初中课堂教学心得体会

Word第第页初中课堂教学心得体会学校课堂教学心得体会1

一、营造和谐气氛，激发同学爱好

老师可以在平常多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃气氛，还可以鼓舞同学自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起共享，这样不仅能让同学在轻松的气氛中尽可能多地接触英语，还能关心同学提高读英语的力量。笔者曾让同学在每一堂英语课开头的5分钟内轮番为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于同学都有许多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且沉着地大声讲出来。在这个过程中，有些同学一开头会表现得很害怕，笔者总是很耐烦地鼓舞他们，并带头给他们鼓掌，这样，同学怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班同学基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些同学还颇有演讲风范，虽然也还有些同学的发音并不标准，但是他们都特别努力地去改正，由于他们总是盼望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的快乐。

二、丰富教学策略，引导自主学习

首先，应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用，并有效地利用它。在教学英语的过程中，将内容融入情境能有效地关心同学“消化”和“汲取”学问。

因此，一方面，老师应当尽可能多地创建真实的英语环境，比方，鼓舞每一个同学给自己取一个英文名字，并在英语课堂中用英文名字取代中文名字，假如可以，老师还可以鼓舞同学在课余也使用英文名字沟通和对话，这样，能够关心同学更好地融入英文环境，也就更情愿自主地花时间去学习英语。

另一方面，老师应当在课堂中尽可能多地制造英文情境。比方，在一次课堂学习时，笔者先播放一首特别有名的英文歌曲，同学在温柔动听的音乐中露出轻轻的微笑，可以看得出来，同学已经进入状态。歌曲播放完毕，笔者问同学是否都熟识和喜爱这首歌，同学异口同声地给出确定的回答，接着，笔者进一步用英语发问同学都喜爱什么类型的歌曲，这样，课堂教学主题自然就引出来了，通过创设这样的教学情境，同学能够更好地去“体会”和“享受”英语，在这种轻松而愉悦的情境下，同学思维也能得到更好地发散，这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动同学留意生活中的英语，并乐于自主学习。

其次，还应当重视教学策略以及技巧的运用，关心同学提高英语学习力量，从而关心同学更好地自主学习。比方，在教学英语单词过程中，老师可以关心同学了解人的记忆规律，让同学基于这一理论来探究适合自己的单词记忆技巧。在笔者引导同学采纳“举一反三”、“联想记忆”以及“卡片法”等方法后，有同学还自创出“晚间学习法”，该同学说有些人〔比方他自己〕在晚间的记忆力一般比较好，简单记住单词，他依据这个规律就制定自己的学习打算：晚上睡前将所学单词背一遍，其次天早晨躺在床上可以回忆自己究竟记住了哪些单词，然后再翻书将未登记的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，其次天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更坚固地记住宅学单词。

三、丰富教学方式，鼓舞合作学习

合作学习是值得提倡的一高校习方法，在学校英语课堂教学中，合作学习不仅能够关心同学更快更好地全方位提升自己，还能营造出活跃的课堂气氛，能够最大限度地促使每一位同学都参加教学中。教学过程中，分角色表演以及趣味竞赛等都是特别有效的合作方式，学校英语老师应当充分利用这些方式引导同学合作学习。比方，为了关心同学更好地记忆单词，老师可以让同学以小组形式绽开单词接龙竞赛。为了让同学能够大胆地说出英语，老师可以让同学分组演练短剧，并相互评价。在这种团队竞赛中，同学的集体荣誉感能够得到有效激发，学习以及参加的主动性也就更高。

在一次英语课堂教学中，笔者事先让同学课余搜集比较经典以及流行的英文歌曲，并且尽可能多地登记歌词，这对同学来说并不难，由于他们许多都比较喜爱听英文歌曲，已经有了肯定的基础，与其它的作业或者是训练相比，这种“任务”对他们来说更像是“享受”，只不过很大一部分同学以前只是观赏奇妙的曲子而忽视了英语词句，笔者只不过是让同学通过这些“任务”有意识地去了解英语词句，在“享受”歌曲的同时获得新的学问。在课堂中，笔者将班上的同学分为几个小组，让同学“听曲唱歌”：在播放英文曲子之后，每个小组以举手抢答的方式唱出曲子对应的歌，只要小组合作能够精确地唱出四句歌词就能得分，这四句可以是一个同学完成，也可以是小组中四个同学一人接一句。同学的主动性特别高，课堂气氛特别活跃，同学在这样的合作与竞争中能更好地把握英语，全面提升英语力量。

学校课堂教学心得体会2

教育改革的关键在于老师观念的转变，现代教育理论告知我们：老师的职责如今已经越来越少地传授学问，而是越来越多地鼓舞、思索……将越来越成为一位顾问、一位沟通看法的参与者、一位关心发觉而不是拿消失成真理的人，必需拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有制造性的活动：相互影响、商量、激励、了解、鼓舞。这说明白一个道理：老师的地位发生了根本性的改变，不再仅仅是学问的传授者，还要确定“以人为本”的观念，把课堂教学看作自己也是同学人生中的一段激荡的生命经受，鼓舞、激发同学去不断探究，把同学的“发觉”与“制造”视为最有价值的劳动成果，老师与同学公平地对话，与他们共同感悟思潮的跌宕涌动。我想从三个方面谈谈自己在教学时的一些熟悉：

