发展心理学学习心得体会

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儿童进展心理学讨论的是儿童期的心理和行为的发生与进展的规律，以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平常理解不大一样，儿童期是指从诞生到青年前期，即从诞生到17、18岁左右。当然它还可以细分为更小的阶段，比方常用的婴幼儿期〔诞生到2岁〕、儿童早期〔2岁到6岁〕、儿童中期〔6岁到11岁〕和青少年期〔11岁到20岁〕。

如今的进展心理学已逐步分化出各个以特地年龄阶段为讨论对象的分支学科。它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。

本书主要介绍了20世纪20xx年月以来儿童心理学讨论的地位不断的强化专心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的进展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童进展心理学能够为此供应说明性的掌握论模型。

书中特别细化地从各个部分对进展心理学进行了讨论和分析，使读者更加清楚地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐烦地去观看每一个孩子，用孩子的目光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和同学们看作是公平的对待，用他们的心去思索，去体会。这样的话，才会成为一个好老师。

在这本书中，我对皮亚杰的认知进展理论印象颇深。皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童〔和成人〕比方为计算机系统。计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答。而儿童的认知也可比方为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应。

信息加工是心理学讨论认知过程的一个重要途径。它把认知过程中感性部分〔如感觉、知觉、留意和记忆〕与理性部分〔思维〕结合起来成为一个从输入到加工到输出的完好的掌握系统。信息加工论者运用了信息论、掌握论和计算机模拟，在感性熟悉部分取得了非常可喜的成果，尤其在记忆讨论方面最有成效。

儿童多方面的认知进展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完好的，通过了解儿童学习的规律，在以后的教学中就可以采纳比较科学的方法来进行，让同学真正的学会学懂。

教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。当我们的教育与“人”走得更近时，同学之于学校、同学之于老师、学校之于同学、学校之于老师、老师之于同学、老师之于学校等种种关系与牵动都将充盈着和谐与愉悦。

进展心理学学习心得体会2

不知不觉中，进展心理学的学习接近了尾声，进展心理学带给我的最大的感受就是特别的贴近生活，这不仅是一堂给父母的哺育课程，还是给老师的教育锦囊，更是给同学们的成长指南，它给了我日后的生活很大的启发。

我刚刚接触这堂课的课本时，感到这应当是一本布满进展理论的书，可是真正上了老师的课后，才发觉这些理论的背后布满着的是生活中的应用，由于我是一名师范女生，所以我关注的点可能更多的是孩子的成长及教育方面，所以我想重点通过这堂课的学习来谈谈我所体会到的关于孩子成长及教育的心得。

真正引发我的爱好的是老师在课堂上补充的一些小学问，这些学问让我感受到“转变”的奇妙，不知道我理解的对不对，我感受到其实一些行为、一些方法真的可以转变一个人的成长，甚至转变一个人的一生，在第一节课上老师提到关于小小的胎儿的一些小学问，这让我初识进展心理学“转变”的奇妙，卵细胞和精子的完善结合是生命的开头，奇妙的生命之歌就此唱响，可是这个历程不是像我之前想的那样，它原来是那样的布满艰辛与奥妙，就像课堂上老师说的那样，胎儿2到8周人类全部器官从无到有发育，也是最简单造成先天缺陷的时期，在7个月胎儿完成器质性发育，这两个阶段对于胎儿特别的重要，这知道了这两个关键期可以避开一些对胎儿的不必要的损害，我还学到胎儿5个月有听力力量，这对于那些被过早胎教所蒙骗的准父母们是一个多么大的关心啊，这些虽然都是老师在课堂上提到的小学问，但我信任这会帮到许多的人。

在这学期的课程学习中，我们主要学习了四种理论，分别是成熟势力说、行为主义心理学的进展理论、精神分析的进展理论和认知心理学的进展理论。下面我对这四种理论谈谈我的学习心得。

