(赛课教案)三年级上册语文《花的学校》

(赛课教课设计)三年级上册语文《花的学校》(赛课教课设计)三年级上册语文《花的学校》(赛课教课设计)三年级上册语文《花的学校》花的学校本文选自泰戈尔的少儿散文诗集《新月集》。诗人以清爽流利的笔触，勾画出甜美纯净的少儿世界。描述了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情形，表现了花和少儿的爽朗可爱以及对家、对妈妈的爱。作者依照少儿的思想，以灵巧的语言和瑰丽的联想，描述出少儿各样动人的神态和奇思妙想，切近学生的生活。好奇、富于想象是孩子的本性，而这篇课文联想丰富且灵巧。孩子喜爱联想的特色和作者擅长联想的艺术手段就这样奇妙地结合在一起，学生不但读起文章来朗朗上口，并且能快速进入文中所描述的画面。1．采集资料。课前部署学生读“资料袋”的内容，认识泰戈尔的相关知识。2．以读促思。把读书的时间还给学生，指引学生入情入境，并在朗读的过程中恩赐句子中要点部分的指导，指引他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情形，从而增强感情和美的熏陶。【知识与技术】1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，正确读写要点词语。2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情形。3．领悟拟人手法的运用，并能仿写拟人句。【过程与方法】1．睁开想象，感悟、累积语言。2．采纳自主、合作、研究的学习方式。3．经过“资料袋”的学习，指引学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法——借助提示进行语文综合性学习。【感情、态度与价值观】经过本课的学习，指引学生感觉文中优美的语言，感觉大自然的花富裕的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。要点1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情形。难点领悟拟人手法的运用，并能依旧子写一写。教师：泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景，多媒体课件。学生：依据“资料袋”认识泰戈尔。课时第一课时1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。2．正确、流利地朗读课文，认识课文内容，能画出自己最赏识的句子，边读边想象画面。要点会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。难点正确、流利地朗读课文，认识课文内容，能画出自己最赏识的句子，边读边想象画面。一、介绍作者，导入新课1．请学生结合自己采集的资料向大家介绍泰戈尔，师总结。2．出示课后“资料袋”的内容。3．出示《花的学校》，板书课题。师：同学们，此刻你们认识“资料袋”的作用了吗？依据“资料袋”，我们可以对作者有一个大体地认识。二、自读课文，学习字词1．播放课文录音，学生听完后自由读课文。2．读准字音。交流、识记生字。A．加偏旁记忆的字：由——笛青——猜B．换偏旁记忆的字：杨——扬听——所C．由词语记忆的字：衣裳——裳(重申在词语中读轻声)处罚——罚D．多音字“假”，在本课中读“ji”à，教师板书另一种读音及组词：jiǎ(真倘假如)3．出示字词，请学生在课文中找一找，读一读。落下荒野口笛跳舞狂欢罚放假相互所衣裳可以猜出扬起双臂三、再读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音，并标出自然段的序号。2．同桌互读课文，相互纠正读音。并谈谈课文是谁向谁在诉说。(孩子向妈妈诉说。)3．小组谈论：孩子向妈妈诉说着花儿的哪些情形？(1、2：想象阵雨下降时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。3、4：想象花朵们在地下的学校里上学，他们关了门在做功课。5～7：想象花孩子们在雨天放假了，他们穿着各色的衣裳，冲了出来。8、9：想象花孩子们急赶快忙地赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。)四、朗读课文，画出句子1．自由朗读课文，边读边画出自己最赏识的句子。2．同桌交流，说一说这些句子美在哪里。3．教师利用课件出示佳句。4．让同学们说出自己的感觉，大家共同赏识。五、学写生字，重申姿势1．出示本课要求会写的生字，指引学生观察每个字的特色。2．教师范写，要点指导“舞”字的书写。“舞”中间四竖要写得短小、靠拢，第三横要写长，第十三画是撇折。3．学生模仿，重申姿势。4．谈论书写状况。六、部署作业，课堂小结1．熟练朗读课文。2．课外阅读泰戈尔的《新月集》。花的学校落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂第二课时1．品尝课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情形。2．领悟拟人手法的运用，并能仿写。要点想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情形。难点感悟拟人手法运用的成效，并能仿写。一、复习导入1．认读本课生字。2．做“开火车”的游戏来口头组词。3．指名读课文。二、精读课文，理解感悟1．分小组朗读课文。2．想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情形。(1)老师范读第1、2自然段。(2)交流报告优美的词句，并谈谈这些词句美在哪里。(3)屡次吟诵，细细推断，品位语言的精妙。①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。A．理解领悟：哪个词语概括了东风的特色？(湿润)B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？(将东风给予人的特色，表现了作者欢乐的心情。)读了这句话，你会想到一幅如何的画面？(指名说)②于是，一群一群的花从无人知道的地方忽然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。A．理解领悟：为何是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？B．你以为花会从什么地方跑出来呢？教师指引，启示想象。C．你从“一群一群的花从无人知道的地方忽然跑出来”这句话中感悟到了什么？D．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草上跳舞的情形吗？指引学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢，领悟大片花儿的绚烂，从而感觉童年生活的快乐。(4)指导学生有感情地朗读。3．学习第3、4自然段。(1)学生齐声朗读这两个自然段。(2)读中感悟，合作研究。为何“我”感觉“那些花朵是在地下的学校里上学，他们关了门做功课”？4．指导学习第5～7自然段。(1)教师范读。(2)合作研究。①你是如何理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜爱这样的表达吗？出示花儿的情形，请学生模拟着写一写。清风一吹，他们________________________________________________________________________蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________太阳一照，他们________________________________________________________________________夜晚降临，他们________________________________________________________________________②“相互碰触”说了然什么？“拍着大手”是什么意思？指引学生相互碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。感悟拟人手法的运用让文字变为生动画面的奇妙。③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？④你以为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为何？(3)教师指导朗读。(4)学生自由朗读。5．学习第8、9自然段。(1)学生齐声朗读。(2)思虑：作者以为花孩子们的家在哪里？“那处”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶快忙赶回家的情形吗？在作者看来，花孩子们急赶快忙赶回家是为了什么？(3)学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。(4)师小结。三、拓展延伸，介绍阅读1．谈谈你想象中花的学校是什么样的，先在小组内交流，而后在班上交流。2．连续阅读《新月集》，在课间向同学介绍自己喜爱的此中的文章。四、课堂小结，自由书写师：这篇课文优美而富裕童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象。让我们也来运用拟人的手法写植物，相信大家会写得很风趣。花的学校跑出来跳舞、狂欢关了门做功课漂亮、爽朗、花孩子可爱、调皮冲了出来对妈妈扬起双臂教课伊始，我以“资料袋”导入新课，旨在指引学生掌握语文学习的方法，利用课本提示