一、联系生活、感知数学

“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求我们遵循同学的思维规律，在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁，让同学在不知不觉中走进数学、感知数学。数学来源于生活并服务于生活，主体〔同学〕在思索问题时，既符合自身的认知规律，又有直觉洞察、直观猜测、合理归纳与活动思维过程，有利于提高自己对数学的熟悉。

二、身临其境，探究规律

“数学教学活动必需建立在同学的熟悉进展水平和已有的学问阅历上，老师应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会。

在教学时老师应依据学问的内在结构和同学的学习规律，供应现象和问题，创设思维情境，引导同学主动参加，进行观看、思索、探究。这样有利于激发同学解决问题的热忱，提升同学的学习水平。比方在探究一元二次方程的根与系数的关系时，我们可以按以下步骤来创设情境。

1.求三个一元二次方程的两根之和与两根之积。一般来说同学都是先把方程的根求出来，然后计算，同学可能体会不到什么，此时课堂气氛比较平稳。

2.求一元二次方程的两根之和与两根之积，这时许多同学会感到很繁，怕动手计算，课堂消失沉闷现象。此时老师马上口答出答案，同学就会感觉到很诧异，为之一振，进而产生疑问：“老师怎么会看出答案？这里会不会有规律？”课堂消失窃窃私语，激活了同学的思维，活跃了课堂气氛。

3.提出问题：你能依据你开头的计算和老师的结论观看出一元二次方程的根与系数之间的关系吗？同学们跃跃欲试，开头投入到观看、思索、探究中去。

4.提出问题：你敢确定你所猜想到的结论是正确的吗？再一次激发同学的斗志，使他们敢于说理、敢于证明，赐予他们充分展现自己才华的机会。

三、由点到面，触类旁通

复习不是简洁的学问重复，而是一个再熟悉、再提高的过程，复习中的最大冲突是时间短、内容多、要求高。复习既要做到突出重点、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示学问的内在联系，让同学在把握规律中理解、记忆、娴熟、提高。比方在复习一元二次方程根的判别式和根与系数的关系时，可以把一元二次方程根的判别式、根与系数的关系和二次函数的有关学问相联系，根的判别式可以作为判别二次函数的图像与x轴的交点个数的根据：当△＞0时，抛物线与x轴有两个不同的交点；当△＜0时，抛物线与x轴没有交点；当△＝0时，抛物线与x轴只有一个交点即顶点。假如抛物线与x轴有两个不同的交点，用根与系数的关系可以求抛物线与x轴的两个交点之间的距离，可以判别抛物线与x轴交点的位置〔交点是在坐标原点的左边还是在坐标原点的右边〕等等。这样在复习过程中把学问拓一拓、伸一伸，能激起同学思维的火花、学习的主动性，培育同学运用学问提高分析问题和解决问题的力量。

总之，课堂教学面对的是、有独特、有思维的同学，课堂教学设计应适应同学的进展，应随“学情”的改变而改变。课堂教学设计的成效如何，完全取决于老师对教材的理解、对同学状况的了解。只有老师具备“以同学为本”的教学理念，才能一切从同学实际动身、一切为同学考虑，才能真正做到教学服务于同学，实现“不同的人在数学上得到不同的进展”。

学校课堂教学心得体会3

什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提。由于数学是思维的体操，促进同学的思维进展是我们数学课堂教学的灵魂。

一、激发同学的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。创设富有爱好的故事情景的问题，来激发同学学习学问的爱好，点燃探究的欲望，自然而然就会促使同学带着问题、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的爱好，都主动思索，相互商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导同学将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使同学对数学有了更深刻的熟悉。

又如，在初三讲相像三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树并能测出树的高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住同学的奇怪   心，激起他们的求知欲，引起同学的学习爱好。

二、培育同学自学力量和合作探究精神。

在数学学问的学习中，老师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的看法，以期盼、信任的目光引导同学投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让同学自主探究是高效课堂的重要保证。

例如《不等式》一元一次不等式组的过程中，以同学思维进展为主线绽开教学，教学效果良好。教者教学时，让同学用纸条代替木条进行探究，很快发觉14cm的木条太长，6cm的木条太短，9cm的木条可以与木条a和b钉成三角形木框。通过探究，感知木条c要有一个范围，不能太长也不能太短。

通过教学时的观看，同学做法也许有以下几种：

1．有一部分同学列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析同学的思维过程，列出这样的不等式的同学，自然是直接运用了数量关系"三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。"这些同学受到复习内容的影响较大。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同学思维要多一步，依据不等式的对称性由不等式10+3＞x和10-3＜x转化而来。或是把"三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。"转化为"三角形的一边应小于另外两边之和，且大于另外两边之差。"更简洁一些说，三角形的第三边不能太长，最长也要小于已知两边的和，不能太短，最短也要大于已知两边之差。这些同学思维较敏捷。

3．有一部分同学列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的两个或三个。分析同学的思维过程，他们列不等式的根据是"三角形中任意两边的和大于第三边"。假如给与指导，他们就会加以筛选，只列出前两个。依据阅历，在三条线段中只要看较短的两条线段的和是否大于最长边，就可以推断这三条线段能否组成三角形。

4．利用"三角形中任意两边的差小于第三边"也可以列出一些不等式。它们是10-3＜x，3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。同学很少有这样做的，如何筛选也比较困难。可以看出，由于同学的学问结构的差异，其解题的方法也不相同。面对同学各种解法，老师让同学们先小组商量，充分暴露思维过程，然后全班商量，对各种解法及思维过程给与评价。

