

A句：（1）说意思（2）谈体会，结合学生你们会希望什么

呢？[一群小保罗]（3）读一读，体会保罗“获得是快乐”的感

情。（板书）

B句：（1）说意思（2）谈体会（板书）（3）练读（突出

“哥哥送”）（4）指读[体会“给予是快乐的”感情]

3、小结过渡：显然，保罗的“获得是快乐的”和小男孩的

“给予是快乐的”是完全不同的，那当保罗发现自己误解了小男

孩后，神情是怎样的呢？（板书：惊讶），他惊讶什么？

4、我们齐读4-5节，体会小男孩和保罗的不同感情。

5、同学们，在第一段中，保罗和小男孩还进行了一些对话，

请各自练习读，该用怎样的语气读呢？

6、指名分角色读：（相机进行指导）

（1）第二节应读出自豪感。[师指导：先假装示范当保罗，

回答是“是的，是我的车。”让学生评课文中保罗为什么是这么

回答的，从中体会]

（2）第三节A、小男孩的表情谁来示范一下；B、指读“说

话”[引导“吃惊的是什么？（哥哥”“送给”）]C、再读，读

出感情来。

（3）小组分角色练读第一大段

6、指名各小组感情朗读

过渡：第一次误解，保罗对小男孩的思想感到十分惊讶，那

第二次误解是怎么回事呢？

三、新授6-11

1、自由朗读。思考：保罗这次误解了什么？

2、生讨论。

（1）“这回他知道……回家的。”（第9节）

A、“炫耀”是什么意思？B、从中你体会到了什么？[保罗

为什么会这么想][获得是快乐的。]

C、齐读，体会保罗的感情。

（2）A、小男孩为什么呢？：仅仅是为了给弟弟看看新轿车

吗？

B、引导：各自读读小男孩说的一段话，说说从中你明白了

什么？

[小男孩认为“给别人带来快乐，自己也是快乐的。”]

C、再次齐读这段话，体会其中的感情。

3、小结过渡：同学们，保罗显然是又一次误解了小男孩“给

予是快乐的”感情（板书）那么，你们体会到小男孩“给予是快

乐的”这种感情了吗？你认为保罗体会到了吗？从哪儿看出来

的。

四、新授（12-13）

1、引导后指读12节，说说理由。[保罗不仅懂了，而且亲

自做了，他的付出，他的给予，他得到了什么？（快乐）]

2、齐读“他们三个人一起度过……夜晚。”（出示）

3、分别说说，为什么这个夜晚是难忘的？

4、引读：从那天起保罗……“真……快乐的。”[板书（用

红线标出箭头）]

5、引读：到现在为止，有哪些人明白了“给予是快乐的”

这个道理了呢？[板书：我们、小男孩、保罗、保罗的哥哥]

6、再读13节

五、完成练习

《给予是快乐的》教案15

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、

“懂得”造句。

3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、

掌握表现中心思想的句子的含义。

4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感

受