初中英语-Unit 13 Section A 3a Save the 教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”课时教学设计作者姓名学校学科英语年级/班级九年级教材版本人教版课时名称上课时间学生人数58课时设计说明本课时是一篇阅读课，通过对于文章结构的把握，细节的学习，情感价值的传递让学生在方法、知识和情感上得到提高。通过简单的导入和操练引入阅读，泛读和精读相结合，精读又根据段落设计不同的任务活动，让学生能够真正理解文章具体内容和写作思路，最后从鲨鱼的单方面角度扩展到对自然界动物的保护，开放性的作文题目让学生能够有效的运用本节课的所学知识生成语篇。学生也在其中形成了正确的保护动物和环境的理念！学习目标Studentsareabletotalkaboutpollutionandenvironmentalprotection.Studentsareabletomasterthekeystructuresandnewwords,phrasesandsentences.Studentsareabletoknowhowtoreadapassage.教学重难点及解决措施学生对文章细节的把握，文章衔接对于连词的使用。语法知识：宾语从句、被动语态、短语搭配、现在完成时态。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用1.Lead-inStudentsenjoyavideofromafamousmovieFindingNemoTheteacherleadsstudentstowatchthevideocarefully.Studentsareevaluatedbythefollowingquestionsbasedonthevideo.2.FreetalkStudentsexpresstheirfeelingsaboutsharks.Theteacher①encouragesstudentstoexpresstheirfeelingsand②makethestudentslearntwoimportantsentencesincluding“endangered”&“intheirfoodchain”Theteacherevaluatesthembylisteningtotheirexpressionandpronunciation.3.LookandsayStudentslookatthepicturesandlearnnewphrases.Theteacher①comparestherealsituationofsharkswiththevideotointroducethetopicSavetheSharksand②teachesthenewphrases“becaught”,“betraded”&“stopthesaleofsharkfins”.Theteacherevaluatesthembylisteningtotheirpronunciationwhentheystandupandsaythesentences.4.ExtensivereadingStudentsskimthewholepassageandfindouttheanswerstothe3questions.Theteachercheckstheanswersandemphasizes“70million”&“southern”Studentscanevaluatethemselveswhentheylistentoothers’answers.5.IntensivereadingStudentsfinishthreetasks:Para.1useonesentencetoexplainthepicturesandthenimitatetonesandpronunciationofPara.1Para.2finishthemind-mapandtalkaboutitinpairs.Para.3answerthequestion—“WhatareWildAidandWWFdoing?”Theteacher①interpretsthesentenceinanotherway.②asksstudentsaseriesofquestionsprogressively.③makesstudentsunderstandthestructureofthewholepassage(e.g.Cuttingofffinsisnotonly…butalso…thenfollowsthereasons)andthedetailsofsomeparts.(e.g.byusingpicturesandanimation,letstudentsknowtheocean’sfoodchainandtheexactmeaningof“fallby”)④inspiresstudentstotranslatesomesentences.Groupevaluationiscombinedwiththeteacher’soralevaluation.6.ConclusionStudentsprepareforawhileandchooseanynumbertheyliketogivetheEnglishlanguage.Theteacherarousesthemtohaveatry!HeretheteacherusesaveryspecialPPTtechnique.7.After-readingStudentsfirstlistenforoneenvironment-protectioncompositionandthenfinishtheirowninagroupwork.Theycanchooseonekindofanimalsthattheywantthepublictosave.Theteacherfirsteducatesthemtohavetheideaofprotectinganimalsbyshowingsomepublicpostersandthenarrangesthecomposition.Everybodyhearsothers’compositionsandgiveassessment.Sodoestheteacher.8.EmotionalendingStudentswatchsomebeautifulandeducationalpictures.TheteacherusestheEnglishlanguagetointroduceallkindsofanimalsinorderthatstudentscansensetheirresponsibilityofprotectingtheanimalsandtheenvironment.HeretheteacherusesaveryspecialPPTtechnique.学情分析_英语_初中__3701030045一、知识基础：九年级学生已经完成了初中阶段所有语法知识的学习，对于各种时态，各种语态和英语习惯用法已经全然掌握，有能力在知识储备良好的情况下继续提高阅读技巧和策略。二、生活经验准备：本课时的话题和当今社会环境保护的热点话题息息相关，学生在日常生活中已经了解了很多关于环境问题和如何保护环境的知识。