三、细心设计课堂练习,强化教学效率。

练习是学校数学课堂教学的一个重要部分，它不仅有助于同学对学问的理解，稳固形成娴熟的技能、技巧，而且对同学智力进展和力量提高起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点：〔1〕练习要有目的性，要围绕教学目标进行。〔2〕练习要准时，使同学对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化〔瞬时记忆——短时记忆——长时记忆〕。〔3〕练习要有层次性。它有两个含义：一是老师要依据教材本身的规律性，以及同学的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简到繁，既有坡度又有跨度；二是老师对练习题的设计要考虑不同层次同学的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”〔4〕练习要多样化，为稳固概念，选编基础变式题；为订正过失与推断、选择题；为拓宽思路，选择多变、多题型等等。同时，练习时老师要在练中有反馈，老师要依据当堂练习的反馈准时给与激励性的评价，对消失的问题，要准时解决，予以订正。

苏联教育家赞可夫说过："教会同学思索，对同学来说，是一生中最有价值的本钱。"那么促进同学数学思维的进展就是我们始终永久不变的追求。

学校课堂教学心得体会4

xx年4月11日至4月13日，我有幸参与xx“绿城之春”全国学校数学有效课堂教学观摩研讨活动，观摩了天津市新华中学李庆老师、南宁市第十四中学杨如群老师上同课异构讨论课及南宁市邕武路学校数学老师团队分别展现一节“MS—EEPO”有效教育同学学习方式训练课、一节学校数学“MS—EEPO”有效教育平台互动方式讨论课，收益颇多。

通过南宁市邕武路学校数学老师团队的说课，上课和议课等展现“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。依据这两种课型，老师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动—主动—能动的局面。基于这样的理念，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。有效教育的项目性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从学问点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评价，后一种评价是以学问性、独特、制造性、互动、主动、能动六个指标进行点评，这两种评价方法，简洁明白，便于操作，让人耳目一新。

多年来，“如何提高课堂效率；如何处理好应试教育与素养教育的关系；如何处理师与生、生与生、教材与同学的互相关系；如何用科学的方法评价一节课。”这些问题困惑着很多老师，参与xx“绿城之春”全国学校数学有效课堂教学观摩研讨活动中，在很多方面能够解决这些问题，让我深受启发。下面谈谈我参与这次培训的几点体会：

一、转变理念

传统的教学更多的强调时间加汗水的收益，作为老师要有国际视野，有科学的教育观，努力使自己的教学更有效、科学，具有先进性和群众化。要大胆创新，要转变落后的现象，继承传统教育中的精华，学会在应试教育和素养教育两条线上耕耘。博采众长，以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。

二、功能化操作

为期两天的观摩研讨中，章建跃教授是对其中几节课进行了互动对话释疑中点评，其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、项目性评价和学科性评价。如经典性评价“第六种教学方式”〔学问性—独特—制造性—互动—主动—能动〕的前瞻性和对同学力量培育的有效性的表达。而这六点也是老师做一节课的评价标准。既以“第六种教学方式”〔知1识性—独特—制造性—互动—主动—能动〕的六个指标备课，也可以以这六个指标评课，为老师指明目标，而这样的目标是适应与任何学科的，老师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式敏捷运用。

三、有效调控

在两天的观摩中，大家听到最多的一个既熟识又生疏的词“商定”。说它熟识是由于这个“商定”是我们很多老师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它生疏是由于在MS教学方式中，师生对商定运用更宽阔，同学们在与老师的商定中体验到人格敬重，主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习爱好受到激发。例如，认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞，错就把两个食指交叉举起来；掌心向着老师表示同意，反之表示反对；当你要表达自己的见解时，要尽量的地面对更多的同学等等。由于有了有效的调控，就可以更全面、高效、快速地检查同学学习的状况；就可以变着花样吸引同学的留意力；还避开了我们平常在课堂上的能放不能收的吵闹现象。

总之，在MS—EEPO教学实践中除了要注意专家引领和理论指导，更要强调一线工作阅历的沟通共享，选择MS—EEPO试验的老师代表必需要有针对性和代表性，避开“花架子”、走形式，以使教育实践更具实效。通过倾听讲座，使我们体会到“三性〔学问性、独特、制造性〕、三动〔互动、主动、能动〕”教育思想的前瞻性；通过教学观摩，让我感受到MS—EEPO的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对同学力量培育的有效性。同学们在互动中，体验到人格敬重、主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习爱好受到极大的激发。MS-EEPO给与会老师很多新奇的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略，而这些不是一两天培训能领悟的，我们要连续深化学习讨论、使我们的教学更为有效。

学校课堂教学心得体会5

一、农村学校英语课堂教学有效性缺乏的缘由

1、对英语教学目标认知缺乏

教学目标是老师教学行为的向导。在基础教育阶段英语课程的总目标是培育同学的综合语言运用力量。综合语言运用力量的形成建立在同学语言技能和文化意识等素养整体进展的基础上。然而，目前英语测试是检查同学学习和检验老师教学的主要方法，导致在中学英语教学中，老师只重视基础学问的传授和把握，而忽视了高级层次的目标，使得农村学校英语课堂机械枯燥，老师的教与同学的学过于单一，没有足够的热忱，影响了农村学校英语课堂教学的有效性。

