初中英语-初中英语七下Unit 8教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级英语（下）Unit8I’llsendyouaphotoofLucky.教学设计【教学目标分析】1.语言知识目标：（1）能够正确理解单词disabled,possible,blind,deaf,imagine,difficulty,carry,train,excited,kindness,clever,understand,change等在语篇中的含义。（2）能通过文章的阅读，了解动词短语在句中的使用。2.语言技能目标：能理解段落大意；知道段落主题句；知道文章的谋篇布局结构;能扑捉到语篇中的重要信息；能就课文内容进行交流。3.学习策略目标：能够同运略读（skimming）获取文章大意；能够理解语句之间的关联；能够理解篇章结构；能够运用跳读（scanning）在规定时间内容捕捉到具体信息；能够理解细节；能够进行通过判断、讨论或表格进行推论。4.情感态度目标：学会体验关爱他人，知足感恩，领悟“受人滴水之恩当涌泉相报”的真谛。【重难点分析】培养学生捕捉信息的能力；理解本文的篇章结构；引领学生选择适合自己学习方法；培养学生搭建读、写支架的能力，并利用支架完成自已的写作任务。【教法分析】（1）分层教学：关注学生差异，实施分层教学，让不同层次的学生在自己的基础上得到最大的发展。（2）任务型教学：开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价手段，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。（4）互动教学：通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流，建立良好的师生、生生关系。【学法指导】1．自主学习：本节课是阅读课，所以老师引领不同层次的学生选择不同的学习方式，通过不同阅读策略的使用自主完成阅读和写作任务。2．合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，搭建支架，培养团队合作精神。3.研究性学习：在阅读的过程中，研究阅读策略和写作策略及搭建支架的策略。【教学程序及教材处理设计】I.Warm-upShowthepictureofLiYuchuntothestudents.Thensinghersong“Whyme”.Getthestudentstofollowthemusic.Singthesongtogether.设计意图：因为大部分同学比较喜欢李宇春，通过一起唱她的歌一是为了活跃课堂气氛，二是因为本节阅读课文的内容就是一封感谢信，作者是因为接受了别人的帮助而写这封信向好心人表示感谢。而李宇春也是一个爱心大使，她在别人的帮助下取得了今天的成就，但她没有停止工作，而是参与了很多爱心活动，她也是同学们学习的好榜样。所以这个热身活动可以起到一箭双雕的效果。II.TasksInthisclasswewilllearnhowtosaythankyoutosomeonewhohashelpedyou.Ifyoudon’tknowhowtodoit,youcanlearnfromthetext.设计意图：在此出示本节课的任务，让学生有目标，有针对性的进行本节课的各项活动，从而顺利完成本节课的任务。III.Reading1.Extensivereading：Readthearticlequickly,trytoanswerthequestions.设计意图：用比较简单的问题引导学生快速阅读课文，了解课文大意。2.Checkingtheanswers:Usethepicturestoshowtheanswers.设计意图：用图片和提示词的形式显示答案，用简短的句子描述课文的大意，可以帮助学生较轻松地看懂课文。为学生的学习降低难度，消除学生的紧张心理，提高课堂效率，吸引学生很好地完成后面的任务。3.Intensivereading：Readthearticlecarefully,writedownthesentencesyoulikeoryoudon’tunderstand.设计意图：在第一遍阅读之后，学生已了解课文大意，为更好地捕捉详细信息，同时扫除阅读障碍，就让学生自主学习，找出自己的疑惑，同时学习文章的好词好句，为后面的写作环节积累资料。4.Groupwork：Discusstheproblemsingroups.Thensolvetheproblemswiththehelpoftheteacherinclass.设计意图：给学生提供一个互助合作，解疑答惑的机会。在小组合作学习的过程中，学生们通过讨论既可以放松心情，又可以畅所欲言，学习效率也会加倍的。最后老师在课堂上帮助同学们解决小组内解决不了的问题，既将课本上的重难点知识解决了，也发挥了老师的主导作用。5.Takingnotes：Writedowntheknowledgeyouthinkimportantonthenotebook.设计意图：给学生几分钟时间整理自己认为比较重要的知识是很有必要的。因为好脑瓜比不上赖笔头嘛。6.Readingagain：Readthearticleathirdtime,trytoretellit.Youcanusesomewaystohelpyou.TaskA:Makeamind-mapwithsomekeywords.TaskB:Writedownsomeusefulsentences.设计意图：这个环节是为了给学生充足的语言输入的练习，只有输入的信息够了，才能很好的完成下一个输出环节的任务。同时提供两种不同的任务供学生选择，充分体现了课标的人文性。可见此环节是非常重要和必要的。7.Showingtime:Showyourworkinclass.Trytouseittoretellthearticle.设计意图：上个环节给了学生大量的阅读时间，让学生有了充分的知识储备，相信大部分同学都会希望有一个展示自己的机会，他们会希望把刚刚准备好的作品在老师和同学们面前展示一翻。而这个环节的设计正好满足了学生的表现欲，让学生通过自我展示找到自信，体会到学习的乐趣。同时从这个环节学生的表现也可以看出本节课的效果如何。V.SummaryWhathaveyougottoday?设计意图：此环节一是为了总结今天所学的语言知识，二是为了将情感教育进一步升华。要让学生明白做人要知足感恩，受人滴水之恩当涌泉相报。