但是有关于海洋生态系统危机以及鲨鱼濒临灭绝的现状，学生的经验还较少。三、心理和技能特点：学生对于话题性强的英语阅读的学习表现出浓厚的兴趣和热情，但是口头表达能力和交际能力较弱，还需要在学习习惯和方法上进行指导。四、不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析：本节课对于学习基础扎实，又具有灵活性的一部分学生来说，能够高效的把握全文的写作框架，总结出写作思路，通过一节阅读课为自己的英语写作增添文章思路方面的知识。本节课对于学习基础不牢固的大部分学生来说，能够有效的巩固已有语法、句式、词组知识，并通过反复的朗读提高英语语感，帮助他们学会分析阅读文章的思路。本节课对于学习基础薄弱的小部分学生而言，略有一定的难度。但仍能通过大量的朗读增强对知识的记忆，通过鲜明而直观的话题激发学习英语的兴趣。效果分析_英语_初中__3701030045学生得到了充足的情感教育，了解到保护鲨鱼的迫切性。学生能够通过阅读文章，完成泛读精读的各项任务，对文章总体和细节都有较好的掌握。学生能够选择正确的连词补充句子，更加关注连词的使用。Studentsareabletotalkaboutpollutionandenvironmentalprotection.Studentsareabletomasterthekeystructuresandnewwords,phrasesandsentences.Studentsareabletoknowhowtoreadapassage.教材分析_英语_初中__3701030045新目标人教九年级阅读材料的编写坚持“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则，力求反应时代精神，体现时代进步，反映现实社会生活，符合学生的兴趣和要求。本套教材的阅读材料还渗透了丰富的文化内容和情感教育内容，力求实现英语学习工具性和人文性的统一。本单元的话题是“保护环境”，要让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任心和对未来发展的思考。1a-1c是一个听说链任务、是SectionA的基础。2a-2c也是一个完整的听说任务链，话题是空气污染，探讨了空气污染的各种原因。3a-3c是阅读任务。3a的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。3a的阅读任务是要求学生阅读文章，根据文章内容填写表格，目的是考察学生对文章细节的掌握。3b要求学生选择正确的连词补充句子，引导学生关注连词的使用。SectionB部分在SectionA所学的基础上，进一步展开讨论如何保护环境。1a-1e的活动主要讨论保护地球的各种方式。2a-2e是阅读教学部分，这一部分图文并茂，用了三个有同样前缀的词语rethink，reuse，recycle！来作为文章的题目，介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法。3a-3b为写作任务。本部分的教学重点是让学生了解环境保护的方式，并落实到积极的行动之中，同时还有阅读策略和写作技巧的训练。教学的难点是让学生在阅读2a之后，根据所给词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。SavetheSharks!Pairwork:ReadPara.2andfinishthemind-map.(读第二自然段完成思维导图)Firstreadbyyourselfandthentalkinpairs.(先独立阅读，再二人讨论)People__________theirfinsandthrowthembackintotheocean.People__________theirfinsandthrowthembackintotheocean.Thisisnotonly____butalso__________theenvironment.Sharksare________________thefoodchaininthe_______________.Iftheirnumbersdroptoolow,itwill_______________alloceanlife.Withoutafin,asharkcan__________swimand_____________.Manypeoplebelievethatsharkscannever_____________becausetheyare______________intheirfoodchain.Butinfact,around____________sharksarecaughtandtraded(被捕捉被杀害)inthis______everyyear.Thenumbersofsomekindsofsharkshave_________over90percentinthelast20to30years.Part1Part2Groupwork：Createacompositioningroupsoffour.(四人小组创造一篇作文)Firstchooseonekindofanimalsthatyouwanttosave.Thendescribeit,tellusthereasonforsavingitandhowtosavethem.(首先选择一种你们想拯救的动物，然后描述它，阐述拯救它的理由，以及如何拯救它。)Savethe_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思_英语_初中__3701030045导入视频部分里面出现了鲨鱼，但是只能说是一个有鲨鱼的视频，应该选择一个更加具有相关性的视频，比如BBC专题片，能够体现出鲨鱼dangerous和strong的一面，这样更加能够帮助引入话题，学生也更容易回答出关键词。展示鲨鱼危机的图片是非常好的过渡方式，能够和前面的freetalk形成鲜明对比，把大家认为的鲨鱼形象一下子就和现实做了对比。衔接自然，既练习了很多文章中的重点，又能够使环节成为一体。在阅读教学中，有skim和scan两种比较快速的阅读方式。这两种阅读方法除了都是在最短时间内完成阅读任务的共同特点之外，skim是略读，即理解掌握文章大意，与扫读(glance)意思一样，属于方法层面。scan审读，快速索所需特定信息，与跳读(skip)意思一样，属于技能方面。所以在设置问题的时候，一定要注意这类问题是否能够体现出skim的特点，是基于学生读懂文章含义基础上的题目，而不是通过扫描式读法就能在文章中找到答案的。精读设计层层到位，特别是第二自然段的思维导图，以及食物链金字塔和fallby的讲解。学生能够懂得并且理解，要比他们读上10遍都要重要的多。conclusion环节改变了方式，我通过ppt里面的控件，变成学生可以任意选择汉语进行翻译的方式，这样使得他们更有兴趣去总结所学重点词组并且记忆。生成写作环节能够有效激发学生写作愿望，不过最后剩余的时间有些太短，要是能够给学生们更多充足的时间，给他们更加详细的介绍写作的过程，相信会收到更多惊喜，会有更好的效果。通过一节英语课，学生脑海中留下的不仅仅是知识，他们更加懂得保护动物对地球、对人类的重要性，更加会用爱的目光去看