2、英语教学的内容和方法比较单一

我国农村学校同学学习英语的环境比较局限，同学将大多数时间用于学习课本以及不同的外语试题上，熬炼口语的机会较少。长期以来，老师讲、同学听的讲授法是农村英语教学的基本方法，老师灌输多，师生商量沟通少。另外，对教学效果的评估也比较单一，考试几乎是唯一的测试形式，使得英语听说力量培育的有效性缺乏。

3、农村学校英语课堂教学组织形式僵化

在实际的农村学校英语课堂教学过程中，仍旧没有摆脱老师中心论的影响，老师的讲授占据了农村学校英语课堂绝大部分时间，一部分同学被动地接受老师灌输的信息，一部分同学自由自为；同学不能将自己疑问实时反馈给老师，从而，老师不能有针对性的指导需要详细关心的同学。

二、对提高农村学校英语教学有效性的思索与建议

同学的成就离不开有效教学，有效教学不能间或为之，而是需要持之以恒地实践。上文从教学目标、教学方法与内容和课堂组织形式分析了导致农村学校英语课堂教学有效性缺乏的缘由，相应的对策也由此绽开。

1、遵循语言教学规律，优化教学目标

教学目标作为一种教学活动的预期结果，对教学活动有导向和激励功能，它支配、调整和掌握整个教学活动，任何教学活动都是围绕某个教学目标而绽开。因此，每一位英语老师都要意识到教学目标在整个教学过程中的重要作用，熟悉到教学目标设计的优劣会直接影响整个教学设计和教学实施。可以说，英语课堂教学是否有效，必需从教学设计的首要环节“教学目标”抓起。

2、丰富教学内容，改良教学方法

英语是以沟通为目的的，因此老师在英语教学过程中，应创设尽可能真实的英语交际情景，培育同学的交际力量。鼓舞同学探究语言学习方法，鼓舞同学之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂，创设语言语境，提高同学综合技能，从而促进学校英语课堂的有效教学。

3、转变教学组织形式，调动同学主动性

当前我国农村学校的教学组织形式主要是班级授课制，此种僵化的授课方式，最大的缺陷就是忽视了教学中的师生互动重要性。因此老师在教学形式的.组织上应当关注同学的爱好，课堂教学中，应把教学的侧重点由老师的“教”转到同学的“学”上来，同时要摒弃根深蒂固的“师道尊严”的形象，主动引导同学参加课堂互动，塑造良好的英语课堂气氛。因此农村学校英语课堂教学要实现有效教学，走出效率低下的逆境，必需从教学目标，教学内容及其组织形式等方面做出相应的调整，从而才能构建高效的英语课堂，使农村学校同学在教学中受益。

学校课堂教学心得体会6

物理教学主要由两部分组成即理论教学与试验教学，其中物理理论主要通过数学的形式来讨论物质的内在规律，但是试验课程对于培育同学的观看力量、动手力量和分析解决力量是相当重要的。在《新课程标准》的要求下物理教学对于塑造同学的科学素养，引导探究精神发挥着巨大的作用。对于同学的全面进展不仅是指同学德、智、体、美、劳的进展、心理健康与身体健康进展；而是指同学的全面均衡进展，主要包括：同学的智力因素、非智力因素和身心健康进展，本文对此进行了论述。

1、智力因素的进展

每个人都要面对社会的社交活动，智力是人对社会的一种认知力量，人依靠这些认知力量来胜利的完成这些活动。认知力量包括：留意力、想象力、观看力和记忆力等，他们是互相关联和互相影响的，随着社会对人才的不断重视，人才的竞争尤为激烈，其中心理因素是区分人才水品凹凸的重要指标，但心理因素基本是智力因素的表达。所以有效的培育同学的智力因素特别关键，作为同学的家长和学习场所的学校都要把如何提高同学的智力因素作为教育的重点。同学的智力因素凹凸在很大一部分上是通过家长的遗传的来的，这是先天性的因素，虽然存在差异，但是并不非常明显，大部分同学的先天智商都属于中等的智商。

加强对物理课程的学习，能有效的提高同学的智力，使同学的思维力、观看力、记忆力、留意力、想象力得到有效的提高。比方在对学校阶段的“自由落体运动规律”进行学习时，同学要想把握学问必需首先排解空气阻力对物体产生的影响，才能真正的熟悉自由落体运动的本质，这需要同学绽开丰富的想象力和规律思维力量才能熟悉这项运动规律。在物理的试验课程中也能较好的培育同学的观看力量、动手力量和留意力，比方在“静电场描绘”的试验中，由于电场线是为了能够更加直观形象地描述电场的分布而引入的一些假想的曲线。在比较直观的了解电场线的概念时同学的思维还比较抽象。但是通过试验的方法和模拟的手段，能比较好的把带电物体四周电场的分布状况呈现给同学，这种比较立体和直观的教学方法，同学观看力量、理解力量和观看力量得到了有效的熬炼。所以说物理老师要依据物理课程的详细特点，在进行物理课堂的教学中要有效挖掘物理课程的培育优势，切实提高同学的智力。