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，社会才会更和谐，我们的中国梦也会实现得更快！VI.HomeworkFinishyourworkandthenshowittosomeonewhohashelpedyou.设计意图：将自己的课堂成果在课后找机会展示，为学生的语言学习提供真实的情境，把课堂学到的知识应用到现实生活中，让学生体验到学习的成功和喜悦，有成就感和自信心，为今后的学习打下良好的基础。板书设计Unit8I’llsendyouaphotoofLucky.AnimalHelpersdisabledAnimalHelpersdisabled（肢体残疾的）//BenSmithgivemoneytrain（训练）helpthankLuckyMissLibesentsendaphotoof…学情分析上课班级为七年级一班。共有40名学生。他们从小学三年级开始学习英语，英语学习有一定的基础。通过几次课堂检测，结合老师对学生的了解加上调查访问等方式，总结本班学生的英语学习水平情况如下：学习水平优秀学生10人，约占25%；中等学生23人，约占57.5%；待优学生7人，约占17.5%。本节课主要了解残疾人BenSmith给好心人MissLi写的一封感谢信，因此调查本班同学帮助过残疾人的经历如下：帮助过残疾人的学生有13人，占32.5%。从未参加的有27人，约占73%。今后想参加的约占67.5%。心理特点分析：初中阶段学生有如下特点：学生的观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展，同时初中学生好动、好奇、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等等。效果分析一、优点1.教法巧妙王老师充分运用“思维导图”的形式让学生对课文内容一目了然，对教材的把握比较准确，重难点处理恰当。2.有效阅读王老师在课堂上能让学生充分阅读文本信息，挖掘文本内涵，达到有效阅读的目的。阅读环节设有泛读和精读环节，然后通过相应练习检测巩固，充分体现“先学后教、当堂训练”的思想。读后，在理解的基础上，把文本信息内化为自己的东西，学以致用。通过讨论、采访、复述等方式实现这一目的，效果很好。3.以学生为中心王老师课堂上能充分调动学生的积极性和主动性，学生在课堂上能够自由发挥个人见解，并且对老师的指令理解精准到位，行动迅速。4.教学中渗透情感教育王老师升华教材内容，使学生意识到受人滴水之恩当涌泉相报的道理。增强学生学习的信心和勇气。5.教学基本功扎实王老师口语流畅，教态自然，和蔼可亲，驾驭课堂能力强，是个有魅力的教师。二、需要改进的地方1.板书要重视板书设计，本节课的重难点知识必要时需板书到黑板上。2.课堂语言要进一步做到语言精练；教师表达的过程，也是训练学生听力理解的过程。3.语法及知识点的处理在教材处理过程中，也能适当关注语法及知识点，处理不等于大讲特讲，而是适度关注。词汇以不影响阅读为底线，而语法处理以应用理解长难句为底线。三、建议1.倡导教师继续注重新课标的学习，从思想和观念上明确语言的定位；2.注重英语学习过程中构建知识、掌握技能，将教师的主导作用转化成学生的主体地位；3.要把握考试动向，提高学生用英语进行思维和表达的能力；4.关注课堂教学效率，处理好课堂内外任务的布置和分配，注重学生自主学习能力的培养，多设计富有探究性和实践性的环节。在阅读教学中引导学生充分获取信息，实现思考多样化，从而真正做到与文本对话。教材分析本教材是七年级下册，本单元是本教材的第八单元，本节课是本单元的第四课时。本单元的语法要点是学习动词短语的使用。本单元的话题是志愿活动。通过做志愿活动的话题，学习动词短语的使用，了解动词在句子中的作用与价值。本节课是一节阅读课，主要培养不同层次的学生运用阅读策略获取信息、依托自己或老师搭建的支架，完成阅读任务的能力。在完成阅读任务的过程中，通过支架搭建实现以读促写，提高学生读和写的双重能力。文章的题目为I’llsendyouaphotoofLucky。主要内容是讲述一位残疾人通过好心人的捐助，得到了一只经过动物助手组织特别训练的狗，这只狗给这位残疾人的生活很大帮助，所以残疾人就写信给这位捐助者，表达自己的谢意。通过他的感谢信，引出“知足感恩”这一主题，并倡导大家共同行动起来，帮学助困，让我们的社会更加和谐美好。本节课的课文不仅丰富了本单元的课外知识，拓展了学生的学习视野，增加了学生的社会体验，同时也是对本单元语言知识和语言功能的再次巩固和进一步升华，对学生的写作技能也有很好的指导引领作用。评测练习根据短文内容填上所缺的词。BenSmith______1_________2_____hisarmsorlegs.Hehas_____3_____answeringthephone,openingand____4______5____or____6___things.Oneday,hisfriendaskedhimto_____7___adog-helperfromthe“____8____”,whichissetuptohelp____9_________10____.After____11____,he___12_____thedoghome.Itis____13___Luckybecausehe__14_____15______16___havehim.Luckycan___17___thebookforhim.Hereallyhelpsalot.Sohe____18____thislettertothankMissLifor_19_____themoney__20___“AnimalHelpers”.附参考答案：1.can’t2.use3.trouble4.closing5.doors6.carrying7.get8.Animal9.Helpersdisabled10.people11.training12.brought13.called14.feels15.lucky16.to17.get18.wrote19.giving20.to课后反思本节课是一节阅读课，通过与学生的实践合作，我感觉本节课基本实现了教学目标，达到了预期的效果。本节课的最大亮点在于课堂设计灵活有效，符合学生的需要。我觉得一节课要取得成功，设计是最基本的要求。而要设计好一堂课，首先要有正确的教育理念做指导，因此我一直本着以培养学生能力为主的教育理念，从学生的需要出发，设计本