在学习格塞尔的成熟势力说时，我们学到成熟是推动儿童进展的主要动力，若没有成熟，学习本身并不能推动儿童的进展，强调了成熟机制对进展的重要性，同时为儿童的进展供应了珍贵的资料，也告知人们教育要顺应儿童的成长规律；在学习行为主义时讲到了华生、斯金纳和班杜拉的观点，这三个观点层层递进，使行为主义更加的贴近生活，比方在讲到班杜拉的社会学习理论时，提到观看学习对儿童的重要影响，这给我们的启示是在儿童成长过程中，一个良好的学习环境多么的重要，儿童在家时，父母应当做好典范作用，也要留意孩子观看的电视节目是否有害，孩子的同伴是否不良，儿童在学校时，老师要留意引导同学学习好典范，塑造利他行为，引导同学健康成长；下面我们又学习了精神分析进展论，弗洛伊德的进展理论强调人格的进展，进展动力是力比多，而埃里克森强调同一性在进展中的作用，埃里克森的人格进展理论是最具实践性的，对我们每个阶段的自我的进展具有指导意义；最终我们学习了认知心理学的理论，皮亚杰精妙的觉察力给了我剧烈的震撼，他的理论揭示了人类思维的进展规律，对不同阶段的儿童的教育提出了颇具建设性的建议，对儿童每个阶段应当进展的力量做了细致的描述，形成了一个完好的体系。当然，这四种理论都是层层递进，一个比一个更具有实践意义，他们的消失为我们的教育指明白道路。我在这四种理论中学到的是对教育规律的探寻，人类的进展是有规律可循的，还有许多规律等待我们去发觉，也正是这些理论的探究，使我们人类进展越来越好。

在这学期的进展心理学习中，我的确收获了不少学问，不仅如此我还收获了一些力量的提高，如讨论思维的提高。比方老师讲了进展心理学的讨论方法有横向讨论、纵向讨论和聚合交叉设计和进展心理学讨论的基本方法，这些就是方法的学习，这些方法是对学科间的融合，不仅只适用于进展心理学，我认为这种方法的习得是一种讨论思维的习得，这种习得对日后的学习是特别重要的。

除了学问和力量的收获，我还收获了“转变”信念，这种“转变”的信念我在前面提到过，但在这里我想重点说一下。我学习这门课之前以为，在一个长期不变的教育环境下的教育方式是很难改版的，就像我父母对我的教育可能会跟爷爷奶奶对他们的教育方式一样，人们其实也始终连续着那种旧的教育思想，“孩子就是孩子。”“大人说话，小孩不要插嘴”大人总是期望孩子能考虑到别人之类的，殊不知，儿童的每个阶段都需要家长极其细致的护，每个阶段都有每个阶段该干的事情，盲目的教育是不行行的。我学习这门课最大的收获就是的到了“转变”的自信，我或许不能转变其他人教育的方式，但我可以转变我的后代，每一个小孩就像一张白纸，虽然遗传也起了很大的作用，但我们可以通过后天依据儿童的成长规律为这张白纸画上靓丽的颜色，这是每个教育者都可以转变的，将来的许多孩子等待我们去转变。

总之，这学期的学习使我收获了进展的学问、力量的提高和“转变”的信念，我很感谢这堂课，更重要的是感谢老师精彩好玩的课堂教学，没有老师的精彩教学，或许我难以从这么多外表枯燥的理论背后挖取实际的应用，我会带着我所学到的东西指导我以后的生活，转变自己，转变四周的人。

进展心理学学习心得体会3

在得到上面学习了武志红老师的心理学课，每次点开课程的第一句话“生命的意义就是成为你自己”，即简洁又深烙我心。

和大多数人一样，我的内心也夹渣着各种冗杂的情感，包括正义的、邪恶的、贪欲的、慷慨的、生气的`、感动的、悲哀的、开心的。这些情感有时候让我很焦虑、悲观和堕落，认为自己一事无成，一无是处，没有任何值得傲慢的地方，死能量占据了我的内心世界;然而有时又让我感到劝慰、主动和上进，认为天生我材必有用，自己内心和善，富有责任感，喜爱学习和工作，受他人信任和敬重，生能量布满了我的身体。这种即冲突又统一的心理世界，我想大都数人都曾经受过。

假如你做出了转变，命运也会悄然的发生转变。正如鲁米的诗：

“不要简洁满意于听别人的故事，不要单单满意于知道发生在别人身上的事情。

绽开你自己的神话，

让每个人都明白这句话的意义;

我们，打开了你。”

从今以后我可能还会彷徨，迷茫但已不在恐惊掉入黑暗之下，好像有一盏灯在指引着我前行，而我手中也有一根微小蜡烛，闪耀着小火花，我照亮了自己，也照亮别人，我们一同照亮了彼此。