2、非智力因素的进展

同学素养的全面进展，仅仅注意智力因素的培育是远远不够的，其中留意对同学非智力因素的培育也是很重要的。在物理教学中，估量每一位老师都会遇到这样的问题，有些同学反映灵敏、头脑敏捷，在物理课堂上也是踊跃发言，但是考试成果却不是很抱负。有的同学智力一般，反应不快但是自己学习比较刻苦，在物理考试中，总会获得好成果。这就说明仅有比较好智力因素不肯定能够保证同学学习成果良好，提高非智力因素的主动作用也是相当必要的。非智力因素从狭义上讲非智力因素主要是指爱好，情感，动机，意志等独特品质。经有关物理学家证明，同学学习效果低下和消失偏科现象，与非智力因素有着重要的关系。主动的非智力因素有利于同学智力的进展。消极的非智力因素会影响同学学习效果的提升。俗话说“爱好是最好的老师”，经过试验说明物理教学对于同学非智力因素的进展具有主动的培育作用，尤其使同学对物理试验有着明确的爱好性。在爱好的推动下人对未知领域的探究力和动手力量将会大幅度的提升。另外爱好还能磨练人的意志，敢于直面困难和挑战困难。所以说同学的非智力水平提高不行小嘘。比方为提升同学的非智力因素在讲到物理课程的：“永动机”是不行以进行试验的，但是可以要求同学在业余时间去尝试对永动机的开发，这有助于提高同学的想象力、动手力量和钻研力的提升，自然增添了同学的非智力因素。另外广阔物理老师在物理试验教学过程中，应当更加注意培育同学敢于突破问题难点和信任自己可以的精神，激发同学的斗志，更好的促进同学非智力因素的进展。

3、物理教育对同学身心健康进展的作用

随着社会人均健康指数的下降，人们对健康的要求越来越高。家长对于孩子的健康要求也是越来越高。对于同学而言健康更加表达在同学的身心健康上，有很多的同学因受社会、家庭、就业等社会不利因素的影响，存在思维迟钝、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理这些都威逼到了同学身心健康的进展。其中以对同学的身心健康漠不关怀和过于重视同学的学习成果为重点缘由。因此保证同学的健康进展成为学校、家长和老师的艰难任务。通过上文的分析我们了解到物理教学能有效的培育同学的智力与非智力因素，但是智力因素与非智力因素的辩证统一更好的表达了人的心理活动，所以说在通过物理培育同学的智力因素与非智力因素的同时会使同学的行为品质与心理素养得到了良好的培育。通过对物理的不断学习能有效的使同学焦躁的心情得到掌握，能使同学保持心情饱满与身心开心，还能使同学以更主动的心态面对学业。

经讨论说明消极的非智力因素会阻碍智力的健康进展。物理课程培育的正确非智力因素能有效的疏导同学的心理障碍，关心同学心理的健康进展。新课标下物理教学授课模式更加强调教学模式的转变，要留意关怀同学，重点关注那些智力一般的同学和后进生，关心他们消退自卑感和消极心情，增添了他们对物理学习的信念。在课堂上鼓舞每一位同学都主动的参加进来，鼓舞同学站在台前，讲解自己对题目的看法与理解，有效的克服怯懦心理，增添自信风采。物理课程不同于一般的课程，学好物理哪种持之以恒，锲而不舍的精神，磨练出了同学们坚韧的毅力，和克服困难的决心。

4、结语

新时代的教学已经摒弃了把传授学问当做教学重点的观念，通过学问的传授来到达关心同学树立正确的人生观和价值观，实现同学的全面进展，才是新时代教学的进展趋向，才是将来人才的培育重点。物理课堂老师要充分利用本科目的优势，主动改正教学方法，有打算，有目的的促进同学在智力因素、非智力因素和心理健康的全面进展，为祖国建设培育更多的栋梁之才。

学校课堂教学心得体会7

学习了胡玉姣老师的《学校化学新课程课堂教学评价》，使我进一步熟悉到新课程更多地关注同学把握学问、技能的过程与方法，以及情感看法与价值观的形成。我个人认为老师要用赏识进展的目光看同学，要从过去、如今、将来的有机联系中看待成果，不唯“分数”论成败。

一、突出同学的主体地位，顺应同学独特心理体验。

发挥同学的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，同学之间多方位沟通，在共同活动中自主学习，获得学问。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的状况而异。老师要有制造性地对同学进行评价，真正做到教无定法，使被评价的同学都能得到学习胜利的满意，都能提高学习的爱好，都能更主动地投入学习。

二、多元并进，促进同学增添自信，发挥其制造潜能。

增进同学对科学问题及其探究过程的熟悉和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背；提高科学探究的力量和动手操作力量，而不是在纸上演算习题的技能；培育喜爱科学的情感、关怀社会的责任感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和需要。

学校课堂教学心得体会8

学校历史教学的课堂教学中如何表达课改要求的“学问与力量”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”？如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去？如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增添同学学习历史的爱好？如何表达同学在课堂中的主体作用？现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行商量。

一、采纳先进的教学方法

在历史教学中，过去我们习惯于采纳的讲解法和谈话法，已远远不能适应网络化时

代同学的需要，在众多的教学法中，我主要运用了杜郎口“三三六”教学模式，借助多媒体进行教学。以同学为主体，看一看、读一读、想一想、议一议、说一说、测一测。课堂大舞台，展现都精彩。先教后学，当堂训练，促使同学自主合作、探究学习，充分调动每一个同学的学习主动性，大大的提高了课堂教学效率。

