高中气温和降水教案

高中气平易降水授课设计高中气平易降水授课设计/高中气平易降水授课设计高中气平易降水授课设计【篇一：中国的天气2降水和干湿地区授课设计】房山高中生态循环讲堂授课设计高二地理选修第16周第2个总编号：6主备人：桑浩凯中国的天气2降水和干湿地区一、授课目标:分析中国降水散布和时间分派规律及原因，我国雨带的推移规律及影响二、授课重难点：干湿地区区分及散布天气特色及讨论三、授课方法：组织自学，归纳分析法、精讲点拨四、授课过程授课流程授课方法（一）、学生背诵：中国气温的特色和原因，温度带的区分。（二）、学生显现：1、影响降水的要素有哪些？2、中国降水的空间散布有什么规律？3、中国降水的时间变化有什么规律？（合作研究）4、中国东部锋面雨带的推移规律及其影响是什么？（合作研究）5、干湿地区区分的依照是什么？我国分为哪4个干湿地区？（三）、精讲点拨1空间散布规律从东南沿海向西北内陆逐渐渐少。影响我国降水的主要根源是夏季风。我国东部广大地区受东南季风和西南季风的影响大，降水多；西北内陆地区受夏季风影响不显然，降水稀有东南部润湿，愈向西北部内陆越干燥时间变化季节变化降水季节分派不均，降水集中在

5月到

9月的夏秋季节夏季受来自傲海的润湿气流影响，降水丰沛；冬季受来自傲陆的干燥空气的影响，降水少使我国旱涝灾害频频，夏季风强或来的早，北涝南旱；夏季风弱或来的晚，南涝北旱年际变化各地降水年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区最大夏季风进退的规律失态所造成的、我国雨带的推移规律及影响⑴锋面雨带的形成：当夏季风的暖湿气流登岸北上时，与从北方南下的冬季风的冷干气流相遇，较轻的暖湿气流被抬升到冷空气之上。暖湿气流在上涨过程中，气温不断降低，冷凝致雨，形成锋面雨，进而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降水很多的锋面雨带。⑵锋面雨带的搬动：五月，雨带彷徨在南岭一带；六月，雨带移到长江流域此后，在江淮之间摇动一个月左右（梅雨）；七月上旬，雨带开始向北向西推移，七、八月份抵达华北、东北等地。（六、七、八月西南、两广地区还受西南季风影响）（四）讲堂检测:学测指导习p19.2p20、131418题（五）、部署预习：中国的自然资源五、授课反省：【篇二：天气种类授课设计】新课标高中地理教教学设计（鲁教版必修一）第二单元单元活动分析判气绝候种类扬大附中东部分校马莉【授课目标】一、知识与技术：1．经过活动，使学生认识世界天气种类及其特色、成因和散布规律。2．理解影响天气的要素，掌握天气种类判断的一般步骤和方法。3．在活动中锻炼学生收集、整理、分析和应用地理信息的技术，培养学生组织协调能力、合作沟通能力和表达能力。二、过程与方法：1．认真阅读图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，归纳各天气种类在气平易降水上的数值特色和变化规律，掌握每种天气的特色；经过对不相同纬度和同一纬度不相同天气种类的比较，分析归纳出影响天气的主要要素。2．采用“减小范围法”分四步判读天气种类。三、感神态度与价值观：1．经过学习影响天气的主要要素，理解各要素相互影响、相互制约的关系，明确事物之间拥有联系性的哲学思想。2．经过对天气种类判读的步骤和方法的学习，认识到做事情要按科学的方法进行。【授课重点】：理解影响天气的要素，掌握天气种类判断的一般步骤和方法。学难点】：各样天气种类的特色及散布。【授课方法】：

【教1．此节内容作为本单元的活动单元，宜采用导学法充发散挥学生的主动性；2．学生的自主学习，协作研究在先，教师的归纳小结在后。【课时安排】：1课时【授课过程】导入语：世界各地的天气复杂多样，撒哈拉荒漠终年酷热干燥，亚马孙平原全年高温多雨；我国西北地区有句天气谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原天气谚语是：“天无三日晴，地无三尺平。”这些谚语告诉我们，祖国各地天气差别很大。请同学们来看看这些景观图，试着说出是在什么天气条件下发育而成的。【课件显现】脑筋风暴：分小组讨论回答，并重点商议各样天气种类的特色。一、影响天气的主要要素【课件显现】：1、天气特色的研究[活动设计]：全班分红七个小组抽签后在图2-4-1世界主要天气种类图上找到自己察看的城市a——g），尔后联合图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，认识该城市的天气种类，分析该城市气温降水变化规律，达成表格，并研究成因。1[活动设计]：教师提问，让学生分析说明影响天气的主要要素。a地到地再到d地,气温降低主假如什么原因？总结太阳辐射影响f地与d地，d地的纬度稍高，最热月气温为什么d地高？总结下垫面影响b地与c地、g地与f地为什么降水的季节分派差别那么大？总结大气环流影响【课件显现】：教师总结某地天气是多种要素共同作用的结果