进展心理学学习心得体会4

实现自我进展的第一个阶段，首先要明确自我，即明白“我是谁”，这是经典的哲学问题，但也是特别实际的现实问题。这个问题也贯穿我们一生，只有当我们离开世界的那一刻，人生故事画上句号时，才是对这个问题最完好的答案。

但建立身份认同最困难最撕裂的一个时期就是在青春期，这是一个从无到有的过程，而不是一个转变和进展的过程，所以青春期的主旋律就是：建立身份认同。

这个阶段，我们并没有力量去思索如此高深的哲学问题，只能从实际的生活中去建立何谓自我，这就要依靠于别人的评价与看法。我们从别人对我们的评价中获得“我是谁”这个问题的答案。

这就难免会让一个心智并不成熟且无法思索的青少年陷入到“别人的评价中”，一方面，我们盼望尽可能在别人那里获得好的评价，另一方面我们也要克服着自己的缺点和违反着自己的本能，这时候就消失“青春期撕裂”。这也是为什么青春期的小孩子心情不稳定、简单叛逆和受到损害的缘由。

青春期撕裂会造成两个后果：

1、特别在意别人的评价，将别人或者社会的评价当作自己的行为标准，内心渴望自由与自我，但外表却是一个特别服从的人。

2、特别渴望有的自我，所以在意的是“我不同”，而不是“我是谁”了，这时候的青春期表现就是刻意的要别出心裁。

这两种意识形态都很难进展出健康的自我，很难建立身份认同。就像两个极端一样，这样的青春期撕裂，属于自我认同的极端状况，更多的我们可能会在这中间不断摇摆。

那什么样的身份认同是健康的呢?两个标准：

1、能够熟悉到这个客观世界存在的种.种冲突与我们无能为力的事

2、能够在这种冲突中关注自己的成长，而不被客观实际的评价所左右

很高的两个标准，其实这并不是青春期要完成的事，可能也是贯穿我们整个一生需要努力的事。

所以，青春期的时候，多经受一些这样的冲突或者挫折，然后查找一个可以赐予高质量指导或者典范的人或事，对于青春期的身份认同会有很大的作用。

进展心理学学习心得体会5

进展心理学讨论的是个体从诞生到衰亡一生全程的心理进展现象。我所学到的包括婴儿期，幼儿期，童年期，青春期，青年期，中年期，老年期的认知进展和社会进展以及各个时期心理卫生方面的学问。结合自己的成长经受，我也对自己的气质，性格，心情特征等方面有了更深一步了解和熟悉。同时，我也结合已有的阅历，加深了对进展心理学的理解。学习中，记忆尤为深刻的主要有：

1：人心理进展的第一加速期是从诞生到幼儿期，其次加速期是青春期。由此可见，我们不应当忽视婴幼儿的教育和培育。同时，人到了青春期，是心理进展最快的时期，不能错过了学习和自身进展的最正确时机。平常，我们都发觉3，4岁的孩子很难管，青春期的孩子很叛逆，其实是由于这两个时期都是人心理进展的抵抗期，是人成长的必经过程。作为家长和老师，这一时期将是教育和培育的重要时期，肯定要留意方式方法。

2：婴儿在1到3岁这一阶段是词汇进展的快速期，家长应留意扩充词汇。

3：每个婴儿都需要建立对母亲的依恋。国外有项试验，在一个用铁丝做成的猴子上套一个奶瓶，然后再拿一个毛茸茸的猴子玩具放在一个刚诞生的猴子旁边，试验证明，这个猴子除了饿了会爬到铁丝做成的猴子身上喝奶，平常始终依偎在玩具猴子的身边，由于玩具猴子更具有母猴子的身体特征。由此可见，母亲亲自哺育孩子是很有必要的。如今许多孩子都是保姆或者奶奶辈带大的，因此为孩子的性格缺陷埋下了很大的隐患。

4：直面孩子青春期的躁动。许多孩子进入青春期之后，心情波动大，有的消失了“早恋”，家长和老师都会觉得头疼。这也是人心理进展的正常表现。面对心情波动大，反叛的孩子，家长和老师都不能“硬碰硬”，要多理解，多体谅，要和孩子建立伴侣式的和谐关系，关心他们度过难关。“早恋”其实和孩子的性发育有关。我们要和孩子直面性发育的问题，要留意