二、观看历史影片

历史学问对同学来说都是遥远和生疏的，为了让同学了解特定历史状况下历史大事和历史人物的进展走向，我多次带同学到多媒体教室观看有重大影响的影片，如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《鸦片战斗》，反映解放战斗的《大决战》，反映二战时期苏德战场的影片《斯大林格勒保卫战》等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌、宏大的历史场景，剧中人物独特鲜亮，爱憎分明，爱国主义、革命英雄主义、乐观主义的教育贯穿其中，通过让同学观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培育他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过冗杂的电影故事情节让同学们学习用辩证的观点来观看分析和解决现实问题。

三、学写历史小论文

记得第一次让同学在历史课上写论文，要求论文的内容必需联系现实，同学们表现得很惊异，他们想象不出历史论文与现实有什么联系，经过一段时间的学习同学们很快就喜爱上这种学习方式，我们写的题目《从唐朝长安城的城市布局联想到今日的环境爱护》，这是个历史与现实紧密联系的问题，你可以任思维驰聘，联系今日的水土流失，乱砍乱伐，沙尘暴，全球气温变暖，汽车尾汽排放，工业废水污染等来写作，这样由于取材广泛，同学们思维特别活跃，通过写论文，我们既到达了历史学习的要求，又树立了每位同学环保的意识，还提高了他们写作的力量。此后我多次布置这种论文，我选择的都是一些社会热点和社会焦点问题，只求论文短小精悍，说明问题，不求洋洋洒洒长篇大论，每次我都把其中的优秀论文选择出来在全校展出，把其中最优秀的小论文送往市地教育部门参赛，二年来已有多篇同学小论文在市地获奖。这也将更加激励同学们写出更好的文章来。四、历史剧表演

为再现历史大事中典型的故事情节，我们让同学表演历史剧，当然这很花时间，事先得预备一段日子，老师拟好主题，同学表演各个角色，故事情节和对白都由同学自编自导，但不能偏离主题，必需表达书本中要求的基本学问点。我们表演的历史剧《张骞出访西域》，同学自己动手制作道具，如：汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。同学自己预备西域的物产，葡萄、核桃、苜蓿等。表演时，他们的演出是那么的投入，汉武帝想通西域时的急迫心情，张骞的刚毅与英勇，西域各民族的热忱与好客，匈奴的强悍与凶狠都通过同学的表演活灵活现表演历史剧这种方式极大的激发了同学的爱好，展现了同学的表演才华，发挥了同学的主动性与制造性，独特与力量都得到了挖掘与升华，保持了同学学习的旺盛热忱。

类似上述形式的做法还有很多，如带同学去花洲书院参观，进行历史图片展，绽开社会调查，在此不一一列举，在实际的教学中如何既保证教学内容按期完成，又能开展如此多的教学活动呢？我的做法就是合并课时，鼓舞同学课前预习，把更多的预备工作放在课余时间去完成。既保证了教学时间，又激发了同学的学习主动性。

学校课堂教学心得体会9

实践了一段时间的有效课堂，看了相关的一些书本，对自己的教学反思如下：

一、切实加强预习环节的教学

以前我们在教学中也曾要求同学进行预习，甚至在新教材中也要求同学进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对同学的预习力量进行特地的培育。学习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

二、狠抓展现的精彩

每位同学都有剧烈的表现欲望，每位同学在展现学习成果的过程都会进一步激发学习的主动性，增添同学的信念，都会进一步加深对学问的理解与把握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要支配肯定的时间让同学充分展现自己的学习成果，从而让同学在展现中提高学习效果，提高学习力量，提高合作沟通力量，主动建构学问的意义。展现自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学问的对抗。加强展现的精彩和课堂的生气。

三、加强课前检测和当堂反馈

课前检测和当堂反馈是检测同学学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让同学在课堂上完成，这既能检测同学学习的效果，又能减轻同学的课业负担，从而让同学有更多的时间去预习，去拓展学问面，去自主探究……。

四、引导同学加强对学问结构体系的整理与提炼

整理、加工、提炼学问结构既是一种很好的学习方法与策略，又是稳固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很简单忽视这一点，结果同学学习的都一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于同学对学问的敏捷运用，不利于同学熟悉学习内容的实质与核心，不利于同学对学问之间进行联系，不利于同学在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，老师必需树立引导同学对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给同学总结概括的时间与空间，要不断提高同学的总结力量，从而让总结成为同学每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

贵阳二十三中数学组舒鸿莉

20xx年12月30

学校课堂教学心得体会10

很荣幸能够在4月23日参与海南省20xx年学校青年数学老师课堂教学评比活动，作为一名刚参与工作六年的老师，能得到这样的机会，我既紧急又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的熟悉产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，盼望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。

这次评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的特长。参与这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂沟通我就发觉，他们对教育事业的喜爱和对教学精益求精的看法都是我今后工作中要着力加强的方面。

这次评比活动最大的特点，就是把全部老师的课堂实录通过网络平台呈现出来，这无疑给每一位老师提出了特别高的要求，由于每一个小疏忽和漏洞都将毫无保存地呈如今全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老师想要快速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经受。同时也正是能过网络平台，我才有机会反复观摩各位老师细心预备的课题，从中吸取珍贵的阅历，下面我把这次评比活动中老师们呈现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下：

1、教态：端庄、大方、沉着，穿着得体，心情主动是这次大赛全部老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素养。