●太阳辐射——影响地表气温最基本的要素●下垫面的性质——直接影响大气中的水热情况⑴海陆要素：如大陆性与大海性天气的差别⑵地形要素：如随高度增加气温降低，暖湿气流迎风坡降水多，高大山地地形阻截气流等。⑶地面的物质组成：不相同物质的比热容不相同，影响气温高低。⑷植被覆盖情况：同纬度地区，植被覆盖率较高的地区比裸地气温变化要缓和。⑸洋流——寒流降温减湿，暖流增温增湿●大气环流——调整全球热量和水汽散布，显然影响各地天气●人类活动——在生产、生活中对天气产生影响小结：某地天气是多种要素共同作用的结果,各要素之间存在亲密的联系。太阳辐射经过大气和下垫面影响天气；人类活动既能经过大气和下垫面影响天气，又能直接影响天气。在大气与下垫面之间，人类活动与下垫面之间，又相互影响、相互限制，进而组成了世界纷纷复杂的天气。[活动设计]：试一试讲解以下现象2①“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽开。”②我国黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛南部则终年如夏。③火烧寮是我国的“雨极”70n周边的摩尔曼斯克终年不冻⑤企鹅生活在南极，但在赤道线上的加拉帕戈斯群岛（厄瓜多尔）却切实不移地栖息着野生企鹅。[活动设计]：小组合作，据图2-4-1世界主要天气种类图，从纬度地点和海陆地点两方面研究天气散布规律。世界主要天气种类散布模式图【课件显现】：《学习与讨论》p.76世界各地天气种类散布模式（以亚、非、欧为基础）及各自特色、成因和散布规律：3二、分析判气绝候种类的一般步骤和方法1、基根源理：天气特色决定了天气种类，天气特色是由天气要素——气平易降水统计数据所反应的。基本方法就是从气平易降水下手，把所判断的天气特色与各天气种类对号入座。2、步骤和方法【课件显现】：“减小范围法”分四步：4全球→半球→热量带→降水季节分派种类→天气种类⑴依照平均气温最低值和最高值出现的月份，判断所在半球最高温出现在七八月、最低温出现在一二月，即可判断是在北半球；若最高温出现在一二月、最低温出现在七八月，则可判断在南半球．⑵依照最冷月和最热月平均气温，判断所处热量带一月均温在0℃—15℃之间时，则可推断为亚热带天气和温带大海性天气；一月均温＜0℃，则为温带天气或寒带天气。【课件显现】：对热带的四各样类、亚热带的二各样类、温带的三各样类、寒带的二种以及巅峰天气进行知识回首，主假如掌握怎样依照气平易降水分派特色，正确地判断这些基本的天气种类。注意：在上述四步判断后，一般天气种类都能够判出。但也有两组没有明确。第一组：热带疏林草原天气与热带季风天气[第二组：温带季风天气与温带大陆性天气[活动设计]：怎样鉴别温带季风天气与温带大陆性天气5【篇三：中国的天气授课设计】学情分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思虑一些问题。而且，经过前面内容的学习，学生基本掌握了必然的学习规律和知识量；有必然的收集和整理信息的能力。其余我校已经进行3年左右的“生本”讲堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中依照自己的任务分工合作达成相应的研究课题。授课目标依照新课标教育理念，我从知识、能力、态度、感情价值观角度制定以下三个目标：1．知识与技术1）认识中国冬、夏气温的散布特色和降水的时空散布特色，初步学会分析其原因。2）举例说明不相同的天气条件对我们生活、生产的影响。3）培养学生阅读分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分派柱状图等图表的能力。2．过程与方法（2）分析中国降水的空间散布规律，并能找出200mm等降水量线。