2、口头语言表达：表达精确，语言简洁流畅，规律严密，更为珍贵的是大部分老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，表达出老师扎实的语言功底。

3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热忱通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者遗忘了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。

假如说以上几点都是老师外在素养的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等则进一步表达出参赛老师的内在素养和风采。

4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛老师能娴熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用表达了“选择性”、“针对性”和“实效性”，避开了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动好玩，提高了教学效率。

5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分预备的基础上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“精确与深刻”，对各项技能的详细要求表达的尤为明显，从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深化浅出”，同时也表达了“理论与生活实际相结合、与同学实际相结合、与社会实际相结合”，表达了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。

6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的贯彻落实主要表达在一下几个方面：突出了同学的主体地位；表达了师生公平、崇尚民主自由的观念；注意师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式敏捷多样、不拘一格；注意同学体验、试验、活动，鼓舞同学质疑、求索、创新；适时使用激励性评价，调动同学的学习热忱；能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创建民主和谐的教学气氛。

总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了熬炼，增添了信念，也发觉了缺乏，激发了探究创新的热忱。盼望各位老师亦能从中受到启发，不断提高自身素养，在教育教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名胜利的人民老师。

学校课堂教学心得体会11

一、学习习惯：抓同学的“用心”

在教学过程中，发觉许多成果差的同学不是智力有问题，而是学习习惯差。这类同学在课堂上很难集中留意力。提高学习效率的关键在课堂，假如同学在课堂上不能用心听讲，学习效果就会大打折扣。教学过程是个冗杂动态的过程，当笔者发觉课堂上大部分同学听课心情不佳时，就会用正面的典范去引导。

笔者突然发觉个别同学正在作小动作时，采纳“提问法”，让他重复老师或同学的话语，假如他说不上来，就让用心听讲的同学替他回答，然后让他复述一遍，同时风光地让他坐下，他知道做小动作的后果就不再分神了。许多状况下，老师严峻的批判，还不如一双会“说话”的眼睛，因此，对那些上课爱讲话的同学，笔者实行“目视法”，当笔者用双目凝视着他们时，他们便快速意识到自己的问题，并准时做出调整，集中留意力，仔细听讲。对不用心听讲的同学，笔者还采纳提示法，边讲课，边走近他们，通过不同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们的留意，同学是很敏感的，只要老师对他们做出了提示，就意识到不用心听讲的缺点随即改正。机灵地调控课堂，给同学以宽容，既爱护了同学的自尊心，又唤起了同学用心听讲的留意力，确保了课堂教学的顺当进行。

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的爱好。”有了学习爱好同学就会在学习中表现出极大的自制力，上课时的留意力就会相对集中，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中仔细讨论教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写力量的培育。采纳多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行好玩的竞赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为同学创设良好的学习英语的环境，激发同学学习英语的热忱，保持最正确的学习状态。

二、学习毅力：抓同学的“恒心”

英语其实并不难学，难的是坚持。很多同学开头学习时劲头很足，但渐渐失去热忱和耐烦，由于语言学习是一个逐步积累的过程，需要花费时间和精力。例如，每天花半小时训练听力，或背十个单词，或阅读一篇材料，听起来好像简洁易行，坚持几天甚至一两个月也不是做不到，但是要坚持一年两年，甚至更长时间，就不是一件轻而易举的事了。因此，学习英语要发扬持之以恒的韧劲，坚持就是成功。抓住同学英语学习的“恒心”，老师肯定要注意教同学一些简洁有效的方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语老师，不仅要把书本学问传授给同学，更重要的是指导同学的学习，培育同学主动学习英语的习惯和力量。

教学实践证明，由于方法不当导致很多同学英语学习事倍功半。对此，笔者常常在学习方法上赐予他们指导，如养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈；擅长总结，勤于“过电影”，提高熟悉，使学问系统和完好；乐于提问，敢于质疑，培育同学的探究力量；了解学问脉络，把握学问结构，指导同学将学问由点到面串起来。通过这种方法，同学的实践力量和创新力量得到明显提升，提高了同学学习英语的主动性。总之，老师在英语教学中必需要抓时机树立同学的信念，实行有效的措施培育同学的用心，教育同学保持恒心，只有抓住了同学的三“心”，才能最大限度地调动同学的学习主动性和主动性，培育同学对英语学习的爱好。这样，老师教得轻松，同学学得轻松，才能到达事半功倍的效果。

学校课堂教学心得体会12

xx年11月13日、14日，我有幸参与了安徽省学校数学课堂教学观摩研讨活动。在短短的两天时间里，观摩了来自滁州天长、淮北、合肥、芜湖、亳州、黄山等市的学校数学优质课。每一天都能听到不同类型、不同版本的观摩课，每一天都能感受到思想火花的冲击。感受颇多，收获很大，开阔了眼界和思维，很多疑问也在专家那里得到了解决。

合肥市曙宏学校方义伦老师的《钉子板上的多边形》一课，别具特色。让我知道原来数学课也可以这样上〔幽默的语言、轻松的活动、自由的回答〕。轻松，活泼的课堂气氛，那生动，幽默的讲解，新奇、独特的教学方式，无一不在的让人耳目一新。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对这节课的最好的评价。是呀，要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇异的学问殿堂。反思我的课堂往往都偏爱严谨、简明，即使探究活动总也免不了一板一眼，轻松欢乐的学习对同学和老师都是一种奢望和很难到达的一种境界。吴正宪老师曾经指出：只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学，只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。方老师把课堂真正还给了孩子，这节课使我懂得了在工作中要用数学的目光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使同学获得良好的学习动力，获得可持续性的进展。作为一名数学老师应着眼于方法力量、规律思维力量培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了同学的可持续进展性，将会取得至半功倍的成效。