800mm

、400mm

、3．感神态度与价值观经过本节课的学习，使学生认识天气与人类生活、生产的关系，培养学生热爱大自然、保护大自然的环境意识。重点难点授课重点及确立依照：鉴于课程标准要求以及天气的重要性我将本课重点确立为：1）中国冬、夏气温的散布特色及形成原因。2）中国降水的时空散布规律。授课难点及确立依照：初二年学生利用多种地图分析并解决地理实责问题的能力较弱。因此我将本节课难点确立为：1）有关天气图的分析判读。2）冬季南北气温差别大的原因。4授课过程第一学时授课活动活动1【导入】中国的天气ppt投影：舌尖上的中国（地图版）师：俗话说：“民以食为天”，不相同地区人们的平时饮食是有所不相同的。比方，北方和南方生：回答自己家乡的饮食习惯。师：是什么造就了各地不相同的饮食习惯呢？生：思虑并依照自己的学习经验分析原因。——天气、气温、降水等师：天气包括气平易降水两个要素。活动2【活动】预习导学师：那么，我国各地在不相同季节气平易降水散布有何差别呢？这节课，我们就要联合这四幅气平易降水散布图分析我国气平易降水的散布特色。ppt投影：四幅气平易降水散布图我们一同往返忆一下读图的步骤：读图步骤：读图名图例和注记内容分析回答以下问题其中，图例和注记更是读图的重点。等温线：温度相同的各点连结而成的线。（引导学生弄清图例平易温数值的读取）师：下面请同学们认真阅读一下代表北半球的中国冬季的“中国1月平均气温散布”图，归纳我国冬季气温的散布特色。ppt显现：活动一：读1月平均气温散布图，归纳我国冬季气温散布的特色，并分析原因。1）察看中国东部地区等温线的延长方向有什么特色？为什么？3）气温的递变有什么规律？找出1月平均气温最低和最高的地区，两地的气温差多少度？（学生思虑问题，并登台显现讨论。教师引导归纳，进行总结。）补充：ppt投影：“中国北极城”漠河有关知识。此时漠河景观与海南景观（比较）结论：冬季南北气温差别大，南方温暖，越往北气温就越低。提问：为什么中国冬季南北气温相差这样大呢？学生依照自己的知识储备回答。纬度差别等ppt投影：原因：1.纬度差别大受冬季风的影响(ppt投影)（1）太阳直射和斜射图2）漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表地点纬度正午太阳高度昼长时间3）冬季风表示图（这部分作为授课的难点，可是波及到高中的知识，因此不要修业生掌握详细的分析）（承转）下面再来看看夏季气温散布有什么特色呢？ppt投影：“中国7月平均气温散布”图及有关研究问题活动二：读7月平均气温散布图，归纳我国夏季气温散布的特色。1）我国7月份大多数地区平均气温在多少摄氏度？2）南北气温的极值是多少？相差多少？3）7月份的最高、最低温出现在什么地方，为什么？（学生思虑问题，并登台显现讨论。教师引导归纳，进行总结。）引导学生依照这些问题阅读“中国7月平均气温散布”图，并总结夏季气温散布特色。补充：“火洲”吐鲁番的有关知识。师：为什么吐鲁番会成为我国夏季气温最高的地方呢？（大陆性，升温快，降水少，晴天多，光照强，盆地地形，不易散热等）结论：夏季南北宽泛高温，温差小。（过渡）刚才我们已经认识了我国气温冬夏散布特色，下面我们再认识一下我国降水的时空散布特色。创立情境：幻灯片放映各地不相同的民居特色（图片）。设问：这些民居反应了当地的降水有什么特色？ppt投影：“中国年降水量散布”图及有关研究问题活动三：阅读“中国年降水量散布”图，归纳我国降水的空间散布规律。1）找出800mm,400mm,200mm等降水量线，各条的延长方向大体怎样？说明我国降水的地区散布规律是什么？2）找出降水量最多或许最少的地区。（学生思虑问题，并登台显现讨论。教师引导归纳，进行总结。）师：同学们从“我国年降水量的散布”图上可看出：我国东南沿海一带年降水量很多，高出1600毫米，而西北大片地区年降水量不足毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？生：最多：火烧寮最少：托克逊因此，降水的地区散布差别，反应在房子建筑形式上，传统建筑具有“南尖北平”。结论：从东南沿海从西北内陆递减。（过渡）我国降水不只在空间散布上有很大的差别，在时间散布上也不平均。ppt天投影：广州、武汉、哈尔滨等三地的降水量逐月分派图。ppt显现图片及有关研究问题。活动四：读“中国四个城市降水量逐月分派”图，归纳我国降水的时间散布规律。1）三城市降水量多达100mm的月份分别有哪几个月？2）三地降水量的季节变化共同点？（学生思虑问题，并登台显现讨论。教师引导归纳，进行总结。）结论：降水集中在夏季。南方雨季长，北方雨季短。活动3【活动】归纳总结教师引导学生归纳总结本节课的知识点，总结出我国天气复杂多样的特色。活动4【活动】合作研究因此，我国各地的天气或多或少存在着差别，那么怎样经过读气平易降水变化图归纳各地的天气特色呢？读“厦门气温、降雨的月份分派”图及“北京天气图”，联系平时生活的感觉，商议以下各题。请在p9“中国行政区划”图上找出厦门和北京，并说出大体的纬度。厦门和北京的最冷最热月平均气温各是多少？厦门和北京的年平均降水量、降水的季节分派有何异同点？请描绘厦门和北京