马鞍上市和平楼学校罗德寿老师的《用数对确定位置》一课，简洁、流畅、自然、好玩，给我们留下深刻的印象。罗老师能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，从同学的现实生活中取材以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念，回来到生活中去，自然渗透数学思维方法。

还有黄山市黟县碧阳学校汤国英老师的《解决问题的策略》、芜湖市北塘学校赵丽娟老师的《奇异的图形》以及广德县兴华学校黄玉凤老师的《数图形的学问》这几节课，他们有一个共同的特点，就是在学习方法上，渗透了数学思想，让我感受到了数学的艺术。所谓猜测是数学讨论的第一步，观看是数学常用的方法，这几节课都不同侧重的教会了同学如何学习数学，如何进行有序思索。例如，《奇异的图形》一课，让同学先大胆猜测，哪些图形可以密铺，哪些图形不能密铺。接着，让同学用观看法验证猜测，最终利用图形摆一摆、铺一铺，检验猜测是否正确。《解决问题的策略》主要培育同学有序思索的数学方法，利用算、画、摆、连线、定位、分类等，让同学进行有序列举，这样才能不重复、不遗漏。

两天学习，共听了9节课，在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

通过学习使我熟悉到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注同学，从同学的实际动身，关注同学的情感需求和认知需求，关注同学的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注意数学思维方法的渗透，让同学在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受数学化的学习过程，使同学真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我熟悉到：一节好的数学课，要有“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注数学方法，表达数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。反思我的教学，最注意的好像就是同学的学习成果，简洁的说就是同学的考试分数，它就是我们老师的生命。于是成天围着同学转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，消失了同学累我更累的局面。反思我课堂，忽视了同学的心理特点和已有的数学阅历。经常以成人的目光端详严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈如今孩子们面前。

在今后的教学工作中我要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进行反思、调控我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

学校课堂教学心得体会13

经过三个月“国培”的学习，我充实了自己的学问，对自己的过去有了个全新的熟悉，为此，我做了以下几点反思：

首先：语文课堂教学中要突出人文性；语文教学就是教授同学学会如何懂得人文关心；从一篇篇课文里，我们不难发觉，教授人文情感比教授学问技巧更加重要，而人文关心如何从课内延长到课外是语文教学工作中的重点。以七级语文课本〔苏教版〕第四课《安恩和奶牛》为例：课文中的仆人公安恩，她是个贫困的老妇人，而她的生活“伴侣”奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面对集市上人们的奇怪   ，误会，甚至是责问，她都置之不理，而当人们的误会进步加深的时候，安恩无奈的倒出了实情：“自己是怕奶牛孤独，让它同同伴聚聚，散散心。”安恩的对于一头奶牛尚且如此，由此可推出她对人的关心也会如此这般吧。而这篇课文的人文关心也由此延长开去，同学学习这篇课文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同样的人文关心的情愫呢？假如有，可以举例说明；假如没有，是否在学习完课文后尝试着去关心一下自己身边的亲人和伴侣呢？这就是从语文教学中人文关心的教学，

其次，语文课堂教学中要突出工具性：语文课文的选取都有其科学性和针对性。语文的工具性特点表达在文言文的教学中；文言文教学，对重点字词讲解，就好比教给同学一个学习阅读更浅显，更宽阔的古文的工具；语文教学的工具性就是要教授给同学如何在生活中运用所学到的语文学问，〔一个成语，一篇课文，或者是一首诗〕这都不是让同学学到手的一个死板学问，更是运用于生活的一项工具，所以，语文教学假如只是教授死板的思想和内涵，而不注意到运用的话，那么同学所学的学问很快就会遗忘，而语文学科的价值也会有所降低。

再次语文课堂教学要创设情景教学：语文课堂教学的情景教学就是在语文教学中创设意境。这在一篇古诗的赏析中尤为重要。古诗的赏析，或从字里行间寻找笔下的自然美景，或从字里行间去寻找的思想感情，无论是借景抒情还是托物言志，这都需要从诗歌中去品读，赏析，体会。所以在语文教学中创设情景教学，不仅加深同学对诗词的理解，更是对同学进行一次情感和思想上的再教育。这和语文教学中提倡的人文性和工具性的统一是相统一的。

最终，语文的课堂教学里的实践活动：在课文的教学实践活动的章节中，我们就要让同学学会思索，敢于开口说话。这就是把学习的主动权交还给同学，老师只要提出问题，并加以引导，那么思索问题，组织语言来回答下列问题的任务就放心交给同学，或商量，或沟通，不求统一答案，不求答案的正确性与否，只求同学能思索，敢表达，这就到达了预定的效果。

以上是我的有效课堂教学反思。个人认为：推断一节课是否是有效课堂，最重要的是否能表达出同学的思索，的解决问题的力量。而老师的引导也是实现课堂有效教学的一个重要组成部分。

学校课堂教学心得体会14

我在这次国培中学习了“学校数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开头是从对数学概念的学习开头的，作为一名学校数学老师，我也经常在思索，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让同学真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学供应了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情